中學(xué)信息技術(shù)課課堂管理面臨的困境及應(yīng)對(duì)策略

　　【摘要】中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程。學(xué)科性質(zhì)的特殊性為課堂管理帶來(lái)諸多困難，本文分析了中學(xué)信息技術(shù)課課堂管理存在的問題，提出相應(yīng)的解決策略，以期改善課堂管理，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課；課堂管理；策略
　　
　　隨著教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)課已深入走進(jìn)中學(xué)課堂。學(xué)科發(fā)展的不成熟性和教學(xué)環(huán)境的特殊性引發(fā)諸多課堂管理問題。因此，解決信息技術(shù)課課堂管理存在的問題，對(duì)改善課堂管理，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要。
　　
　　中學(xué)信息技術(shù)課課堂管理問題剖析
　　
　　信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，可以借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，學(xué)科地位較低，常常被認(rèn)為是“非主流學(xué)科”、“邊緣化學(xué)科”，教學(xué)又多是在配有電腦的機(jī)房中進(jìn)行，相比于其他學(xué)科存在一系列特殊的課堂管理問題，主要表現(xiàn)在如下方面。
　　
　　1　操作行為難把握
　　中學(xué)生自控能力較弱，電腦上的游戲軟件、聊天工具、電影等都比學(xué)習(xí)內(nèi)容具有吸引力。當(dāng)老師要求學(xué)生自由練習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)偷偷的打開與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的頁(yè)面，或玩游戲，或是聊天，或看電影……操作一些和學(xué)習(xí)不相關(guān)的軟件，瀏覽和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。老師檢查時(shí)，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就切換到學(xué)習(xí)頁(yè)面，逃脫老師的監(jiān)管。老師一人很難監(jiān)督到幾十個(gè)學(xué)生，難以把握學(xué)生的操作行為。
　　
　　2　課堂秩序難控制
　　信息技術(shù)的學(xué)科特性要求學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作、小組交流等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，有些技能需要經(jīng)歷不斷嘗試，有些知識(shí)需要教師個(gè)別輔導(dǎo)，有些問題需要學(xué)生相互討論，這必然導(dǎo)致課堂中不確定因素的增加，從而易于引發(fā)一系列課堂紀(jì)律問題，如小組討論演化為小組聊天，設(shè)備出現(xiàn)問題大聲叫喊等。自控能力差的學(xué)生面對(duì)電腦，心里上覺得有了“保護(hù)屏障”，無(wú)視老師的存在，大膽地搞小動(dòng)作。電源聲、擊鍵聲、討論聲、抱怨聲、聊天聲充斥課堂，時(shí)時(shí)有人講話，時(shí)時(shí)有學(xué)生喊機(jī)子出問題了，有學(xué)生離開座位去觀賞其他同學(xué)的成果，有學(xué)生偷玩游戲、聊天……秩序混亂，難以控制。
　　
　　3　學(xué)生出勤難保障
　　信息技術(shù)課在很多地區(qū)都不被列為考試科目，雖然部分地區(qū)把信息技術(shù)列為升學(xué)考試科目，所占分?jǐn)?shù)比例也很低，加之老師監(jiān)管力度不夠，家長(zhǎng)對(duì)孩子接觸網(wǎng)絡(luò)的抵觸情緒，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程缺乏重視，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，認(rèn)為這是一門放松課，上課不積極，常常出現(xiàn)遲到、早退、無(wú)故曠課、甚至集體逃課等不良現(xiàn)象，學(xué)生出勤人數(shù)難保障。
　　
　　4　課堂輔導(dǎo)難顧全
　　信息技術(shù)實(shí)踐課進(jìn)行的是大班教學(xué)，一個(gè)班級(jí)容量往往都五十人以上，學(xué)生的起點(diǎn)水平差異巨大，遇到的問題復(fù)雜多樣，常常出現(xiàn)同一時(shí)間多個(gè)學(xué)生請(qǐng)求老師予以輔導(dǎo)幫助，技術(shù)的引入增加了課堂問題的同時(shí)性和不可預(yù)見性，老師一人要全面輔導(dǎo)幾十個(gè)學(xué)生，力不從心，很難顧及所有學(xué)生。
　　
　　5　教學(xué)設(shè)備難維護(hù)
　　信息技術(shù)教學(xué)的操作性和實(shí)踐性決定了對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備較強(qiáng)的依賴性。與傳統(tǒng)課堂相比，機(jī)房環(huán)境存在諸多不穩(wěn)定因素，制約著課堂管理。計(jì)算機(jī)需要定期維護(hù)更新，長(zhǎng)時(shí)間使用機(jī)器容易老化，學(xué)生對(duì)設(shè)備愛護(hù)不夠，加之病毒的侵犯，常常出現(xiàn)各種故障，如突然黑屏、鼠標(biāo)失靈、鍵盤故障……學(xué)生操作困難，機(jī)房維護(hù)人員即使課下花費(fèi)時(shí)間檢測(cè)設(shè)備，課堂上老師也時(shí)?；ㄙM(fèi)大量精力去排除設(shè)備干擾問題，分散注意力，干擾正常的教學(xué)。
　　
　　解決課堂管理問題的策略
　　
　　良好的課堂管理是完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。為了構(gòu)建—個(gè)良好的課堂管理秩序，針對(duì)上述問題提出以下應(yīng)對(duì)策略。
　　
　　1　建章立制保障，提高管理效率
　　學(xué)生是課堂管理的主體，學(xué)校應(yīng)依據(jù)信息技術(shù)實(shí)踐課的特殊性制定相應(yīng)的紀(jì)律，明確規(guī)范學(xué)生課堂行為，讓學(xué)生知道特殊的課堂環(huán)境下哪些行為是允許的，哪些是禁止的，加強(qiáng)學(xué)生課堂行為的約束力。為了實(shí)現(xiàn)規(guī)章制度的可行性，可讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生共同來(lái)制定課堂規(guī)范，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與處罰規(guī)則，從而保證制度的執(zhí)行。在制定行為規(guī)范后，教師還要采取一定的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化刺激，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，配合教師的教學(xué)管理工作，降低課堂管理難度。
　　
　　2　優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，貼近師生需求
　　教學(xué)環(huán)境的特殊性是信息技術(shù)區(qū)別于其他學(xué)科的重要特點(diǎn)，貼近師生需求的教學(xué)環(huán)境能減少管理問題的出現(xiàn)，便于教師的管理。信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化主要包括兩個(gè)方面：機(jī)房環(huán)境維護(hù)和計(jì)算機(jī)軟硬件的維護(hù)。
　　(1)機(jī)房環(huán)境維護(hù)
　　計(jì)算機(jī)機(jī)房的環(huán)境包括電源、防塵、溫度、濕度、光線等，機(jī)房環(huán)境的好壞直接影響到計(jì)算機(jī)的使用壽命，因此不可忽視。機(jī)房應(yīng)安裝窗簾，防止設(shè)備暴曬，平時(shí)注意通風(fēng)，確保設(shè)備正常散熱，設(shè)備的擺放做到科學(xué)合理，以保證學(xué)生正常用機(jī)和便于管理為準(zhǔn)則。如電源安置在學(xué)生不容易觸及的地方，電腦按“馬蹄形”擺放等，要求學(xué)生進(jìn)入機(jī)房戴腳套，以減少塵土的污染，提高學(xué)生對(duì)設(shè)備的愛護(hù)意識(shí)，盡量減少不必要的磨損。
　　(2)計(jì)算機(jī)軟硬件的維護(hù)
　　為減少軟硬件問題給課堂教學(xué)帶來(lái)的不便，應(yīng)加大對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件的維護(hù)力度，確保課堂能正常用機(jī)。軟件維護(hù)方面：首先，加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)的保護(hù)，可以使用硬盤保護(hù)卡，或借助“超級(jí)保鏢”、“還原精靈”等軟件提供的硬盤保護(hù)功能保護(hù)系統(tǒng)；其次，做好系統(tǒng)備份，可以在計(jì)算機(jī)的硬盤上建立Ghost備份，或?qū)⒆龊玫南到y(tǒng)Ghost備份文件刻錄到光盤上；再次，加強(qiáng)系統(tǒng)安全性預(yù)防，可以采取設(shè)置BIOS密碼和計(jì)算機(jī)管理員密碼，開啟供學(xué)生使用的非管理員帳戶，安裝并及時(shí)升級(jí)殺毒軟件等措施確保系統(tǒng)的安全。硬件維護(hù)方面教師和管理人員要定期檢查硬件設(shè)備，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，盡早排除故障，同時(shí)依據(jù)本校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力量力而行地購(gòu)置、更新硬件，提高設(shè)備性能，使管理工作量降到最低限度。
　　
　　3　改進(jìn)教學(xué)方式，改善教學(xué)效果
　　(1)采用激勵(lì)原則激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　激勵(lì)教育的實(shí)質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，因此，實(shí)施激勵(lì)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。在課堂教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)教育，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而促使學(xué)生主動(dòng)求知，積極發(fā)展。
　　激勵(lì)機(jī)制是激發(fā)動(dòng)機(jī)的有效辦法之一，是課堂管理的基本內(nèi)容。在學(xué)生還沒有建立對(duì)信息技術(shù)課程本身的興趣之前，需要一些方式激發(fā)其外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂管理中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膽土P。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的本身并不是目的，而通過(guò)外在動(dòng)機(jī)激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。
　　(2)巧用娛樂軟件優(yōu)化課堂教學(xué)
　　計(jì)算機(jī)娛樂軟件中蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引發(fā)、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都將發(fā)揮著重要的作用。合理的利用娛樂軟件，可以拓寬課程資源領(lǐng)域，拓寬學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
　　巧妙利用學(xué)生貪玩的心里，借助游戲，聊天軟件進(jìn)行教學(xué)，把“罪魁禍?zhǔn)住弊儭白罴阎帧?。可以把娛樂軟件作為?jiǎng)勵(lì)手段，比如，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，適當(dāng)給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，開放一會(huì)兒網(wǎng)絡(luò)，允許學(xué)生看電影，玩游戲等，學(xué)生為了這種機(jī)會(huì)，上課會(huì)更加積極配合，能收到事半功倍的效果。把游戲直接融入教學(xué)過(guò)程，在教育實(shí)踐中運(yùn)用游戲來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，如在熟悉鍵盤，指法練習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用金山打字通這一軟件中提供的游戲，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)游戲，學(xué)生在玩《拯救蘋果》《機(jī)器貓打字》等游戲中為了取得勝利，努力學(xué)習(xí)游戲規(guī)則，不知疲憊地學(xué)習(xí)打字技巧，不知不覺中他們學(xué)會(huì)指法技巧，提高了打字速度。游戲軟件的合理利用既滿足了學(xué)生貪玩的心理，又幫助教師完成了教學(xué)任務(wù)。
　　(3)利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建構(gòu)主義理論中的一種教學(xué)模式，是在教學(xué)過(guò)程中將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或多個(gè)任務(wù)之中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些舊知識(shí)，哪些新知識(shí)，最后通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
　　信息技術(shù)是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)活動(dòng)多在機(jī)房進(jìn)行，如果沒有適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生極易利用信息技術(shù)環(huán)境上網(wǎng)、聊天、打游戲，直接影響教學(xué)效果，引發(fā)課堂管理問題。因此，用好任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法大有裨益。任務(wù)設(shè)計(jì)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵。任務(wù)設(shè)計(jì)要符合以下原則：明確真實(shí)。要符合學(xué)生的認(rèn)知水平、心里特征、接受能力等特點(diǎn)；要注意分散重點(diǎn)難點(diǎn)，不能將諸多難點(diǎn)重點(diǎn)放在一個(gè)任務(wù)中。設(shè)計(jì)的任務(wù)要符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)螺旋式上升的特點(diǎn)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境和任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)努力不斷體會(huì)成功的喜悅，從心理上感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愉悅，從而更加積極地參與學(xué)習(xí)，這樣在某種程度上將會(huì)減少影響課堂教學(xué)的不良行為。表面上看教師好像沒有采用任何課堂管理措施，但實(shí)際上已經(jīng)將課堂管理融入到教學(xué)的過(guò)程中了。
　　
　　總結(jié)
　　
　　解決信息技術(shù)課課堂管理問題是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升中學(xué)生信息素養(yǎng)的重要保證。面對(duì)課堂管理存在的問題，教育工作者應(yīng)透徹分析引發(fā)問題的原因，從規(guī)范學(xué)生行為，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)自身教學(xué)等方面入手，對(duì)癥下藥，突圍課堂管理困境，從而提高教學(xué)質(zhì)