多媒體在語文教學(xué)中的得與失

楊曉紅

多媒體技術(shù)給語文課堂教學(xué)注入了新的活力,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對提高語文教學(xué)效率起到了一定的作用。

運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生們才能樂于接受,此所謂“好之者不如樂之者”。語文教學(xué)過程中,運(yùn)用配樂朗誦,投影片,乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等,能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景,通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 運(yùn)用多媒體可以實(shí)施審美教育。語文學(xué)科包含著其它學(xué)科無法相比的美育因素,這種性質(zhì)決定語文必須成為審美教育的主陣地,多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué),聲像文結(jié)合,讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式,讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動(dòng)態(tài),并打破教室四十分鐘的時(shí)空限制,縱貫古今,橫跨中外,能加快美的信息速度,加大美的信息含量,創(chuàng)造一個(gè)嶄新的審美時(shí)空。 運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力,達(dá)到理解知識的目的。

多媒體語文教學(xué)是現(xiàn)代最新科技成果對最古老的語言文字的挑戰(zhàn)。在最古老的語言文字的教學(xué)中,多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性,同時(shí)又無法替代語文教學(xué)本身。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來營造氣氛,喚起情感,引導(dǎo)想象,但決不能用屏幕、畫面來代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀。僅僅采用直觀手段來組織教學(xué),對學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。不管執(zhí)教者上課采用何種形式,不管這是堂什么內(nèi)容的課,多媒體在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)只能是輔助位置。它的一切設(shè)計(jì)都應(yīng)為教學(xué)服務(wù),而不能代替教學(xué)。 任何事物都有長短利弊,多媒體教學(xué)手段也不例外。

再加上它還是一種新的教學(xué)手段,我們對它的性能了解還不很清楚,駕馭起來難免會不順手。所以我們不要因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)中出現(xiàn)過偏漏失誤,就一概予以否定,進(jìn)而因噎廢食棄之不用,而應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí),多探索,多思考,揚(yáng)長避短,想方設(shè)法使它切實(shí)有效地服務(wù)于我們的教學(xué)。

任何事物都有長短利弊,多媒體教學(xué)手段也不例外。再加上它還是一種新的教學(xué)手段,我們對它的性能了解還不很清楚,駕馭起來難免會不順手。所以我們不要因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)中出現(xiàn)過偏漏失誤,就一概予以否定,而應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí),多探索,多思考,揚(yáng)長避短,想方設(shè)法使它切實(shí)有效地服務(wù)于我們的教學(xué)。