在單片機(jī)課活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新技法訓(xùn)練活動(dòng)方案

　　一、活動(dòng)背景
　　
　　《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見(jiàn)》中指出：“從科普工作的內(nèi)容上講，要從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育普及三個(gè)方面推進(jìn)科普工作”。本活動(dòng)方案突出了在日常的科技創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和創(chuàng)新技法的訓(xùn)練。
　　普通職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生，在當(dāng)前的“應(yīng)試教育”模式下，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差長(zhǎng)期遭受老師、家長(zhǎng)的譴責(zé)，普遍存在著自卑、不自信、失落、為難等情緒以及心理脆弱、易受挫折等特點(diǎn)。針對(duì)這一心理特征，我在活動(dòng)方案中以情境性為原則，從培養(yǎng)學(xué)生的情商人手，一步步幫助學(xué)生樹(shù)立信心、勇氣。逐步消除學(xué)生的心理障礙。把困難看成挑戰(zhàn)、把克服困難看成樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)于參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)。體驗(yàn)成功喜悅，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)去觀(guān)察。去發(fā)現(xiàn)、去提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的技能。
　　職業(yè)教育以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐能力。我在活動(dòng)方案中，在科技活動(dòng)中利用行為導(dǎo)向教學(xué)法中的項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)、應(yīng)用一些創(chuàng)新技法訓(xùn)練，結(jié)合課改走出了一條將單片機(jī)課堂教學(xué)和課外科技創(chuàng)新相結(jié)合的模式。把課堂知識(shí)擴(kuò)展、延伸到課外，形成課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，課外應(yīng)用知識(shí)。以科技創(chuàng)新為平臺(tái)，學(xué)生們通過(guò)在完成科技創(chuàng)新作品項(xiàng)目中一個(gè)個(gè)任務(wù)中，學(xué)習(xí)、掌握了創(chuàng)新技法，培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)技能，鍛煉了創(chuàng)新能力，為社會(huì)提供了優(yōu)秀的中等技術(shù)人才。
　　
　　二、活動(dòng)目標(biāo)
　　
　　1.知識(shí)目標(biāo)
　　學(xué)生通過(guò)參加方案中的科技活動(dòng).進(jìn)一步理解單片機(jī)控制的工作原理、步驟、方法和過(guò)程。初步掌握了單片機(jī)傳感器電路模塊、執(zhí)行機(jī)構(gòu)電路模塊的工作原理。學(xué)會(huì)了編寫(xiě)簡(jiǎn)單的匯編控制程序。學(xué)會(huì)了使用一些創(chuàng)新技法。
　　
　　2.能力目標(biāo)
　　(1)通過(guò)創(chuàng)新技法的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新手段、方法和創(chuàng)新思路。
　　(2)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，強(qiáng)化焊接、器件檢測(cè)、電路識(shí)圖、調(diào)試等電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)技能。
　　(3)提高學(xué)生使用匯編語(yǔ)言、匯編軟件、下載軟件的崗位工作能力。
　　(4)通過(guò)科技競(jìng)賽中的資料準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)答辯鍛煉學(xué)生在擇業(yè)面試中的表現(xiàn)能力、應(yīng)變能力以及口才、舉止等。
　　
　　3.情感目標(biāo)
　　通過(guò)科技活動(dòng)，消除學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)新心理障礙，增強(qiáng)職業(yè)高中學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐受挫折能力引導(dǎo)，樹(shù)立鍥而不舍的精神，把困難看成挑戰(zhàn)、把克服困難看成樂(lè)趣。使學(xué)生樂(lè)于參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)。從而激發(fā)學(xué)生的積極向上的生活熱情、社會(huì)責(zé)任和敬崗愛(ài)業(yè)精神。
　　
　　三、參加活動(dòng)的對(duì)象及人數(shù)
　　
　　參加活動(dòng)的學(xué)生年級(jí)：高一、高二年級(jí)。
　　參加活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)：30人左右。分為初級(jí)組和提高組。
　　
　　四、活動(dòng)時(shí)間
　　
　　從2008年9月到2009年7月。每周星期一、四下午課活時(shí)間(2課時(shí))為初級(jí)班活動(dòng)時(shí)間；每周五下午為提高班活動(dòng)時(shí)間(4課時(shí))。
　　
　　五、活動(dòng)內(nèi)容
　　
　　1.初級(jí)班
　　(1)創(chuàng)新思維講座。
　　(2)學(xué)習(xí)使用北京市青少年科技館提供的Q－2000型單片機(jī)、學(xué)習(xí)使用“愛(ài)樂(lè)搏”機(jī)器人、學(xué)習(xí)使用“樂(lè)高”機(jī)器人。
　　(3)電子技術(shù)基本技能訓(xùn)練。
　　
　　2.高級(jí)班
　　(1)創(chuàng)新方法訓(xùn)練。
　　(2)單片機(jī)智能控制實(shí)訓(xùn)練習(xí)。
　　(3)創(chuàng)新作品的制作。
　　
　　六、重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
　　
　　活動(dòng)重點(diǎn)：實(shí)踐、應(yīng)用單片機(jī)智能控制。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：使用創(chuàng)新技法創(chuàng)作創(chuàng)新作品。
　　活動(dòng)創(chuàng)新點(diǎn)：將單片機(jī)課堂教學(xué)和課外科技創(chuàng)新相結(jié)合的模式。把課堂知識(shí)擴(kuò)展、延伸到課外，形成課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，課外應(yīng)用知識(shí)。以科技創(chuàng)新為平臺(tái)，學(xué)生們通過(guò)在完成科技創(chuàng)新作品項(xiàng)目中一個(gè)個(gè)任務(wù)中，學(xué)習(xí)、掌握創(chuàng)新技法、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能、鍛煉了創(chuàng)新能力，為社會(huì)提供了優(yōu)秀的中等技術(shù)人才。
　　
　　七、活動(dòng)準(zhǔn)備
　　
　　1.學(xué)生的準(zhǔn)備
　　在高一新生中，通過(guò)考查學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)工藝課、單片機(jī)課、模數(shù)電路課學(xué)習(xí)狀況和平時(shí)對(duì)學(xué)生觀(guān)察和調(diào)查了解，結(jié)合學(xué)生自愿報(bào)名等形式。選出對(duì)科技活動(dòng)有興趣學(xué)生，參加學(xué)?？萍夹〗M活動(dòng)。經(jīng)過(guò)初級(jí)班的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練再選拔出進(jìn)入提高班學(xué)習(xí)的人員。
　　
　　2.器材的準(zhǔn)備
　　(1)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)工藝實(shí)驗(yàn)室和模數(shù)電路實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所。
　　(2)“愛(ài)樂(lè)搏”機(jī)器人、“樂(lè)高”機(jī)器人和學(xué)生自制的尋跡智能車(chē)成為參加北京市青少年機(jī)器人比賽、北京市中小學(xué)生單片機(jī)比賽和、北京市宣武區(qū)中小學(xué)生機(jī)器人比賽的器材。
　　
　　3.經(jīng)費(fèi)的準(zhǔn)備
　　學(xué)校每年都要向科技活動(dòng)投入3、4萬(wàn)元作為活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中，免費(fèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育。用于購(gòu)置創(chuàng)新作品所用的電子元器件、器材等。用于外出活動(dòng)、參賽費(fèi)用的支出、作品展示時(shí)宣傳資料和展板的制作、活動(dòng)結(jié)束后的獎(jiǎng)勵(lì)資金等。
　　
　　八、活動(dòng)過(guò)程
　　
　　(一)創(chuàng)新思維講座(共20學(xué)時(shí))校本教材
　　創(chuàng)新思維訓(xùn)練的目的是從人的生理、心理出發(fā)分析人的創(chuàng)造力機(jī)能，消除學(xué)生創(chuàng)新恐懼、畏難心理，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新熱情并初步講解創(chuàng)造活動(dòng)思維規(guī)律及小發(fā)明思路的基本知識(shí)，激發(fā)參加創(chuàng)新活動(dòng)的興趣。創(chuàng)新思維講座方式采用講故事、討論、回答問(wèn)題和動(dòng)手練習(xí)方式。
　　1.培訓(xùn)創(chuàng)造思維(12學(xué)時(shí))
　　(1)勇當(dāng)小小發(fā)明家；(2)了解發(fā)明創(chuàng)造學(xué)；(3)人人是創(chuàng)造之人；(4)開(kāi)發(fā)你潛在的創(chuàng)造力；(5)人與人之間差別甚微；(6)不要迷信天才；(7)人的大腦潛力巨大；(8)人的大腦用進(jìn)廢退；(9)人的大腦兩半球各有分工；(10)合理用腦優(yōu)化大腦功能；(11)不要做“創(chuàng)造腦的狼孩”；(12)創(chuàng)造潛力容易受到忽視；(13)如何開(kāi)發(fā)右腦；(14)小設(shè)想活動(dòng)；(15)克服創(chuàng)造心理障礙；(16)克服認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。
　　2.培訓(xùn)創(chuàng)造思維技法(8學(xué)時(shí))
　　(1)什么是創(chuàng)造性思維
　　(2)創(chuàng)造性思維的特征
　　(3)創(chuàng)造性思維的方法
　　有逆向思維法、顛倒思維法和側(cè)向思維法三種。
　　(4)創(chuàng)意思維訓(xùn)練
　　包括顛倒思維法創(chuàng)意訓(xùn)練、逆向思維法創(chuàng)意訓(xùn)練和側(cè)向思維法創(chuàng)意訓(xùn)練。
　　
　　(二)機(jī)器人活動(dòng)(42學(xué)時(shí))
　　1.應(yīng)用單片機(jī)控制機(jī)器人(12學(xué)時(shí))
　　我校單片機(jī)使用的是北京市青少年科技館開(kāi)發(fā)的Q-2000型單片機(jī)。按照學(xué)校單片機(jī)課程教學(xué)計(jì)劃，高一的第一學(xué)期期中前講授完宏指令匯編的內(nèi)容。為了配合課堂教學(xué)活動(dòng)本方案制定了應(yīng)用單片機(jī)控制機(jī)器人的訓(xùn)練活動(dòng)。
　　(1)活動(dòng)內(nèi)容
　?、偌t外傳感器的使用(1學(xué)時(shí))。
　?、趩纹瑱C(jī)I／O接口狀態(tài)的變化與檢測(cè)(1學(xué)時(shí))。
　?、劭刂瞥绦虻木帉?xiě)(2學(xué)時(shí))。
　?、芸刂瞥绦虻恼{(diào)試與修正(4學(xué)時(shí))。
　?、葜悄苘?chē)的安裝與調(diào)試(2學(xué)時(shí))。
　　⑥尋跡練習(xí)(2學(xué)時(shí))。
　　(2)活動(dòng)任務(wù)
　　單片機(jī)控制智能車(chē)完成圖形尋跡任務(wù)。
　　(3)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)
　?、倜磕陞⒓颖本┦行鋮^(qū)中小學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽，基本包攬高中組一、二、三等獎(jiǎng)。
　?、诿磕陞⒓颖本┦兄行W(xué)生單片機(jī)競(jìng)賽中尋跡接力項(xiàng)目。均可獲取名次。
　　2.學(xué)習(xí)使用“愛(ài)樂(lè)搏”和“樂(lè)高”機(jī)器人。(30學(xué)時(shí))
　　為了擴(kuò)展、提高學(xué)生對(duì)機(jī)器人的控制、開(kāi)發(fā)水平，練習(xí)了圖形編程和函數(shù)編程方法，練習(xí)使用“愛(ài)樂(lè)搏”和“樂(lè)高”機(jī)器人。開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面、提高了能力。
　　(1)活動(dòng)內(nèi)容
　?、贆C(jī)器人任務(wù)的搭建(16學(xué)時(shí))。
　?、诳刂瞥绦虻木帉?xiě)(6學(xué)時(shí))。
　?、弁瓿扇蝿?wù)練習(xí)(8學(xué)時(shí))。
　　(2)活動(dòng)任務(wù)
　?、賲⒓颖本┦星嗌倌隀C(jī)器人創(chuàng)新項(xiàng)目的比賽。
　　②參加北京市青少年機(jī)器人基本任務(wù)項(xiàng)目比賽。
　　(3)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)
　　每年組織學(xué)生參加北京市青少年機(jī)器人比賽均可獲取名次。
　　
　　(三)強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練(40學(xué)時(shí))
　　我校學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)了電子工藝、電子線(xiàn)路、數(shù)字電路等專(zhuān)業(yè)課程。在本方案中安排了強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練活動(dòng)。
　　1.活動(dòng)內(nèi)容
　　(1)焊接技術(shù)訓(xùn)練(4學(xué)時(shí))。
　　(2)測(cè)量工具的使用。如：萬(wàn)用表、示波器(8學(xué)時(shí))。
　　(3)電子器件的檢測(cè)(4學(xué)時(shí))。
　　(4)識(shí)電子線(xiàn)路圖(10學(xué)時(shí))。
　　(5)電子小制作(14學(xué)時(shí))。
　　2.活動(dòng)任務(wù)
　　在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成某電子線(xiàn)路圖的連接與調(diào)試。
　　3.活動(dòng)效果評(píng)價(jià)
　　(1)組織學(xué)生每年參加北京市宣武區(qū)中小學(xué)生電子制作比賽獲取高中組前幾名。
　　(2)組織學(xué)生每年參加北京市中小學(xué)生電子制作競(jìng)賽均可獲取較好名次。
　　
　　(四)創(chuàng)新技法訓(xùn)練(20學(xué)時(shí)，校本教材)
　　創(chuàng)造思維訓(xùn)練離不開(kāi)學(xué)習(xí)和運(yùn)用創(chuàng)造技法。創(chuàng)造技法是創(chuàng)造學(xué)中最務(wù)實(shí)、應(yīng)用性最強(qiáng)的部分，它偏重于發(fā)明創(chuàng)造的技法及方法。是建立在創(chuàng)造心理和認(rèn)識(shí)規(guī)律基礎(chǔ)上的一些規(guī)則、技巧和做法。它們大多是以原則、訣竅、思路形式來(lái)指導(dǎo)人們克服心理障礙和思維的消極定勢(shì)，促進(jìn)聯(lián)想、想象和直覺(jué)等非邏輯思維，促進(jìn)思維的靈活性，流暢性和獨(dú)立性。創(chuàng)造技法的類(lèi)型包括提出問(wèn)題的創(chuàng)造技法和解決問(wèn)題的創(chuàng)造技法。
　　1.活動(dòng)中常用的創(chuàng)新技法(14學(xué)時(shí))
　　(1)特性列舉法；(2)奧斯本檢核表法；(3)5W2H；(4)智力激勵(lì)法；(5)綜攝法(6)組合法。
　　2.創(chuàng)新技法訓(xùn)練舉例：組合法(6學(xué)時(shí))
　　(1)組合法定義
　　肖克萊“所謂創(chuàng)造就是把以前獨(dú)立的發(fā)明組合起來(lái)”。組合法的作用是一種利用已有技術(shù)實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破的有效方法。組合法的特點(diǎn)：以組合求創(chuàng)新，為創(chuàng)新而組合。
　　(2)單片機(jī)自動(dòng)控制系統(tǒng)簡(jiǎn)述
　　單片機(jī)自動(dòng)控制系統(tǒng)一般由輸入口、程序控制和輸出口三部分組成。輸入口部分由各種傳感器組成，使用不同的傳感器決定不同的控制方式；程序控制部分是核心，它對(duì)輸入口的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷、運(yùn)算并以此為依據(jù)控制輸出口的狀態(tài)；輸出口部分是各種執(zhí)行機(jī)構(gòu)，常采用三極管電子開(kāi)關(guān)、晶閘管，電磁繼電器或固態(tài)繼電器等部件，再驅(qū)動(dòng)負(fù)載達(dá)到預(yù)定的控制目的。
　　(3)單片機(jī)控制電路組合結(jié)構(gòu)技法訓(xùn)練
　　為了突出訓(xùn)練組合法創(chuàng)新技法單片機(jī)程序控制部分略掉。
　　①單片機(jī)輸入口連接的各種具體的傳感器(包含傳感器電路)，共7類(lèi)18種。
　?、趩纹瑱C(jī)的輸出口連接的5種常見(jiàn)執(zhí)行機(jī)構(gòu)(包含驅(qū)動(dòng)電路)。
　?、郾豢貙?duì)象所要達(dá)到的結(jié)果選擇最常見(jiàn)的控制燈發(fā)光。
　　④在單片機(jī)控制電路組合結(jié)構(gòu)技法訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生可以從諸多組合中遴選出最有價(jià)值的方案來(lái)，組合出的一些方法確是平時(shí)沒(méi)有想到的。例如，哈一口氣就能夠把燈點(diǎn)亮的濕敏控制。這個(gè)控制可以用于糧倉(cāng)濕度過(guò)大時(shí)自動(dòng)進(jìn)行通風(fēng)或加熱烘干等方面。
　　⑤說(shuō)明：在單片機(jī)控制電路組合結(jié)構(gòu)技法訓(xùn)練中，采用的傳感器和執(zhí)行機(jī)構(gòu)還可以擴(kuò)充。如：超聲波傳感器、紅外線(xiàn)傳感器等。
　　3.活動(dòng)效果評(píng)價(jià)
　　單片機(jī)控制電路組合結(jié)構(gòu)圖可以引發(fā)出90種控制燈發(fā)光的方法。讓學(xué)生感受到組合發(fā)明法的魅力，提高設(shè)計(jì)電路的變通能力，通過(guò)創(chuàng)新技法的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，把知識(shí)變成智慧和力量。
　　
　　
　　(五)創(chuàng)新技法訓(xùn)練案例
　　職業(yè)學(xué)校在科技小組活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新技法訓(xùn)練的最終目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、掌握實(shí)用技術(shù)的中等專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)者。參加科技小組活動(dòng)的學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法的訓(xùn)練都研發(fā)制作了科技創(chuàng)新作品，其中有些作品還參加了科技競(jìng)賽。但不少學(xué)生的作品僅作為作業(yè)、練習(xí)。
　　1.逆向思維
　　(1)作品名稱(chēng)：溫差發(fā)電作者：張鴻竾
　　(2)原理簡(jiǎn)述：半導(dǎo)體制冷制熱材料當(dāng)通過(guò)電流時(shí)，一面產(chǎn)生熱另一面產(chǎn)生冷。若將半導(dǎo)體制冷制熱材料的一面放置在熱源另一面放置在冷源就會(huì)產(chǎn)生電流。　(逆向思維)
　　(3)實(shí)驗(yàn)與制作：在半導(dǎo)體制冷制熱材料的兩面各安裝1個(gè)蓄水槽，一個(gè)蓄水槽中放熱水，另一個(gè)蓄水槽中放冷水。在半導(dǎo)體制冷制熱材料的兩端就會(huì)產(chǎn)生電壓，可以提供低電壓小電流。用于直接驅(qū)動(dòng)收音機(jī)或給1.5V電池充電。
　　張鴻竾制作的“溫差發(fā)電”作品在2007年第27屆北京市安捷倫青少年科技創(chuàng)新大賽中獲二等獎(jiǎng)。在2007第17屆全國(guó)發(fā)明展獲的三等獎(jiǎng)。
　　2.組合技法
　　(1)作品名稱(chēng)：分時(shí)段可編程節(jié)能照明燈作者：楊春碩
　　(2)原理簡(jiǎn)述：目前我國(guó)的公路照明、城市建筑物照明存在通宵達(dá)旦大電流照明浪費(fèi)電的問(wèn)題。應(yīng)用單片機(jī)編程控制可以實(shí)現(xiàn)將通宵達(dá)旦大電流照明的方式變化成依據(jù)人流、車(chē)流夜間出行的規(guī)律分成若干各不同的時(shí)間段采用不同的照明強(qiáng)度。既滿(mǎn)足了人們的出行又節(jié)約了電能。
　　(3)組合技法
　　光控：根據(jù)日照光線(xiàn)的變化自動(dòng)開(kāi)啟、閉合電源。
　　繼電器：每一個(gè)時(shí)間段控制一個(gè)繼電器。
　　晶閘管：不同的繼電器控制晶閘管不同的導(dǎo)通角實(shí)現(xiàn)控制電流的大小
　　燈：路燈、城市建筑物照明燈燈
　　單片機(jī)：編寫(xiě)分時(shí)段控制程序。
　　以上各部分在單片機(jī)控制電路組合結(jié)構(gòu)技法訓(xùn)練中均已體現(xiàn)。
　　(4)實(shí)驗(yàn)與制作
　?、賳纹瑱C(jī)采用北京市青少年科技館開(kāi)發(fā)的Q-2000型單片機(jī)。編程使用宏指令匯編語(yǔ)言。
　　②晶閘管控制電路使用的是光線(xiàn)自動(dòng)控制臺(tái)燈的電路。
　?、酃鈧鞲衅魇褂玫氖枪饷綦娮?。
　　楊春碩制作的“分時(shí)段可編程節(jié)能照明燈”作品在2006年北京市中小學(xué)生單片機(jī)比賽中獲一等獎(jiǎng)。
　　
　　(六)小發(fā)明作品創(chuàng)新活動(dòng)(60～80學(xué)時(shí)，根據(jù)作品制作難易定)
　　1.小發(fā)明創(chuàng)新作品要求
　　(1)小發(fā)明作品的“三自”要求
　　①小發(fā)明作品需要同學(xué)們自己提出選題。
　?、谧约哼M(jìn)行設(shè)計(jì)。
　?、圩约哼M(jìn)行制作。
　　(2)小發(fā)明創(chuàng)新作品的“三性”要求
　?、傩路f性：這項(xiàng)小發(fā)明是前所未有的新發(fā)明、新方法。既是：沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表過(guò)、公開(kāi)使用的和為公眾所知的?；蛲延械男“l(fā)明相比有突出的實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)和顯著技術(shù)的進(jìn)步。
　　②科學(xué)性：符合科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)原理、科學(xué)規(guī)律和科學(xué)結(jié)論。
　　③實(shí)用性：能夠制作和使用，是實(shí)打?qū)嵉模茸龅贸鰜?lái)、又用得著的小發(fā)明作品。能產(chǎn)生積極的效果。
　　2.指導(dǎo)教師輔導(dǎo)要點(diǎn)
　　(1)培育學(xué)生的創(chuàng)新情商
　　職高的學(xué)生在應(yīng)試教育過(guò)程中的中小學(xué)階段，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為習(xí)慣不良等原因造成心里普遍存在著自卑、不自信、失落、為難、等情緒以及心理脆弱、易受挫折等特點(diǎn)。
　?、僭诳萍紕?chuàng)新活動(dòng)過(guò)程首先要營(yíng)造一個(gè)自由、無(wú)拘束的寬松的師生平等的人際關(guān)系和諧的輕松課外科技活動(dòng)的環(huán)境。
　　②消除學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)新心理障礙：一些同學(xué)認(rèn)為“我現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)還少，沒(méi)有辦法搞發(fā)明”，“我現(xiàn)在還小，發(fā)明創(chuàng)造是將來(lái)的事情”。還有一些同學(xué)認(rèn)為“發(fā)明創(chuàng)新是科學(xué)家的事，深?yuàn)W不可及”。針對(duì)學(xué)生對(duì)發(fā)明創(chuàng)新種種認(rèn)識(shí)。從講科學(xué)家的故事、學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新案例開(kāi)始，組織學(xué)生參加簡(jiǎn)單易行的科技制作，參加依獲獎(jiǎng)的學(xué)校、區(qū)級(jí)的科技競(jìng)賽，體驗(yàn)成功喜悅，引起學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏呐d趣和細(xì)致觀(guān)察，再充分利用智力激勵(lì)法的機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生最初的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，達(dá)到學(xué)生開(kāi)發(fā)自身創(chuàng)造潛力的目的。
　?、勰褪艽煺勰芰σ龑?dǎo)：在科技發(fā)明創(chuàng)新作品實(shí)驗(yàn)制作過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)遇見(jiàn)一個(gè)個(gè)挫折、困難甚至失敗。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出情緒的低潮，重新開(kāi)始，給學(xué)生們多點(diǎn)勇氣，多點(diǎn)機(jī)智，多點(diǎn)磨煉，多點(diǎn)感情投資，樹(shù)立鍥而不舍的精神，把困難看成挑戰(zhàn)、把克服困難看成樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)于參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)。
　　(2)整合學(xué)校、社會(huì)和家庭資源形成合力
　?、俳?jīng)常和班主任、任課教師保持緊密聯(lián)系，隨時(shí)交換組員的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況、生理心理狀況。保持學(xué)員處于良好的工作狀態(tài)。
　?、诙〞r(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，定期家訪(fǎng)，保證與家長(zhǎng)協(xié)作。
　?、蹚姆掷脜^(qū)科技館、少年宮、社區(qū)的技術(shù)、設(shè)備。如：車(chē)床、激光切割機(jī)等。
　　(3)隨時(shí)為學(xué)生提供知識(shí)、方法、技能指導(dǎo)
　　3.學(xué)生小發(fā)明作品創(chuàng)新活動(dòng)
　　(1)提出研究問(wèn)題、確定研究項(xiàng)目(10學(xué)時(shí))
　　學(xué)會(huì)使用創(chuàng)新技法去觀(guān)察、分析、查閱收集整理資料。
　　①應(yīng)用5w2H設(shè)問(wèn)法提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、辯論問(wèn)題(6學(xué)時(shí))。(見(jiàn)表1)
　　
　?、趹?yīng)用奧斯本檢核表法提問(wèn)要點(diǎn)，逐個(gè)審核、討論，使小發(fā)明作者全面、系統(tǒng)地考慮各種解決問(wèn)題。(4學(xué)時(shí))
　　奧斯本檢核表提問(wèn)要點(diǎn)：a-可否將現(xiàn)有產(chǎn)品的形狀、制造方法、顏色、聲音、味道等加以改變?b.能否將現(xiàn)有的發(fā)明應(yīng)用到其他領(lǐng)域?c.能否在現(xiàn)有的發(fā)明中，引人其他創(chuàng)造性設(shè)想?d.能否在現(xiàn)有發(fā)明的基礎(chǔ)上略加改造，使它增加功能，延長(zhǎng)使用壽命?e.可否將現(xiàn)有的發(fā)明和產(chǎn)品縮小體積，ev/I5hoTNy+ejZFhXMR36Q==減輕重量或者分割化小?能否用其他材料代替原有的產(chǎn)品或發(fā)明?g.可否將現(xiàn)有的發(fā)明更換一下型號(hào)或更換一下順序?h.可否將現(xiàn)有的產(chǎn)品、發(fā)明工藝顛倒過(guò)去?i.可否將幾種發(fā)明或產(chǎn)品組合在一起?
　　提出疑問(wèn)對(duì)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題是極其重要的。提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更難。提出了一個(gè)好的問(wèn)題，就意味著問(wèn)題解決了一半。為了使學(xué)生能夠自行提出小發(fā)明選題，就需要學(xué)習(xí)提問(wèn)的技巧。這樣才能更好地發(fā)揮他們的想象力。善于提出問(wèn)題是具有創(chuàng)造性的人最重要的特點(diǎn)之一。
　　(2)制定小發(fā)明項(xiàng)目研究、實(shí)驗(yàn)、制作方案(4學(xué)時(shí))
　　應(yīng)用組合發(fā)明技法。參考單片機(jī)控制電路組合結(jié)構(gòu)技法訓(xùn)練中控制框圖確定項(xiàng)目的研究、實(shí)驗(yàn)過(guò)程科學(xué)方法、工作流程，所用電子電路、器材、設(shè)備，工作時(shí)間、進(jìn)度等諸多方面。
　　(3)小發(fā)明項(xiàng)目研究、實(shí)驗(yàn)、制作(60學(xué)時(shí))
　　學(xué)生的小發(fā)明項(xiàng)目研究、實(shí)驗(yàn)、制作過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)提高、克服困難、反反復(fù)復(fù)而又漫長(zhǎng)的過(guò)程。
　　教師要根據(jù)行為導(dǎo)向教學(xué)法，以情境性原則為主，科學(xué)性原則為輔，通過(guò)人本性原則，在學(xué)生小發(fā)明項(xiàng)目研究、實(shí)驗(yàn)、制作過(guò)程中做好組織者與協(xié)調(diào)人，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)為學(xué)生服務(wù)。其次，教師要善于應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法中的項(xiàng)目教學(xué)法，把學(xué)生的小發(fā)明項(xiàng)目分解成一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)任務(wù)負(fù)責(zé)督促、檢查、評(píng)估并提供相應(yīng)幫助。(見(jiàn)表2)
　　4.活動(dòng)效果評(píng)價(jià)
　　(1)學(xué)生們初步學(xué)會(huì)了在發(fā)明創(chuàng)新過(guò)程中如何通過(guò)觀(guān)察、分析、考察、論證發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，提高了查閱收集整理資料的能力。
　　(2)學(xué)生們初步學(xué)習(xí)、實(shí)踐了一些發(fā)明創(chuàng)新的技法。如：奧斯本檢核表法、組合法、5W2H提問(wèn)法等。
　　(3)鍛煉和提高了學(xué)生們的情商。
　　(4)教學(xué)相長(zhǎng)，提高了教師的教學(xué)水平。
　　(5)鍛煉和提高了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、發(fā)明創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)技