確立學生主體地

　　國家在強大，經濟在發(fā)展，隨之也急需大批各種類型的人才，特別是需要技術性強的人才，這就對職業(yè)學校提出了更高的要求。現代教育的質量觀、人才觀要求培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質人才。課堂教學是實施素質教育的主陣地，如何有效地發(fā)揮教師的主導作用，充分調動學生的主體作用，是優(yōu)化課堂教學、優(yōu)化教學方法的核心問題。只有從改革教學方法人手，在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的主體意識，激勵其創(chuàng)新精神才能最終造就新人才。
　　對于我們職業(yè)學校來說，學生基礎差是普遍存在的現象。面對這種情況，我在教學中主要采用以學生為主體的教育思想。采用師生互動的教學模式，能達到學生學會、學生會學的教學月的，體現學生的主體作用和教師的主導作用。為了使學生在學習活動中能夠主動活潑地學習、愉快地學習、創(chuàng)造性地學習，應力求在課堂教學過程中挖掘一切能調動學生主體作用的因素。我主要是通過以下幾種方式來進行嘗試的。
　　
　　一、發(fā)展思維，激發(fā)思維潛能
　　
　　以學生為主體的核心是發(fā)展學生的思維，教師在教學中只能起引導作用。因此，通過近幾年的教學，我總結出了以下幾種發(fā)展思維的訓練方法，抓住了學生內在的思維潛能，有效地提高了教學實效。①營造思維氛圍，建立平等互助的師生關系。②調動思維情趣，在學生思維的冷卻處恰當地進行熱處理。③創(chuàng)設思維情境，使學生在生動的思維情境熏陶中完成從具體到抽象的邏輯化的思維運動。④激發(fā)思維啟動，把學生的思維引向教學中。⑤學會思維策略，教給學生思維的方法。⑥培養(yǎng)習慣，讓學生養(yǎng)成觀察、質疑、聯想等思維習慣。⑦倡導思維評價，借以調節(jié)教學方法，提高教學效益。⑧暴露思維過程，把握暴露思維過程的著力點，即重點、難點、疑點。在教學過程中，學生是思維活動的主體，因此，我們將暴露思維過程的側重點放到激發(fā)學生的思維過程上。堅持激發(fā)的適時性與始終性相結合、激發(fā)的恰當性與藝術性相結合，注意激發(fā)過程的質量。
　　
　　二、情緒調控，優(yōu)化課堂教學
　　
　　教學過程也是師生情感交流、彼此感染的過程，教師情緒的表現不可避免地影響到學生的心理狀態(tài)。因此，教師要以良好的情緒調控學生的情緒，利用新穎的教法、生動的語言、多樣的形式、可感的內容來激發(fā)學生強烈的求知欲望。事實上，教師在課堂上的情緒會直接影響學生掌握知識的成效。所以，要使課堂氣氛輕松愉快，使學生真正進入主體角色，提高教學效率，就要求教師善于調控自己在課堂上的情緒。
　　
　　三、留出“空白”，促進自主探究
　　
　　在教改實踐中，教師要特別注重留給學生一片思維活動的空間，讓學生始終處于積極的思維活躍狀態(tài)。教師多點撥，讓學生多嘗試。經過實踐研究，我們總結出了適合教學實際的“空白法”。如可在尋找新舊知識的銜接點時留“空白”；當學生對知識認識模糊時留“空白”；在概括結論之前留“空白”等?！翱瞻追ā钡膰L試，是對教師“一言堂”教學方式的挑戰(zhàn)。我們要深刻認識到：要把學生真正地當作主體，必須給學生創(chuàng)設更多發(fā)表意見的機會，使學生在長期的發(fā)言訓練中形成一種獨立自主發(fā)現問題、解決問題的能力。這是在課堂教學中實施素質教育的具體體現。
　　
　　四、創(chuàng)設情境，打造高效課堂
　　
　　教師應該從各個方面為學生創(chuàng)造情境，使他們在緊張的學習過程中，始終保持注意力的高度集中，思維始終處于極其活躍的狀態(tài)。在課堂教學中，筆者認為要抓好以下時機創(chuàng)設情境：在導言設計中巧抓時機；在突破重難點時巧抓時機；在引導學生走出思維誤區(qū)時巧抓時機；在對知識進行綜合訓練時巧抓時機；在課堂上出現了“節(jié)外生枝”時巧抓時機；在引導學生解決疑難問題時巧抓時機。在教學中，利用這些時機巧設問題情境，可以收到事半功倍的教學效果。
　　
　　五、改革教法，提高參與意識
　　
　　恰當地選擇和正確地使用教學方法是落實知識教學、能力培養(yǎng)和思想教育三大教學任務的關鍵措施。我在設計教學方法時，總結出必須注意的幾個方面。具體如下：①必須以學生為教學活動的主體；②研究培養(yǎng)學生非智力品質的措施，調動學生積極性；③根據教材各部分內容之間的邏輯關系和學生的認識規(guī)律，科學地組織教材；④設計好引言；⑤根據突破難點、加強重點的需要創(chuàng)設情境；⑥精心設計課堂提問；⑦合理分配本節(jié)教學內容的時間；⑧設計好板書提綱；⑨錘煉教學語言；⑩精選習題，布置作業(yè)。
　　綜上所述，通過優(yōu)化教學途徑，充分確立學生的主體地位，為學生營造寬松的學習環(huán)境，可以不斷增強學生強烈的學習意識和創(chuàng)新意識，使教學效果得以提高，達到事半功倍的效