班主任如何與學生進行心理溝通

　　班主任工作不僅是整個教育教學活動的重要環(huán)節(jié)，更是學校德育工作的組成部分，它直接關系到教育教學質量的高低及學生能否健康成長。因此，要做好班主任工作，實現教師與學生的心理溝通，建立和諧融洽的師生關系是十分必要的。在班主任工作實踐中，我深深感到，作為一名班主任，要想贏得學生的信任與熱愛，調動起學生學習的積極性和自覺性，就必須與學生建立一種良好的師生關系。可以說，在日常工作中通過與學生心與心的交流，往往能起到事半功倍的效果。可見，與學生進行心理溝通是班主任搞好班級工作的重要條件之一。
　　心理溝通，是指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。教育實踐中，筆者發(fā)現以下教育現象：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些桀驁不馴的學生聽話；有的教師批評學生，能讓被批評者心服口服；而有的教師批評學生，卻引發(fā)了學生的逆反心理。這些教育現象值得我們深思：在日常工作中，要想使自己的工作有效，除了要注意教育方式方法之外，很關鍵的一點就是教師要在學生心目中有地位。如果教師熱愛學生，滿腔熱情地真誠幫助學生，學生也會理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導，這是一種相互理解的新型師生關系，體現著師生心理上的相互溝通。一個班主任，要實現師生之間的心理溝通，我認為應做好以下幾點。
　　
　　一、建立人格平等的師生關系
　　
　　課堂上，教師不要擺權威的架勢，而要有民主的氣度；課外不要濫施先生的威嚴，而要有朋友的風范?？傊?，在整個教育過程中，要與學生建立起一種既是師生又是親人、既是朋友又是戰(zhàn)友的和諧而特殊的關系?，F在大多數學生是獨生子女，所以有不少是家中的小皇帝、小公主，他們嬌氣金貴，再加上家庭條件比較優(yōu)越，難免會造成有些學生自尊心和自信心脆弱，甚至個別學生還有一定的人格缺陷，他們本能防衛(wèi)意識強、逆反心理重、受人尊重的需要及愿望強烈。他們與他人溝通交流時，習慣以自我為中心，而且霸道霸氣，聽不進不同意見，尤其是對教師的批評教育易產生抵觸心理，甚至敵視教師。所以，在日常的工作中，教師除了要盡最大努力教好學生外，更重要的是要尊重他們，讓他們感覺到教師對他們的愛。人非草木，孰能無情?時間長了，學生就會愿意和教師溝通，主動與教師配合。
　　
　　二、讀懂學生
　　
　　班主任要想教育好學生，使他們成長為跨世紀人才，就要讀懂學生。讀懂學生的方法很多，我主要采用多問、巧淡、善觀等方法。多問，即班主任在工作中要多問，如：接手一個新班級面新學生時，應問問他們有什么新的打算，能否適應新班級和新環(huán)境，學習上是否跟得上，有什么興趣與愛好等；在與家長接觸時要詢問其子女在家里的生活、學習習慣、性格特點等。除此之外，還要向學生的原班主任、任課教師詢問，以求更深入更全面地了解每位學生各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題。如在我任教的四一班有兩個學生，一個叫張龍，一個叫熊品，他們兩個是我們班公認的調皮學生。在剛進我們班的時候，他們根本不把老師放在眼里。通過觀察，我發(fā)現他倆關系特好，并且做壞事時，大部分壞主意是張龍出的，我想只要將張龍管好，事情就好辦了。他們進班的第二個星期選班干部，結果他倆都想當。我一見機會來了，于是在放學回家的路上，我拍著張龍的肩膀告訴他：“老師信任你，但要當班干部必須有為集體服務的意識，有模范帶頭作用，能樂意為班級做事，不能搞小團體，能真正成為班主任的‘左右手’?！彼了剂艘粫赫f，他一定會盡力管好班級，但需要我的大力支持，這樣才能在學生中樹立更好的威信。我告訴他：“只要你首先管好了自己和你的好朋友，并能真正在同學中起到模范帶頭作用，老師、同學自然也就相信你能夠做好?！笔聦嵶C明，我大膽啟用張龍當班干部的做法十分正確。另外，剛接過四一班的時候，我還針對每一個學生的情況，如學習、品性等，向原來的班主任做了認真了解，然后針對不同學生采取不同的教育方法。和學生談話可以在正式場合，如教室、辦公室，也可以在非正式場合，如操場、勞動場地，或在放學回家的路上等。不管在什么場合談話，尤其在后一種場合，要談得好，有收獲，關鍵的是要選準交談的突破口，要從學生最熟悉、最感興趣的話題入手，使他們消除顧慮，敞開心扉。
　　
　　三、關愛學生
　　
　　寬容和理解能喚醒人的良知，帶來不可估量的教育效果。沒有愛，就沒有教育，教師必須關心愛護每一個學生，尊重學生的人格，對學生嚴慈相濟；師愛可以引導學生產生巨大的內動力，讓他們自覺、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才會敞開心扉與老師交流，我們才能“對癥下藥”，收到應有的教育效果。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合。然而，作為一名班主任，愛優(yōu)生不難，難的是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學校，也要熱愛每一位學生，不能因為學生的學習成績好而特別親之愛之，也不能因為學生的成績差、行為不端而惡之厭之，而應一視同仁、平等對待。著名的教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長、環(huán)境的變化、班主任工作方法的改進，他們也會發(fā)展變化，即使將來成不了瓦特、牛頓、愛迪生，也會成為對社會有用的人。
　　
　　四、嚴格班級管理
　　
　　除了對學生傾注一片愛心外，還必須約束他們，嚴格要求他們，才能收到良好的教育效果。嚴師出高徒，在班級管理中，教師要特別處理好與三類學生的關系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對班干部要嚴格要求，要求他們在搞好學習的同時積極為班級同學服務，要各司其職、各盡其責。對他們做得好的地方提出表揚，如有違紀照樣批評，決不能姑息遷就，當然要講究批評的方式方法，要肯定他們的成績，維護他們的威信。差生往往由于學習成績或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待差生要特別注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。一個學生獨自一人悄悄犯下的錯誤，要允許他偷偷地自覺改正。其實，有相當一部分所謂的“壞孩子”，就是在沒有條件、沒有機會悄悄改錯的情況下，越走越遠的。應肯定他們的長處，給他們指明努力的方向，調動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。面對優(yōu)秀生則應該更加嚴格要求，否則他們便自認為是天之驕子，以致萌發(fā)莫名其妙的優(yōu)越感，甚至發(fā)展到瞧不起同學，直至無視老師的教育。如果說教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，發(fā)現優(yōu)秀生隱蔽的缺點，給予其嚴格而有效的教育，也不是一件容易的事。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛是非常重要的。這樣的處理方式，會讓學生感到教師是公正的，為師生溝通掃除了心理障礙。在教育與疏導中，班主任要注意引導他們參加各種有意義的活動，這樣既可培養(yǎng)學生的動手能力，也能提高學生為社會服務的思想意識，既陶冶了他們的情操，更促進了師生之間的相互理解。
　　要做一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，使學生從情感上深深體驗到班主任是可敬可親的。班主任教學藝術不僅在于傳授本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發(fā)現學生的優(yōu)點和特長，堅持正面引導，鼓勵學生克服學習和生活中的各種困難，使學生體驗到成功的快樂和滿