合理運(yùn)用多媒體科學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

　　多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)文、圖、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)模式。這種新型的教學(xué)模式不僅能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍等各種情境，還可以使許多傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)做不到或做不好的事情變得容易起來，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)提供良好的環(huán)境。那么，如何具體合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，科學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢?
　　
　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　
　　美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最大的興趣是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)技術(shù)能以新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望；能以趣味性實(shí)現(xiàn)寓教于樂、寓學(xué)于玩，使學(xué)生輕松愉快的接受知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，我先給學(xué)生播放一段輕音樂，隨著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂聲，多媒體畫面上依次出現(xiàn)色彩鮮艷的天安門、飛機(jī)、蜻蜓、蝴蝶、孔雀、窗花等圖形，由于多媒體影像具有生動(dòng)形象、畫面活潑、刺激感官等作用，一下子把學(xué)生的注意力吸引住了，這時(shí)我指出在圖形王國里其實(shí)他們都是一家人，然后利用幾何畫板軟件使圖形沿一條直線折疊，這時(shí)直線兩旁的部分或相重合，從而很自然，很直觀的導(dǎo)入這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)真正源于生活，生活中又充滿了數(shù)學(xué)。同時(shí)利用這個(gè)功能探索軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，探索軸對(duì)稱圖形的點(diǎn)的坐標(biāo)的特點(diǎn)，并進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)等，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　
　　創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)
　　
　　多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)能用直觀的表現(xiàn)形式把文體、圖像、動(dòng)畫和聲音之美同時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以給學(xué)生前所未有的視聽震撼，引發(fā)強(qiáng)烈的有意注意，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而達(dá)到使學(xué)生掌握、突出重點(diǎn)的目的。如在教學(xué)《射線》時(shí)，為了讓學(xué)生掌握射線的特征，可以利用多媒體顯示這樣一幅畫面：在浩瀚的夜空里，從一點(diǎn)將幾束光線朝不同的方向分別設(shè)想遙遠(yuǎn)的一方，教師通過這樣的演示使學(xué)生明白射線是向一方無限延伸的，通過一點(diǎn)可以畫無數(shù)射線，從而優(yōu)化了教師的教和學(xué)生的學(xué)。
　　由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性決定了它往往難以想象、理解，利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，伴隨著圖形的閃動(dòng)、變化、增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，從而達(dá)到使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、突破難點(diǎn)的目的。如推導(dǎo)《長方體、正方體的表面積計(jì)算公式》時(shí)，屏幕上分別出現(xiàn)一個(gè)立體的長方體、正方體圖形，依次將相應(yīng)的每兩個(gè)面用相同的顏色與其他兩組對(duì)應(yīng)的面分別區(qū)分開來，通過“閃動(dòng)”各個(gè)面的面積，從而推導(dǎo)出長方體、正方體表面積計(jì)算公式，直觀的幫助學(xué)生建立空間觀念，提高課堂教學(xué)效果。
　　
　　創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究
　　
　　探究性學(xué)習(xí)是近年來新興的一種教學(xué)方式，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生“做中學(xué)”，力圖通過學(xué)生“做”的主動(dòng)探究過程來培養(yǎng)他們的探究精神、動(dòng)手能力和解決問題的能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)，找準(zhǔn)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)和作用點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境向?qū)W生提供許多現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。如在教學(xué)《探究多邊形的內(nèi)角和公式》時(shí)，通過與多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的整合，利用幾何畫板的演示，突出了本節(jié)課的靈魂。根據(jù)動(dòng)點(diǎn)“0”的不同位置將多邊形分成若干個(gè)三角形、通過展示繪制的美觀、生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)圖形，拓寬了學(xué)生的思維渠道，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。同時(shí)利用幾何畫板的分頁功能，將學(xué)生不同的探究方案展示在不同的頁面上，于是學(xué)生的積極性空前的高漲，充分體驗(yàn)著成功的喜悅，然后把幾何畫板和Micrcsoft、PowerPoint銜接，形成圖形、文字間的轉(zhuǎn)換，期間還適時(shí)適度地配以實(shí)物展示的使用，從而實(shí)現(xiàn)了將人腦豐富想象、聯(lián)想的優(yōu)勢(shì)和電腦能再現(xiàn)多彩生活圖像的優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來，增加了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
　　
　　充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的認(rèn)知空間
　　
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了豐富的教學(xué)資源庫，網(wǎng)上的資源開發(fā)和利用已成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備的素養(yǎng)，同時(shí)也能拓寬學(xué)生接受信息的渠道和認(rèn)知的空間。如在《勾股定理》的教學(xué)之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生登錄網(wǎng)站了解勾股定理其他的證明方法，感受勾股定理豐富的文化內(nèi)涵，瀏覽我國古代在勾股定理方面的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過網(wǎng)上的人機(jī)對(duì)話，學(xué)生一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，網(wǎng)上的大量信息彌補(bǔ)了學(xué)生儲(chǔ)備的不足，若遇到問題就可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息，并與學(xué)生在網(wǎng)上交流討論，這樣做不僅鍛煉了學(xué)生獲取信息、應(yīng)用信息的能力，還拓寬了學(xué)生的認(rèn)知空間，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)