淺談農(nóng)村初中課外閱讀的現(xiàn)狀與對策

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：初中生(七～九年級)必須要有一定數(shù)量的課外閱讀，三年的課外閱讀量為80萬字，并指定了一些必讀書目。同時，從近年來中考題的變化趨勢來看，課外閱讀的分量也在不斷的加大。這些跡象充分說明了課外閱讀的重要性，也充分說明了加強課外閱讀是提高語文綜合能力的有效途徑，加強課外閱讀勢在必行。但農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀又如何呢?
　　根據(jù)我校的實際情況和同其他學(xué)校教師的交流，其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面：
　　
　　一、學(xué)校圖書室藏書量少，沒有設(shè)置專門的閱讀課
　　
　　在廣大的農(nóng)村學(xué)校(特別是中西部欠發(fā)達地區(qū))，學(xué)校一般都沒有專門的圖書室，即使有，藏書量也很少，更沒有相應(yīng)配套閱讀教材。同時，學(xué)校在制定課表時，也沒有設(shè)置專門的閱讀課。每周的六節(jié)課都是按教學(xué)任務(wù)分配的。沒有多余時間讓學(xué)生來閱讀與課本相近的文章，課外時間大部分用來完成作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。即使有一定的時間，學(xué)生也一般無書可讀，再加上學(xué)生本身的惰性，不愿主動地去閱讀，課外閱讀量就更少了。即便是愛讀書的學(xué)生，也只能借閱學(xué)校圖書室少得可憐的圖書，或班級圖書角老師發(fā)動學(xué)生捐獻的一些舊書，根本沒有構(gòu)成閱讀體系。嚴(yán)重制約了學(xué)生課外閱讀的開展及閱讀能力的提高。
　　
　　二、家長、教師對課外閱讀的重要性認(rèn)識不夠，重視不足
　　
　　在農(nóng)村，有許多家長、教師對課外閱讀的重要性認(rèn)識不夠到位，認(rèn)為學(xué)生只要抓好課本就行了，根本沒必要去讀一些“閑書”。所以，他們根本就不會幫助、鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。甚至?xí)]收學(xué)生偶爾借閱的課外書籍。
　　
　　三、語文教師對課外閱讀的指導(dǎo)不夠
　　
　　盡管絕大多數(shù)語文教師已認(rèn)識到了課外閱讀的重要性，而且也在不斷的進行嘗試，并且也取得了一定的成績，但仍有很多語文教師認(rèn)為只要把相應(yīng)的時間留給學(xué)生，讓他們自己去讀就是了，沒有必要去指導(dǎo)。學(xué)生閱讀哪類書籍，教師甚至也未作指導(dǎo)，只強調(diào)閱讀，所以學(xué)生即使讀了，吸收的精髓也不多，這樣閱讀興趣也降低了，從而也動搖了部分學(xué)生課外閱讀的信心。
　　
　　四、科目多，任務(wù)重，時間緊、壓力大，課外閱讀成了一句空話
　　
　　要改變以上種種現(xiàn)狀，我認(rèn)為教師在指導(dǎo)課外閱讀時要采取以下措施：
　　1　學(xué)校重視。提高教師、家長對課外閱讀的重要性的認(rèn)識
　　學(xué)校要重視課外閱讀，要盡可能地購置一些與課本配套的閱讀書籍。讓學(xué)生有書可讀。同時，在課程設(shè)置上應(yīng)設(shè)立專門的閱讀課，保證學(xué)生課外閱讀的時間。學(xué)校要加大宣傳力度，提高教師、家長對課外閱讀重要性的認(rèn)識，力爭形成共識，齊抓共管，既讓學(xué)生有書可讀，又有閱讀環(huán)境和閱讀時間的保證。
　　2　語文教師要加強閱讀方法指導(dǎo)，增強閱讀的興趣
　　(1)課外閱讀要有計劃、有安排、有步驟、有目的、循序漸進地進行，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
　　(2)閱讀內(nèi)容安排要盡量與教材保持一致?，F(xiàn)行的語文教材都是按單元反映的內(nèi)容編排的，其中有很多名家名篇，人文性、故事性、可讀性都很強，并且貼近生活。但僅僅是例子而已，僅靠這幾篇文章是不夠的，這就要求教師在單元教學(xué)的同時，把這些作家的其他名篇或其他作家的同體裁、相近內(nèi)容的文章加以推薦、欣賞。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生興趣，又開闊了他們的視野，拓寬了知識面，同時對文章內(nèi)容的理解也很有幫助。
　　(3)科學(xué)地分派閱讀內(nèi)容及時間。閱讀內(nèi)容的安排因盡量與教材保持一致，但有些單元的課外閱讀，很難做到這一點，例如小說單元涉及的一些名著，特別是長篇或章回名著，就不應(yīng)讓學(xué)生同步閱讀，因為這些名著對學(xué)生的吸引力太大，他們會不顧時間、場合地去讀，時間久了，會影響學(xué)習(xí)。這些巨著應(yīng)推薦到假期中去看，代替那些學(xué)生討厭的作業(yè)。這樣學(xué)生自然愿意讀，而且效果也好得多。
　　(4)教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。閱讀的方法很多，如速讀、精讀、略讀、跳讀、比較性閱讀、研究性閱讀等等，究竟采用哪種方法好，應(yīng)視閱讀內(nèi)容而定，教師應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)，如詩歌與小說的閱讀方法不一樣。但無論采取何種方法，我認(rèn)為韓愈提出的“口不絕吟”、“沉浸濃郁，含英咀華”的方法值得推廣。因為我們經(jīng)常有相同的感慨：學(xué)生的文字功底太差了!其主要原因是學(xué)生積累的東西太少了。如現(xiàn)行的中小學(xué)語文教材中古詩詞數(shù)量較多，而且這些都是易背且在必背的范圍之內(nèi)，而實際情況卻是提到其中某些作品，許多學(xué)生感到陌生，背誦更無從談起了。因此，檢查學(xué)生的閱讀不應(yīng)只看他讀了多少書，更重要的是看他記住了多少東西。
　　(5)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，做好讀書筆記。葉圣陶先生曾說過：“不動筆墨不讀書”所以在閱讀時勤動筆是非常必要的。它包括動手記錄的習(xí)慣和動手寫作的習(xí)慣。學(xué)生閱讀的書籍多了，都記住書里的精華是很難的，這就要求學(xué)生學(xué)會做讀書筆記。摘錄式、提要式的讀書筆記就是要學(xué)生積累一些好詞好句，為寫作打下基礎(chǔ)點評式、感想式的讀書筆記，就是要學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會分析、學(xué)會點評。并且把這些想法用文字表達出來。這是閱讀的最終目的，而且這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對學(xué)生的終身發(fā)展是大有裨益的。小結(jié)
　　總之，要使課外閱讀取得理想的效果，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣外，還必須教會學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，循序漸進，任何急功近利的想法和做法都是要不得的。而要真正徹底改變農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，還需要我們語文老師不懈地努力和探