關(guān)于農(nóng)村學(xué)校體育校本教研的思考

　　我是1996年3月從一所農(nóng)村高中調(diào)到縣教師進(jìn)修學(xué)校任教，兼任全縣中小學(xué)體育教研員工作。當(dāng)時(shí)我就和時(shí)任教育局普教科體衛(wèi)專干分析制約我縣體育教學(xué)質(zhì)量提高的因素，如體育專業(yè)師資相對(duì)不足，各校現(xiàn)有師資、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊等問(wèn)題。面對(duì)基層從事學(xué)校體育工作的同志大部分為臨時(shí)代課教師和民辦教師，我們對(duì)于如何在較短時(shí)間內(nèi)提高農(nóng)村學(xué)校體育教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平展開(kāi)了討論，又征求部分老教師意見(jiàn)，提出大面積提高農(nóng)村中小學(xué)體育教師整體素質(zhì)的設(shè)想——實(shí)施教研組單元集體備課，并把此作為教研組活動(dòng)的基本形式。
　　那時(shí)候體育教研活動(dòng)大體可分為學(xué)校教研組活動(dòng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心教研組活動(dòng)和縣體育教學(xué)研究會(huì)活動(dòng)三個(gè)層次。由于當(dāng)時(shí)各校規(guī)模較小(尤其是初中和小學(xué)大部分學(xué)?；旧鲜?—2人)，因此在教育行政部門(mén)的大力支持下，很快在全縣范圍內(nèi)實(shí)施了以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心教研組(當(dāng)時(shí)初中也歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理)牽頭的教研組單元集體備課。
　　
　　一、戶縣體育校本教研的方法與措施
　　
　　(一)體育教研組單元集體備課的程序和方法
　　實(shí)施教研組單元集體備課制度，應(yīng)本著“自備——集體備——再自備”的程序進(jìn)行，要做到六要(要看、要想、要說(shuō)、要議、要寫(xiě)、要練)，其具體方法是：
　　1.“自備”就是個(gè)人準(zhǔn)備，通過(guò)個(gè)人鉆研、獨(dú)立思考，形成單元“說(shuō)課”提綱。教研組長(zhǎng)依據(jù)各年級(jí)教學(xué)進(jìn)度，提前兩周提醒組員準(zhǔn)備，并指定中心發(fā)言人(所任年級(jí)教師)，“要看”、“要想”?！耙础?，即閱讀所授單元教材的內(nèi)容，檢查場(chǎng)地器材設(shè)施狀況；　“要想”就是明確所授單元教材的目標(biāo)，分析教材的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，考慮該單元的教學(xué)時(shí)間、順序安排、難點(diǎn)、重點(diǎn)與要求，每節(jié)課的具體目標(biāo)、要求、重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及所要采取的組織措施和方法，預(yù)計(jì)課的密度，形成單元“說(shuō)課”提綱。
　　2.“集體備”就是教研組活動(dòng)，全組教師積極參與，“要說(shuō)、要議”，通過(guò)互相幫助，完善和確定該單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案。　“要說(shuō)”就是教研組活動(dòng)時(shí)，由中心發(fā)言人根據(jù)自己的單元“說(shuō)課”提綱進(jìn)行主講，對(duì)“ZVJTGYiEb/1Yt1urfKcR2e80H6ygBZh2yxUJvLjvB9E=說(shuō)課”教師的具體要求有四：①說(shuō)教材。說(shuō)出該單元及各節(jié)次課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、編者意圖及相互關(guān)系；②說(shuō)教法。說(shuō)出教學(xué)過(guò)程中各節(jié)課時(shí)應(yīng)選擇什么樣的教學(xué)方法；③說(shuō)學(xué)法。說(shuō)出要教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的積極性和激發(fā)差生(學(xué)困生)的學(xué)習(xí)興趣等，④說(shuō)各節(jié)課教學(xué)程序，說(shuō)出自己教授各節(jié)課的教學(xué)思路，課堂結(jié)構(gòu)和采取的手段，場(chǎng)地規(guī)劃。強(qiáng)調(diào)教師不但說(shuō)出怎么教，還必須說(shuō)出為什么這樣教，理論根據(jù)是什么。“要議”就是全體組員聽(tīng)后要議論、補(bǔ)充，提出改進(jìn)意見(jiàn)。集體備課的關(guān)鍵在于“議”，要在個(gè)人看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮集體智慧和才能，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短?！白h”要依據(jù)所授教材的特點(diǎn)和學(xué)生、場(chǎng)地、器材的實(shí)際情況，研討教學(xué)程序，優(yōu)選教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出該單元的最佳教學(xué)方案。在議論中對(duì)于教學(xué)上可能遇到的問(wèn)題，一方面青年教師要虛心地向老教師求教，吸取他們成功的經(jīng)驗(yàn)，另一方面，老教師如有不懂的地方也應(yīng)做到不恥下問(wèn)，從而達(dá)到相互提高的目的。集體議論重點(diǎn)研究的是否吃透教材、組織教法是否符合教學(xué)規(guī)律和原則等重大問(wèn)題。同時(shí)，還應(yīng)考慮如何處理好七種關(guān)系：①“已知”與“未知”的關(guān)系；②傳授“三基”與培養(yǎng)體育能力的關(guān)系；③整體與部分的關(guān)系；④新、舊教材的關(guān)系；⑤身體素質(zhì)教材與主教材的關(guān)系，⑥“張”與“弛”的關(guān)系，⑦技術(shù)、技能教學(xué)與思想品德教育的關(guān)系。
　　3.“再自備”就是通過(guò)自備、集體備，形成單元教學(xué)方案后，要求任課教師“要寫(xiě)”、“要練”，才能進(jìn)課堂上課?！耙獙?xiě)”就是要求任課教師把集體討論中得到的收獲加以消化和鞏固，再詳細(xì)地寫(xiě)好單元教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)教案。另外，上課后，還要虛心聽(tīng)取觀課教師及學(xué)生的意見(jiàn)，認(rèn)真寫(xiě)好教后案，作為對(duì)下一課教案修正的參考?！耙殹本褪且笕握n教師在上課前對(duì)所授教材，尤其是新授教材，一要練示范動(dòng)作；二要演練保護(hù)和幫助的方法，確保教學(xué)中示范動(dòng)作準(zhǔn)確和無(wú)傷害事故。
　　
　　(二)教研組單元集體備課的組織形式與要求
　　根據(jù)我縣中、小學(xué)的規(guī)模及體育教師的配備情況，教研組單元集體備課的形式大體可分為以下三種：
　　1.教研組有三人以上的初、高中，以學(xué)校為單位實(shí)行教研組單元集體備課，原則上要求一周一次。
　　2.教研組成員在三人以下規(guī)模較小的初中和小學(xué)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心教研組單元集體備課，原則上要求兩周一次。
　　3.教研組成員在三人以下規(guī)模較小的高、職中，以就近劃定的學(xué)區(qū)為單位實(shí)行聯(lián)合教研組單元集體備課，原則上兩周一次。
　　實(shí)行教研組單元集體備課制度的基本要求：①教研組要每學(xué)期初，根據(jù)課標(biāo)和教材要求統(tǒng)一安排各年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，考核項(xiàng)目和體育基本知識(shí)筆試的時(shí)間及命題；②教研組每學(xué)期初指定出單元集體備課的計(jì)劃，確定中心發(fā)言人、時(shí)間、地點(diǎn)等；③學(xué)校教研組單元“說(shuō)課”宜在學(xué)校規(guī)定的教研活動(dòng)時(shí)間，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心教研組和學(xué)區(qū)聯(lián)合教研組的教研“說(shuō)課”必須固定時(shí)間，每次半天，教研組應(yīng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校協(xié)商，各校在安排體育課時(shí)都要避開(kāi)教研活動(dòng)時(shí)間；④教研組每次教研“說(shuō)課”，必須做好記錄，教師參加活動(dòng)做好筆記，保存好“說(shuō)課”提綱。
　　
　　(三)保證教研組單元集體備課制度順利實(shí)施的措施
　　1.凡是縣上組織的示范課、研討課、匯報(bào)課、教學(xué)評(píng)優(yōu)課等，都必須將“說(shuō)課”作為一項(xiàng)重要內(nèi)容列入其中，堅(jiān)持“說(shuō)課”內(nèi)容隨即抽簽的規(guī)定，給一個(gè)小時(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間，以檢查其基本功的扎實(shí)程度。
　　2.單元集體備課是教研組的中心工作，各級(jí)主管部門(mén)必須花大力氣，加強(qiáng)督查指導(dǎo)，使其扎扎實(shí)實(shí)，力戒華而不實(shí)和形式主義，將其納入對(duì)教研組和教師的常規(guī)工作量化管理之中。
　　3，縣局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校必須堅(jiān)持將開(kāi)展和參與教研組單元集體備課，作為對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、學(xué)校體育工作實(shí)行量化管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
　　
　　二、戶縣體育校本教研的得與失
　　
　　1.我們要求把教師的個(gè)人備課、業(yè)務(wù)水平置于集體的監(jiān)督之下，把個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和集體智慧能有機(jī)的結(jié)合，起到了雙向交流的作用。教師“說(shuō)課”面對(duì)的不是學(xué)生，而是同行，這就促使教師強(qiáng)化備課意識(shí)，提高備課水平。
　　2.能有效地解決農(nóng)村中小學(xué)由于規(guī)模小、體育教師少、教研組有名無(wú)實(shí)，難以開(kāi)展活動(dòng)的矛盾，從而收到以下效果：①能調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)村體育教師學(xué)習(xí)教育理論、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的積極性，為青年教師增加了壓力，為老教師注入了活力，使學(xué)習(xí)教法、切磋教藝的風(fēng)氣日益濃厚，增加教研組的凝聚力；②可以改變教研組長(zhǎng)期只“教”不“研”和教、研脫節(jié)的現(xiàn)象，促進(jìn)教與研的有機(jī)結(jié)合，使之和諧統(tǒng)一；③能在較短時(shí)間內(nèi)大面積提高農(nóng)村體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
　　3.自2001年全國(guó)實(shí)施課程改革開(kāi)始，我縣實(shí)行3年一輪的聘任制。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)易地任職造成了教研組單元集體備課制度不能很好地延續(xù)。
　　4.中心教研組長(zhǎng)工作量難以落實(shí)是制約教研組單元集體備課制度的另一因索。
　　5.由于教研員一般身兼數(shù)職，行政事務(wù)繁忙，對(duì)于相對(duì)偏遠(yuǎn)學(xué)校指導(dǎo)較少，從而對(duì)全縣教研活動(dòng)的可持續(xù)性有一定的影響。
　　6.上級(jí)教育行政主管部門(mén)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中西部農(nóng)村學(xué)校體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)培