淺談多媒體在化學教學中的運用

　　當今，素質(zhì)教育正在大力呼喚改革，傳統(tǒng)的“五個一”(一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案)加上有限的化學實驗演示，明顯存在著教學手段落后、教學方法陳舊的不足。隨著課程教材改革的全面推行和逐步深入，電腦多媒體輔助化學教學已悄然進入化學課堂。作為一名當代化學教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作機能，從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的各種能力，大大提高教學效果。下面我結合初中化學教材中某些章節(jié)來談談多媒體在化學教學中的應用。
　　
　　利用多媒體，加強實驗效果
　　
　　比如，在講《水的組成》這一節(jié)時，我提問：“水通電后會發(fā)生什么變化呢?”這時學生一定充滿了好奇，在他們產(chǎn)生困惑之際，我使用了傳統(tǒng)的教學媒體實驗演示。把兩個裝滿水的試管倒放在一個盛滿水的燒杯中，把兩個分別和電源正負級相連的電極分別插入兩個試管中，打開電源開關將輸出電壓調(diào)到24伏，讓學生觀察有無現(xiàn)象發(fā)生。由于以往的教學都是教師在前面演示，只有一小部分學生能看得清楚，若讓學生輪流到前面觀察又很浪費時間，為了提高演示效果，便于全體學生觀察，我改用實物投影儀來配合完成上述實驗過程。學生在屏幕上看到了一個放大了幾十倍的水電解實驗，兩個電極上產(chǎn)生的氣泡非常明顯，兩個試管中氣體的體積比也看的清清楚楚，再依次取出兩個試管，分別檢驗生成物，在實物投影放大的效果下檢驗操作和現(xiàn)象清晰可見，由此可見傳統(tǒng)的實驗與先進的化學投影儀相結合，提高了可見度和清晰度，加強了實驗效果，從而活躍了課堂氣氛，提高了學生的興趣。在此基礎上，我說：“通過實驗證明了水通電可以分解成氫氣和氧氣。”學生能很自然的接受，關于實驗現(xiàn)象，學生就可以通過觀察總結出來。多媒體的使用使學生在學習過程中有新鮮感，輕松感，在愉悅的心境中理解和掌握了所有的知識內(nèi)容，從而增強了化學課的凝聚力和吸引力。
　　
　　利用多媒體，解決重難點
　　
　　實驗是化學學習中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，但是化學實驗中的瞬間反應稍縱即逝，很多時候我們需要研究化學反應的內(nèi)部結構和微觀變化。為了能更好的幫助學生由感性認識向理性認識過渡，這個時候就需要用一些多媒體的輔助設施，最常用的就是動畫了。比如，在講《分子和原子》的時候如何向?qū)W生解釋化學變化的本質(zhì)，究竟是什么在變，是怎么變的，如果光靠嘴講，內(nèi)容抽象乏味，學生不容易理解勢必降低學生的興趣，影響教學效果。于是我采用了動畫效果，用計算機模擬了一個微觀的水分解反應，用紅顏色表示氧原子，綠顏色表示氫原子，水分子就把一個氧原子和兩個氫原子結合起來，繼而是通電后水分子中的氧原子和氫原子全部分開，然后兩個氧原子結合成一個氧分子，兩個氫原子結合成一個氫分子，十分形象、生動，學生看了個個興趣十足，接著再加上文字說明和反應式，幫助學生進行理性分析，實現(xiàn)認識上的飛躍，效果很好。初中化學首次涉及微觀粒子及其運動，而微觀粒子又看不見摸不著，僅靠教師的講解和掛圖，學生仍似懂非懂，如果運用多媒體教學，則可將微觀問題宏觀化，從而使學生很快地理解了化學反應的本質(zhì)，還可以節(jié)省課堂板書板圖時間，很好地突破了教學難點，突出了重點。
　　
　　利用多媒體，激發(fā)學生興趣
　　
　　在上實驗課的時候也可以利用多媒體來激發(fā)學生的興趣，讓他們積極思考培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。比如，在講《氧氣的制取》時，可以利用幻燈片給出很多原料狀態(tài)和反應條件，讓學生自己選擇。在講裝置的時候也可以用多媒體展示出很多裝置以及它們的使用條件，讓學生自己選擇最佳的裝置并用多媒體演示，這樣不僅學生的思維能力得到了提高而且課堂氣氛活躍。還有一些化學實驗由于裝置不合理或違反操作程序會造成試管爆裂、有害氣體溢出等現(xiàn)象，如對水倒入濃硫酸、嘴吹酒精燈等錯誤操作中引起的危險場面進行模擬，可以彌補老師和學生現(xiàn)場實驗不安全，而這部分內(nèi)容又必須讓學生掌握，而通過老師的語言描述又難以到位的不足。電腦動畫的演示效果極好，這些都是傳統(tǒng)的教學模式所不能及的。
　　
　　利用多媒體，提高速度，節(jié)省時間
　　
　　據(jù)美國有關人士統(tǒng)計：利用多媒體教學手段可以使學生學到3倍的學習材料。多媒體給學生多重感官刺激和直觀感知，加快了學生的理解進程，縮短了學生對同一內(nèi)容的接受時間。如在進行實驗室制取氣體的實驗裝置及相關練習的復習中，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上，很浪費時間，用一些掛圖，又難有動態(tài)效果，如制成多媒體課件，省時省力，而且教學效果好。特別是在上復習課的時候，既能提高速度，加大容量，又能提高教學效果。值得一提的是，在練習時為了加快進度和及時發(fā)現(xiàn)學生練習中存在的問題，我還采用了實物投影，針對存在的問題重點講授，提高學生的解題能力。
　　總之，在化學教學中，只要我們充分利用好電腦多媒體輔助教學，就能感受到多媒體的神奇和巨大的潛力，就能為提高化學教學質(zhì)量發(fā)揮重要作