五人手持竹竿合作跑教學(xué)設(shè)計

　　一、教材分析
　　
　　發(fā)展學(xué)生奔跑能力和與人合作能力是體育教學(xué)的一項重要內(nèi)容，本課以水平四教材——“合作跑”為主教材，本次課是這個教學(xué)單元的第一次課。我根據(jù)水平四學(xué)生的生長發(fā)育特點、學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，本課我對田徑中合作跑的內(nèi)容進(jìn)行了必要的拓展，即5人手握竹竿合作跑，讓其基礎(chǔ)健身的功能最大化。在合作中，提高發(fā)現(xiàn)問題和改正問題的能力，不斷提高動作質(zhì)量。
　　
　　二、教法指導(dǎo)
　　
　　1.情境教學(xué)法，在課的準(zhǔn)備部分我以“轉(zhuǎn)動的風(fēng)車”游戲和直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生對合作進(jìn)行感性認(rèn)識，為后續(xù)5人手握竹竿合作跑教學(xué)埋下伏筆。
　　2.采用語言法，引導(dǎo)學(xué)生，積極灌輸知識，使學(xué)生在參與運動的基礎(chǔ)上體現(xiàn)成功體育和快樂體育的思想。
　　3.采用旋轉(zhuǎn)游戲、手握竹竿合作跑的形式激發(fā)學(xué)習(xí)動機、刺激學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在合作的愉悅中獲得運動技能和合作技能。
　　4.采用循序漸進(jìn)的方法，由淺人深，由徒手到手持器械，由簡單到復(fù)雜，寓教于樂。
　　5.問題設(shè)疑：激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮想象力，挖掘?qū)W生的潛能。
　　
　　三、學(xué)法指導(dǎo)
　　
　　1.嘗試學(xué)習(xí)法：把學(xué)生的求知欲引導(dǎo)到運動項目上，通過具體的身體練習(xí)，學(xué)生得到心理上的滿足，在滿足中產(chǎn)生興趣，激發(fā)動機，有利于掌握合作學(xué)習(xí)技能，發(fā)展身體素質(zhì)。
　　2.小組合作探究學(xué)習(xí)法：每位學(xué)生都是集體中的一分子，在活動中同學(xué)與同學(xué)之間發(fā)生人際交往，通過項目的切磋，共同合作，使個人能力得到體現(xiàn)，同時增強了學(xué)生的自信心。讓學(xué)生充分體驗到合作學(xué)習(xí)中互幫共勉，競爭激勵。
　　3.師生互動，在課的每環(huán)節(jié)中，要注意師生互動?；邮菐熒g的橋梁，運動中教師參與到學(xué)生中去，能增進(jìn)師生感情。師生關(guān)系融洽，提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
　　4.游戲競賽法：這是本課的高潮部分。在學(xué)生已掌握了練習(xí)技巧后，教師組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的教學(xué)比賽，如男女生同組賽、分性別比賽等。通過比賽讓學(xué)生進(jìn)一步明確合作的重要性、感受合作學(xué)習(xí)的樂趣、體驗其成就感。從而達(dá)到“在合作中競爭，在競爭中合作”的學(xué)習(xí)境地。
　　
　　四、教學(xué)特色
　　
　　1.合理有效地開發(fā)課程資源。本課教師大膽把學(xué)校的旗竿引用到體育課堂教學(xué)之中，并貫穿于課的始終。學(xué)生在使用“另類”的體育器材學(xué)習(xí)中，有效提高學(xué)習(xí)效果。
　　2.強調(diào)合作。本課的合作體現(xiàn)在多方面，熱身跑時，各小組進(jìn)行旋轉(zhuǎn)時要合作，在三種手握竹竿跑時需要合作；在拓展練習(xí)單手食指托竹竿走或跑時更需要合作。
　　3.通過小組間互換成員的自主合作學(xué)習(xí)，有效地解決了學(xué)生個體差異性學(xué)習(xí)問題。
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