小學(xué)低年級 隊(duì)列隊(duì)形趣味練習(xí)四法

　　1.問答法
　　
　　在練習(xí)踏步走(齊步走)時，利用形式多樣的兒歌問答互動，以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。如，在初學(xué)踏步走(齊步走)時，學(xué)生不易掌握踏步的節(jié)奏。小動物是學(xué)生喜愛的，我就利用小動物的名稱和它相應(yīng)的叫聲，來幫助學(xué)生掌握踏步的節(jié)奏。教師呼：“小一花一貓”，腳踏步節(jié)奏是左(腳)一右(腳)一左(腳)；生呼：“喵一喵一喵”，踏步節(jié)奏同樣是左(腳)一右(腳)一左(腳)。類似的問答有：“小一鴨一子，生：嘎一嘎一嘎，大一黃一狗，汪一汪一汪”等等。通過這樣的兒歌問答，能夠有效地突破“節(jié)奏易亂”的教學(xué)難點(diǎn)。
　　
　　　2.參照物法
　　
　　由于小學(xué)生時空的感覺差，有時對教師提出的要求似懂非懂。在隊(duì)列練習(xí)時，我通常是利用學(xué)生熟悉的一個或多個可“參照物”，讓學(xué)生在做練習(xí)時有所參考，以幫助其建立動作的概念。如，在“立正”時，學(xué)生達(dá)不到“三挺”的要求。我以“天和地”為參照，讓學(xué)生體會“腳踏大地，頭頂藍(lán)天”的伸展感覺。學(xué)生很快地就能夠做到“頸挺直、挺胸、腿挺直”，做好“立正”的姿勢。
　　又如，初學(xué)“向右看齊”時，要求學(xué)生眼看鄰近同學(xué)的左腮，學(xué)生難于將整排的隊(duì)伍對齊。我就給學(xué)生“頭、肩、腳尖”三個應(yīng)對齊的“參照物”，三個點(diǎn)對齊，就能保證學(xué)生與鄰近學(xué)生在同一平面上，排面自然整齊。
　　
　　3.數(shù)字法
　　
　　針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的“數(shù)字”，讓學(xué)生根據(jù)“數(shù)字”的特定要求練習(xí)，以達(dá)到控制練習(xí)節(jié)奏，節(jié)省練習(xí)時間的目的。如，在集合時，我經(jīng)常采用倒計(jì)數(shù)法。當(dāng)教師發(fā)出“集合”口令后，待部分學(xué)生到達(dá)指定位置后，師生一起采用倒計(jì)數(shù)“10-9-8-7……1”，數(shù)到”時，將隊(duì)伍集合完畢。多次練習(xí)后，可減少倒計(jì)數(shù)的起始數(shù)字，以使學(xué)生行動更為迅速。
　　又如，在縱隊(duì)“左(右)轉(zhuǎn)彎走”時，轉(zhuǎn)彎時隊(duì)伍易混亂，我就采用呼“1-8”的數(shù)字，限制排頭學(xué)生的行進(jìn)速度，保持隊(duì)伍的整齊。具體做法是：聽到動令-后，基準(zhǔn)學(xué)生(列)用小步邊行進(jìn)邊改變方向，排頭按踏步節(jié)奏同時呼“1-2-3-4-5-6-7-8”等八拍，待排頭都轉(zhuǎn)到90度后，再同時向新的方向行進(jìn)。練習(xí)多次后，可減少所呼數(shù)字，以使學(xué)生轉(zhuǎn)彎時更為順暢。
　　
　　4.提示法
　　
　　根據(jù)隊(duì)列練習(xí)的要求，讓學(xué)生直接呼出動作的要領(lǐng)，達(dá)到提示學(xué)生的目的，提高練習(xí)的效果。如，在原地轉(zhuǎn)法練習(xí)時，向右轉(zhuǎn)，動作大體是分兩步進(jìn)行。第一步，以右腳的腳后跟，左腳前腳掌為軸，完成轉(zhuǎn)的動作，這個動作類似腳“捻”地的動作，學(xué)生可呼號“捻”，第二步，左腳向右腳靠攏，完成并腳動作，學(xué)生可呼“靠”。短短的“捻、靠”兩個字，不僅能夠幫助學(xué)生建立起正確的動作概念，還可以振奮集體的精