生物課堂教學中的學習興趣培養(yǎng)

常 艷

興趣是獲得知識的內(nèi)驅(qū)力,它影響著學生的學習行為與效果。學生對所學學科興趣濃厚,其學業(yè)成績一般 都比較理想。因此,在教學中努力激發(fā)、調(diào)動學生的學習興趣,就成了教學研究的重要課題之一。

中學生物教學中,激發(fā)、調(diào)動學生學習興趣的形式與手段很多,如野外實習、標本的采集與制作、生態(tài)調(diào) 查、課外活動等等。本文僅就生物課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣談談個人的一些看法和體會。

一、以實物觀察、實驗演示或生物事實導入新課,激發(fā)學生的求知欲

例如,在講“魚的形態(tài)”時,先讓學生觀察活鯽魚的外形、體色、體表結(jié)構(gòu)及其運動狀態(tài),然后分別剪掉 它們的胸鰭、背鰭和尾鰭,再讓學生觀察其運動狀態(tài)的變化。學生們看到剪掉背鰭的魚會失去平衡而側(cè)翻,剪 掉胸鰭的魚只能向前游動而不會轉(zhuǎn)彎,剪掉尾鰭的魚游動速度明顯減慢、身體搖擺不定。這些現(xiàn)象使學生們異 常興奮,自然激發(fā)了他們對理論學習的濃厚興趣。

再如,講“伴性遺傳”時采用提問式導入課題:“咱們班有沒有同學患色盲?”真巧,一個男生站起來說 他患色盲。我又問他家里還有誰患色盲,他說他舅舅也是色盲。這時我告訴他們,我以前的一個男學生是色盲 ,他的外公也是色盲。學生們議論紛紛:“這是怎么回事?”我不急于解釋,又進一步發(fā)問:“你們聽說過哪 個女孩患色盲嗎?”學生們面面相覷,搖頭擺手,底下又是一片議論聲:“真怪!這究竟是怎么回事?”在學 生們充滿期盼的目光中,教師真切的感受到他們強烈的求知欲,這樣導入新課,效果可想而知。

教學實踐證明,利用學生的好奇心,精心設計好新課的導入,一開始就能緊緊地吸引學生的注意力,激發(fā) 起他們濃厚的學習興趣,促使他們積極主動地學習。

二、適當介紹生物科學研究的新成就及其發(fā)展前景,給學生以啟迪

生物科學是當代科學的前沿,生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分,它正以空前的魅力吸引 著無數(shù)科學家為之獻身,生物領域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索,去尋求答案。因此,在課堂上適 當介紹生物科學研究的新成就,可以有效地給學生以啟迪。

例如,當人們的器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變,生命受到威脅時,挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了 解決器官的來源問題,也為了預防移植后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象,科學家們采用基因工程的方法,培育出帶有人類某 些基因的動物。經(jīng)過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等,可望在不久的將來進入人體執(zhí)行正常的生理功能 。

事實證明,這種潛移默化的熏陶在學生中產(chǎn)生了巨大的影響,他們非常關(guān)注生物科學發(fā)展的動向,科學成 就成了學生們談論的話題。我的學生中有許多人進入高等學府的生物專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)學習,準備為21世紀生物 科學的騰飛貢獻畢生的精力。

三、加強演示實驗、分組實驗,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思維能力

生物學是一門實驗科學,研究它的主要方法是科學實驗。通過驗證性實驗可以鞏固課堂知識,通過探索性 實驗可以使學生主動獲取知識。加強實驗不僅提高了學生的學習興趣,使學生掌握一定的技能,同時也培養(yǎng)了 學生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。

增加實驗,給學生盡可能多的動手機會。

只要課時允許,生物課可增加的實驗很多,如初一的植物課我增加了以下一些實驗:利用紫色洋蔥外表皮 細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象,直接觀察細胞膜的存在;把菠菜葉下表皮置于不同溫度的水滴中,觀察氣孔的開閉;觀 察黑藻葉肉細胞中細胞質(zhì)的流動,并做不同溫度下流動速度的對照實驗;觀察紅辣椒果皮細胞間的胞間連絲; 觀察一滴水中的各種藻類等等。

幾年來,我把許多演示實驗改為學生的分組實驗,分組實驗做到每人一組,增加了動手機會,在動手中動 腦,不僅增長了知識,也增長了才干。

四、加強理論聯(lián)系實際

生物學是一門實踐性非常強的學科,它聯(lián)系社會、生產(chǎn)實踐及日常生活等各方面的實際,它不僅可以解釋 一些現(xiàn)象,還可以指導我們的實踐活動。

例如,講“食物的熱量價”時,我給學生搞了一頓午飯的營養(yǎng)配餐。提供的熱量大約1100千卡。本著每頓 飯要有一定量的蛋白質(zhì),但脂肪含量要低的原則,在蛋白質(zhì)中植物蛋白和動物蛋白各占一半,動物蛋白中肉蛋 白和魚蛋白各占一半,以達到各種氨基酸種類互補,保證八種必需氨基酸的攝入。同時食物中要有一定量的蔬 菜,保證維生素的供給和充分發(fā)揮纖維素清掃腸道的作用。當我把食譜公布以后,群情振奮,學生們幾乎歡呼起來。

又如,講“性別決定”時,講到x染色體與y染色體的不同,導致男、女在某些性狀上的差異,以及生男生 女的原因和包括我國在內(nèi)的第三世界國家男女性別比例失調(diào)的現(xiàn)狀,將會成為社會不安定的因素之一。在學生 中普及這方面的科學知識,通過吸引學生的有意注意,以增強學生對某些社會現(xiàn)象的正確認識和改變這種現(xiàn)狀 的責任感。

此外,生物課的教學離不開教具,優(yōu)化教具組合,輔助使用錄象片、計算機軟件等現(xiàn)代化教學手段,也是 提高學習興趣的重要方面,它可以使學生的學習情緒出現(xiàn)一個個高潮,造就一種氣氛,使學生在歡樂中求學、 求知、求會。

多年來的教學實踐使我深深體會到,利用課堂教學激發(fā)學生學習興趣,是一條重要途徑。但這一過程的實 施必須從生物學科本身的特點出發(fā),充分考慮學生的年齡特點,及不同年級學生對知識的不同需求,以收到良 好的教學效果。