讓網(wǎng)絡(luò)成為中專生學(xué)習(xí)的翅膀

　　我是一名職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師，在與同行交流時(shí)，經(jīng)常會(huì)不約而同地談到同一個(gè)話題：現(xiàn)在的學(xué)生比較難教，他們的厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重，一天到晚只想著上網(wǎng)、聊天、玩游戲，而對(duì)教師在課堂上傳授的知識(shí)沒有半點(diǎn)興趣，“網(wǎng)絡(luò)的毒害”使得我們的專業(yè)課程很難實(shí)施。對(duì)于這樣的說法，我深有同感。在過去的教學(xué)中，我也曾迷茫過，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，但經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)也可以為我們的教學(xué)開辟出一片新的天地。網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生帶來巨大誘惑的同時(shí)也給他們提供了許多寶貴的學(xué)習(xí)資源，那就說明，只要我們的學(xué)生好好利用它，學(xué)習(xí)同樣是可以充滿樂趣的，我們的學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)這雙強(qiáng)大的翅膀可以飛得更高、更遠(yuǎn)。那么，如何讓網(wǎng)絡(luò)成為中專生學(xué)習(xí)的翅膀而不是學(xué)習(xí)的障礙呢?結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┫敕ê妥龇?，以拋磚引玉，提高我們的教學(xué)。
　　
　　針對(duì)中專生特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法
　　
　　中專生不外乎有如下特點(diǎn)：(1)缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)積極性不高；(2)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；(3)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合運(yùn)用能力較差，學(xué)習(xí)專業(yè)課比較困難；(4)自卑感強(qiáng)，總認(rèn)為自己不如別人；(5)不良的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的沖擊。這些特點(diǎn)也是導(dǎo)致中專生厭學(xué)的主要原因，所以我將模塊化教學(xué)方式應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去，在劃分小組一確定內(nèi)容一布置任務(wù)一學(xué)生實(shí)施一評(píng)價(jià)結(jié)果這一完整的過程中，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，不能局限于教材中實(shí)例與素材，要充分利用網(wǎng)絡(luò)開放資源，引導(dǎo)學(xué)生獲取有用的信息，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的真正用途是提供給大家一個(gè)無限學(xué)習(xí)的空間。
　　我通常每次課都會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)到該任務(wù)中。任務(wù)的設(shè)計(jì)要講求技巧：課程初期，在任務(wù)中設(shè)計(jì)一、兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不宜過多，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；課程中期，可以逐漸增加知識(shí)點(diǎn)；課程末期，可以綜合所有知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)的設(shè)計(jì)還要講求趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生以玩的心情投入到任務(wù)中，充分體驗(yàn)其中的樂趣，并將任務(wù)成果應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，如Flash動(dòng)畫應(yīng)用到網(wǎng)頁(yè)中，節(jié)日賀卡郵寄給自己的親朋好友，用Word制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷投送給用人單位等。
　　
　　利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界的成就感
　　
　　學(xué)生以往的上網(wǎng)行為都是以瀏覽、下載別人的成果為主，從來沒有想過自己的作品也會(huì)被他人欣賞。抓住學(xué)生這樣的心理，我特地為學(xué)生開通了一個(gè)FTP空間，將課堂上評(píng)選出來的優(yōu)秀作品上傳至空間，并開通網(wǎng)頁(yè)發(fā)布功能。這樣，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的瀏覽自己的作品，并可以在自己的親人、朋友、同學(xué)面前展示，從而證明自己也是可以的。有了一次的成功后，學(xué)生自然而然地會(huì)產(chǎn)生希望有下一次成功體驗(yàn)的念頭，周而復(fù)始，學(xué)生充分明確到了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性得到了很大提高，學(xué)生的自信心也隨之增強(qiáng)很多。
　　我會(huì)展示班級(jí)中個(gè)別學(xué)生的優(yōu)秀作品，拋磚引玉式地先放置到FTP空間中，將網(wǎng)址公布在校園網(wǎng)上(專門為學(xué)生開設(shè)“作品展示”欄目)，吸引更多的學(xué)生對(duì)這些作品產(chǎn)生興趣，繼而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。這樣，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)就有了從好奇—想學(xué)—期待—成功的過程，學(xué)生體驗(yàn)過成功之后，會(huì)重新認(rèn)識(shí)自己，慢慢地就會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的，真正地成為一名合格的中專生甚至優(yōu)秀的中專生。
　　
　　引導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)“無限學(xué)習(xí)”
　　
　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源已經(jīng)成為人們獲取信息的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)信息資源和信息服務(wù)具有數(shù)量繁多、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。但由于網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布具有很大的自由度和隨意性，且缺乏必要的過濾、質(zhì)量控制和管理機(jī)制。因而網(wǎng)絡(luò)信息資源既有較大參考價(jià)值的信息，也有毫無用處的信息垃圾，甚至于還有不少有害的信息，可謂是良莠不齊。
　　因此，學(xué)生如何評(píng)價(jià)選擇和過濾信息成為網(wǎng)絡(luò)信息組織和檢索的首要任務(wù)。這就要求我們計(jì)算機(jī)老師要加大引導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)的力度。讓學(xué)生能多方面地了解網(wǎng)絡(luò)，利用課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法，如學(xué)習(xí)搜索引擎的使用、學(xué)習(xí)信息下載的方法和學(xué)習(xí)的基本步驟，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生有計(jì)劃、有目的帶著學(xué)習(xí)任務(wù)上網(wǎng)等，由此營(yíng)造井然有序、生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分感受到“網(wǎng)絡(luò)無限、學(xué)習(xí)不止”。
　　雖然中專生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好。也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但他們卻對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著濃厚的興趣，作為教師的我們應(yīng)該努力激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，來挖掘?qū)W生的的學(xué)習(xí)潛能，通過正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心。因此，通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，無疑是給我們的學(xué)生插上了一雙會(huì)飛的翅膀，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中自由翱翔，這也正是我們計(jì)算機(jī)老師今后努力的方