巧叩心扉終會開

　　對于小學生而言，閱讀是拓展視野，獲取新知，啟迪人生智慧，提升個人素養(yǎng)的主要途徑。而在傳統(tǒng)教學中，無非是教師帶著學生閱讀課文，或者隨便選一些課外讀物讓學生去讀，這對學生而言只是一種被動閱讀。長此以往，不但學生的閱讀興趣被扼殺，而且思想也會被禁錮。如何激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生敞開心扉，變被動閱讀為一種自覺、自愿的主動閱讀，進而把閱讀當成一種習慣，這是教師不可忽視的課題。
　　
　　一、“打鐵先得自身硬”
　　榜樣的力量是無窮的。對學生的閱讀，教師的影響至深。如果學生總是看到教師手不釋卷，自然會受到感染。教師自身要不斷“充電”，通過閱讀大量書籍、上網瀏覽等手段來豐富自己，讓自己的文化素養(yǎng)變得更加充盈、豐厚。試想，課堂上，當教師用侃侃的話語、豐富的學識給學生做精彩的講解時，學生一定會對教師充滿贊賞與敬佩，他們自然會聯(lián)想到教師的豐富學識應該是讀書得來的，在被教師的學識深深折服的同時，會進一步激發(fā)勤奮讀書的積極性。
　　
　　二、“合適”才是最重要的
　　兒童求知欲望強，對各種新鮮的事物都很感興趣，但對書刊的選擇往往受興趣的支配。對他們而言，讀物的知識性、趣味性和啟發(fā)性等方面，趣味性是第一位的。在教學中，除了《課文新課程標準》要求閱讀的古詩文和建議的課外讀物之外，我注意緊扣教材推薦相關讀物。在小學高年級階段，我引導學生先后集體閱讀了《草房子》、《男生賈里》、《王子與貧兒》、《假如給我三天光明》、《青鳥》等中外兒童文學作品。通過大量的閱讀，這些佳作帶給了學生美的享受，激發(fā)了學生的閱讀興趣，提高了學生的審美能力和文學素養(yǎng)。
　　在指導學生閱讀書刊的過程中，還應特別注意多方面擴展學生的閱讀視野，除歷史文化經典之外，也要有意識地引導學生關注當代媒體，在報刊乃至網絡媒體的閱讀中，感受時代文化的發(fā)展。
　　
　　三、讓精彩活動帶出一片天地
　　閱讀是一項實踐性的課程，必須通過一系列實踐活動來完成。通過豐富多彩的閱讀實踐活動，讓學生在潛移默化中形成自己的閱讀興趣，把學生的閱讀活動從“要我讀”變成“我要讀”。
　　怎樣開展好閱讀實踐活動呢？課內外有機結合是一種行之有效的方法。近年來，我校每周五的下午開設了兩節(jié)閱讀課，營造了良好的閱讀氛圍。閱讀課上，師生之間、學生之間敞開心扉暢所欲言，實行了平等而又充滿競爭的良性互動。我班的保留節(jié)目是：（1）談心得。每課選3~5位學生把自己所讀的作品介紹給大家，接著談談自己的體會和評價。然后交由大家討論，談談各自的觀點。（2）朗誦比賽。選擇精美的文學作品，讓學生有感情地朗讀。一方面可以提高學生的朗讀能力，另一方面D4x9s49hNptbvc/3e+tViw==可以讓學生獲得美的享受，提高文學素養(yǎng)。（3）故事會。我和學生事先選好故事，讓大家輪流講。故事首先要生動有趣，其次是健康向上，最后還要有啟發(fā)性。通過講故事，鍛煉了學生的演講口才，豐富了聽者的知識。（4）小品短劇。此項活動要求較高，故往往雙周或每月舉辦一次?？梢赃x擇精美的兒童短劇，也可以讓學生自編自演，通過小小的舞臺，演繹人生的悲歡離合，讓大家從中受到教益。（5）新書介紹。閱讀課最后，由我或學生向同學們推薦一本好書，略加講解和分析，并且?guī)в幸欢ǖ膽夷?，促使學生去閱讀。兩節(jié)課下來，學生沉浸在一種充滿自由和愉悅的氣氛中，頭腦被激活了，情緒被調動了，上課變成了他們美好的時光。
　　課外，則成立了閱讀小組。閱讀小組由學生集體選聘組長、副組長，制訂計劃，定期活動。通過黑板報、攝影圖片、板報、?？刃问?，為學生充分發(fā)揮各自的聰明才智提供平臺；同時通過這些媒體介紹讀書心得，交流讀書經驗，為學生取長補短，共同提高提供幫助。此外，建設“校有圖書館、班有圖書角、家有圖書架”的“三位一體”閱讀積累資源庫，讓身邊的點點滴滴都能營造出積極向上的閱讀氛圍。定期開展新書交流會，鼓勵學生多買書，買好書，資源共享，共同提高。再者，不定期開設名人專題講座，邀請德高望重，學有所成的前輩到學校開設閱讀講座，介紹讀書經驗，答疑解惑；讓學生與名人面對面交流，了解讀書成才的真諦，從而進一步激發(fā)讀書的熱情。另外，我還經常帶領學生參加一些社會實踐活動，印證書中所寫，從而減少讀書的盲目性。
　　每經過一個階段，我都帶領學生做一個小結，做一次讀書評比，評選出“最佳讀書小組”、“十佳讀書個人”。并讓這些先進集體和個人作為下一階段的領跑者，帶動整體閱讀水平的提高。
　　
　　四、閱讀技巧不可少
　　為了提高學生閱讀效率，還需要這樣一些閱讀技巧。
　　1.泛讀和精讀。
　　泛讀的目的一般有兩個：（1）通過泛讀對所讀書籍的內容有個大概了解，為進一步的精讀做好偵查、勘探和選擇工作；（2）通過瀏覽，較快地獲取信息。精讀的目的是要對所讀的書深入透徹地理解，較好地學習掌握其內容和方法，進而對它進行分析、評論和研究。精讀中，指導編寫讀書筆記是最有效的技巧之一。讀書筆記一般有兩種做法：（1）在閱讀過程中隨時將書中的重要結論或精彩的部分摘錄下來，或將自己認為有疑問、有異議的內容摘錄下來；（2）在讀完一章節(jié)或全本書之后，對該章節(jié)或全書做一些概要性的系統(tǒng)歸納，或者寫出讀書體會。
　　2.“不動筆墨不讀書”。
　　指導學生在讀書時首先學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，在讀書的時候，把自己感興趣的地方畫下來，把精彩的片段抄下來，把自己的感受寫下來，慢慢地養(yǎng)成看書動筆的好習慣，哪怕是只言片語，也可以表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法。而且要堅持寫真事、說實話、抒真情，真正做到“我手寫我心”，這對語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。
　　
　　五、評價的“杠桿”作用
　　教師應該用賞識的眼光和心態(tài)，去尋找學生身上的優(yōu)點，當發(fā)現(xiàn)學生有進步時，一定不要吝嗇自己的語言。學生會在教師的一聲聲“你的知識真多”、“你真是個百事通”、“你真愛讀書”的贊嘆聲中對閱讀產生濃厚的興趣，激發(fā)起更迫切的閱讀欲望。
　　評價激勵的措施也是豐富多樣的，可以組織學生開展手抄報評比、讀書筆記展示會、朗讀比賽以及閱讀知識競賽等活動；可以把學生的優(yōu)秀習作投寄給校報、校廣播臺或其他報刊；還可以把學生的作品匯編成冊，在師生中傳閱收藏，讓他們體驗成功的喜悅。
　　閱讀，對于每一個兒童的生命成長意義都很重大，它能提升兒童生命質量的深度與廣度。愿每一個學生都能敞開心扉，在生命成長的進程中盡情享受閱讀，讓閱讀像花兒一樣在學生心田中綻放。
　　（責編夏天）