淺談讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

汪興華

摘 要 數(shù)學(xué)具有理論性，抽象性，邏輯性和解決問(wèn)題的廣泛性等特點(diǎn)。在教學(xué)課堂中往往顯得枯燥乏味，使得許多學(xué)生學(xué)而生畏，畏而生厭，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用動(dòng)口說(shuō)的方法，調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果非常重要。關(guān)鍵詞 學(xué)生主體；師生互動(dòng)；情感交流；激發(fā)興趣中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）10-0244-01 隨著新一輪基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，教學(xué)理念的不斷更新，在實(shí)踐課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)但凡能在課堂中善于動(dòng)口說(shuō)的學(xué)生，他的思維能力、數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)素養(yǎng)都能得到很好的提高，也讓我明確在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)的重要性。一、讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)是學(xué)生主體、師生互動(dòng)的一個(gè)重要體現(xiàn)教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)在于交流，而交流的最直接的方式就是有效地組織讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)，以往的滿(mǎn)堂灌均以教師講，學(xué)生被動(dòng)接受模仿，談不上動(dòng)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體地位蕩然無(wú)存，現(xiàn)代教學(xué)論指出“教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或發(fā)生教學(xué)”。因而在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口說(shuō)，以學(xué)生說(shuō)出的問(wèn)題、思想、方法、甚至錯(cuò)誤為契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，在課堂中產(chǎn)生共鳴，這樣還可以有效地組織合作學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，在這一過(guò)程中，教師不再唱獨(dú)角戲，教師的教學(xué)理念也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化。在課堂中組織學(xué)生動(dòng)口說(shuō)自然把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提高了學(xué)生參與的熱情，更好地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的能力和思維品質(zhì)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，真正貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“以人為本”的核心理念。二、讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)是師生關(guān)系融洽、情感交流的一種重要方式作為教師，我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到這樣的抱怨“一節(jié)課某某班級(jí)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)提出問(wèn)題或回答問(wèn)題，坐在那兒象木頭一樣?！蔽蚁脒@就是師生關(guān)系不融洽的表現(xiàn)，平日里，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師是否給予肯定和贊賞，當(dāng)學(xué)生解題錯(cuò)誤、回答不正確，甚至犯錯(cuò)誤時(shí)，教師是否也能尊重他，甚至于將他的錯(cuò)誤回答變成一個(gè)亮點(diǎn)呢？教師和學(xué)生都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格上是平等的，師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的關(guān)系，這種關(guān)系得以建立和表現(xiàn)的一種重要方式就是讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)。其一、學(xué)生動(dòng)口說(shuō)拉近了師生之間的距離，這是學(xué)生渴求的，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提，這種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，輕松、愉快的教育情境，使學(xué)生的心態(tài)和思想不受拘束，同時(shí)會(huì)展開(kāi)想象與思考的翅膀去學(xué)習(xí)、去研究、去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。其二，讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)足以表明教師能真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在身心兩個(gè)方面都能得到和諧的發(fā)展，是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中知與情的統(tǒng)一。其三，學(xué)生敢于動(dòng)口說(shuō)足以說(shuō)明教師的人格魅力，試想一個(gè)不喜歡教師的學(xué)生能愿意與你分享他的觀點(diǎn)嗎？可以說(shuō)他能動(dòng)口說(shuō)也是對(duì)教師教學(xué)的一種肯定，一種鼓舞，甚至于把教師當(dāng)作朋友，一個(gè)完全值得信賴(lài)的人，他愿意與你合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)是教師教案設(shè)計(jì)、應(yīng)變能力的一個(gè)重要展現(xiàn)一堂好課的背后離不開(kāi)課前精心而周到的設(shè)計(jì)，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容，從一個(gè)概念到一個(gè)習(xí)題的處理，從一節(jié)課的重點(diǎn)突出到難點(diǎn)的突破，有學(xué)生動(dòng)腦想的內(nèi)容，動(dòng)手寫(xiě)的內(nèi)容，當(dāng)然也要有動(dòng)口說(shuō)的內(nèi)容，比如我們呈現(xiàn)問(wèn)題的方式，如猜測(cè)、想一想怎么做，要注意什么？你對(duì)這個(gè)解題過(guò)程滿(mǎn)意嗎？談?wù)勀愕氖斋@等等，可以說(shuō)讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)是對(duì)教師教案設(shè)計(jì)的一個(gè)考驗(yàn)，備課不僅心中有知識(shí)，還要心中有學(xué)生，學(xué)生能動(dòng)口說(shuō)賦予了一堂課的生命力，更是對(duì)教案設(shè)計(jì)的一種肯定。例如：教師在講評(píng)有些易錯(cuò)的問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)生表達(dá)的思想觀點(diǎn)不要急于作出評(píng)價(jià)，而是充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，將錯(cuò)就錯(cuò)。巧妙地利用學(xué)生的錯(cuò)誤答案引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)矛盾，將問(wèn)題剖析得一清二楚，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。因此，讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)有時(shí)未曾想到的問(wèn)題，學(xué)生突然提出來(lái)，有時(shí)學(xué)生的質(zhì)疑教師一時(shí)難以回答等等，但我們不能扼殺學(xué)生的動(dòng)口說(shuō)，一方面要求教師要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的應(yīng)變能力，及時(shí)反應(yīng)、機(jī)智地處理；另一方面，學(xué)生的動(dòng)口說(shuō)可以有效地促進(jìn)教師應(yīng)變能力的不斷進(jìn)步，教師要及時(shí)充電，進(jìn)修專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊視野，做好課后反思，把平時(shí)的觀察記錄下來(lái)，使自己的應(yīng)變舉措與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的心理特點(diǎn)達(dá)到完美的統(tǒng)一，久而久之，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。四、讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)是學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、積極進(jìn)取的重要標(biāo)志在教學(xué)中我們還發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生上課沒(méi)精打采，甚至于有時(shí)打瞌睡，面部毫無(wú)表情，這些信息無(wú)疑表明他們厭煩數(shù)學(xué)，教師該從哪兒下手呢？一方面疏通學(xué)生心理，另一方面鼓勵(lì)他們動(dòng)口說(shuō)，“動(dòng)”是探究式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)最鮮明、最突出的特征，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、技能的形成、學(xué)習(xí)方法的建構(gòu)、知識(shí)的應(yīng)用都必須在一定的活動(dòng)中得以完成，學(xué)生能動(dòng)口說(shuō)，說(shuō)明經(jīng)歷了心動(dòng)和腦動(dòng)，能在課堂上動(dòng)口說(shuō)，表明了他們喜歡數(shù)學(xué)，他們?cè)敢鈱W(xué)數(shù)學(xué)，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，教師要把握好這個(gè)關(guān)鍵，不僅要讓學(xué)生敢于動(dòng)口說(shuō)，還要樂(lè)于動(dòng)口說(shuō)，再大的困難也能迎刃而解。綜上所述，教師要潛心鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)能讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)的問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)地將課程標(biāo)準(zhǔn)從實(shí)質(zhì)上得到落實(shí)。參考文獻(xiàn)：[1]華東師范大學(xué)情報(bào)研究所編.新課程教學(xué)中的師生互動(dòng).[2]初中版中國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì).中國(guó)數(shù)學(xué)教育.[3]中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).