高師鋼琴教學(xué)改革之思考

鋼琴課是高師音樂專業(yè)課程體系的重要組成部分。長期以來，為使鋼琴教學(xué)更趨于完善，人們積極進(jìn)行著課程的改革和探索，但隨著社會的發(fā)展和教育態(tài)勢的變化，諸多弊端日益顯現(xiàn)。加之近年來高等師范院校的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的急劇增加，造成教師資源嚴(yán)重不足，使高師鋼琴教學(xué)面臨巨大的困境。同時，新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的核心理念對高師的音樂教育提出了更科學(xué)、更符合社會與時代發(fā)展的要求。鋼琴教學(xué)作為高師音樂教育的基礎(chǔ)課程，深化其在各方面的改革，將對整個高師音樂教育的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

在高師鋼琴教學(xué)的改革中，教學(xué)組織方式的探索是最廣泛而多樣的，多媒體數(shù)碼鋼琴集體課對于緩解教師壓力，解決學(xué)生數(shù)量激增問題起到了積極的作用，但其弊病逐漸顯現(xiàn)。鋼琴教學(xué)以前之所以單獨授課，原因在于教學(xué)的對象存在各個方面的差異性，這就需要因材施教，不能象音樂理論課程一樣進(jìn)行整齊劃一的教學(xué)。而數(shù)碼鋼琴集體課對有效提高演奏水平、針對性地合理安排教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容等方面的問題無法很好解決。因此，需要對數(shù)碼鋼琴集體課這一形式，進(jìn)行多方面的調(diào)整，才能更好地達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)程度、自身條件、理解與演奏能力等因素組成小組，進(jìn)行小組上課，對于不同程度的小組實施不同的教學(xué)方案。在每星期的小組課之外，利用數(shù)碼鋼琴集體課的設(shè)備功能對每個小組的演奏進(jìn)行抽查和輔導(dǎo)。對于進(jìn)校程度比較高、演奏能力特別強的學(xué)生，不再安排集體課和小組課，教師對其進(jìn)行單獨授課。這樣以小組課為主、集體課為輔、個別課為補充的教學(xué)模式，既不增加教師的負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和要求，很好地體現(xiàn)了以人為本、注重個性發(fā)展的教育理念。

優(yōu)秀的教材是高師鋼琴教學(xué)改革成功的關(guān)鍵因素之一，教材編寫不到位，任何教學(xué)改革都將成為一紙空談?，F(xiàn)在很多教材可以說是傳統(tǒng)專業(yè)鋼琴教材的翻版，注重技巧的訓(xùn)練、選曲視野狹隘，忽視鋼琴演奏的實用性和實踐性，其原因在于對高師鋼琴教學(xué)對象的定位不準(zhǔn)確。高師是培養(yǎng)中小學(xué)音樂師資隊伍的基地，綜合素質(zhì)是對高師學(xué)生的基本要求。高師學(xué)生應(yīng)該掌握一定的鋼琴演奏技巧，不僅能夠彈奏一些鋼琴名曲，也能彈鋼琴伴奏與合奏，還應(yīng)可以在鋼琴上進(jìn)行創(chuàng)造性的即興演奏。因此教材要體現(xiàn)出較強的綜合性與均衡性，在技巧方面不宜艱深，技巧練習(xí)要少而有針對性；樂曲的選擇視野要寬廣，除了傳統(tǒng)曲目范圍外，中國音樂作品、近現(xiàn)代音樂作品、流行音樂作品、世界音樂作品等都要體現(xiàn)一些；加強歌曲伴奏訓(xùn)練，特別是少兒歌曲的伴奏訓(xùn)練；類似于爵士樂即興演奏方面的創(chuàng)造性內(nèi)容，也要有所表述。突出因材施教的原則，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，強調(diào)應(yīng)用性和實踐性的教材才能真正體現(xiàn)高師教育的特色。

新課標(biāo)的內(nèi)容為鋼琴教學(xué)法的改革提出了更高的要求，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路勢在必行。長期以來，教師們在探索鋼琴教學(xué)方法上做出了很多有益的嘗試，在調(diào)動學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的興趣方面成績顯著。但這些教學(xué)改革始終停留在如何教的范疇，整個教學(xué)過程并沒有脫離傳統(tǒng)，以教師為中心的片面性施教方式依然普遍存在。要想在教法上有所突破，教學(xué)活動的重心必須實現(xiàn)從如何教到怎樣學(xué)、從關(guān)注教學(xué)過程到注重教學(xué)結(jié)果的轉(zhuǎn)變?；谏鲜隼砟?，教師在鋼琴教學(xué)的過程中，應(yīng)扮演引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生正確理解和掌握鋼琴作品彈奏的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和思考的能力。在鋼琴演奏的教學(xué)中，情感和意境的表現(xiàn)比較抽象，比純粹技巧的掌握更加難于理解，那么在教師指導(dǎo)下的自主性學(xué)習(xí)和研究音樂作品的能力，對于學(xué)生就顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)一部作品時，對于鋼琴音樂創(chuàng)作背景、作者傳記、演奏家的影像資料、相關(guān)史論等內(nèi)容進(jìn)行探究式的主動學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生在文化底蘊、藝術(shù)修養(yǎng)方面得到逐步的積累，也使學(xué)生對于作品的內(nèi)涵有更深刻的認(rèn)識，這樣就有可能在演奏中，既充分表達(dá)作品的內(nèi)容與風(fēng)格，又融入個人創(chuàng)造性的詮釋，這對于音樂作品全方位的綜合表達(dá)很有意義。由此可見，促進(jìn)和加強鋼琴教學(xué)中學(xué)的成分，使教與學(xué)得到完美的統(tǒng)一，鋼琴教學(xué)才能達(dá)到理想的彼岸，這也是現(xiàn)代藝術(shù)教育的最高境界。

在獲得審美經(jīng)驗的同時，形成多元文化的音樂視野，建立平等的多元文化價值觀，是新課標(biāo)所體現(xiàn)出的文化理念。這一文化理念應(yīng)在高師鋼琴教學(xué)中得以實現(xiàn)。多元音樂文化觀不僅是對各種存在音樂種類的寬容，更是對世界各民族和地域音樂的充分理解。目前，全國各高等師范院校都普遍開設(shè)了《世界音樂》這門課程，這對于開闊學(xué)生的音樂視野有極大的促進(jìn)。然而，鋼琴教學(xué)大部分仍然停留在狹隘的歐洲音樂的教學(xué)范疇，音樂的多元性除了中國音樂外，基本沒有體現(xiàn)。要在鋼琴教學(xué)中實現(xiàn)音樂多元性的目標(biāo)，對接受傳統(tǒng)鋼琴教育的教師提出了更高的要求，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，加強個人全面素養(yǎng)，開闊知識面，對世界各民族鋼琴音樂和各種風(fēng)格的鋼琴音樂進(jìn)行研究，使其融入日常教學(xué)，這對于形成具有多元文化的鋼琴教學(xué)改革意義重大。當(dāng)前，只對古典音樂有所了解，對于其它種類和風(fēng)格音樂一無所知的學(xué)生不在少數(shù)，這對于將來從事內(nèi)容豐富的中小學(xué)音樂教育極其不利。鋼琴教學(xué)的音樂多元性不僅能夠改變這種現(xiàn)狀，其優(yōu)勢也是多方面的。比如在教學(xué)中加入爵士鋼琴的教學(xué)，能夠使學(xué)生了解黑人音樂發(fā)展的歷史，掌握爵士音樂的風(fēng)格特點；對于識譜緩慢的學(xué)生來說，其即興性的脫譜演奏，不僅能夠充分開發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，無疑也給枯燥的鋼琴學(xué)習(xí)增添了無限的樂趣，可以說是一舉多得的教學(xué)方案。多元音樂文化的鋼琴教學(xué)，在擴(kuò)大音樂視野的前提下，提高了學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力，有利于實現(xiàn)培養(yǎng)具有全面音樂素養(yǎng)人才的目標(biāo)。

在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的今天，將多媒體技術(shù)融入鋼琴教學(xué)之中，將會帶來意想不到的效果。在鋼琴學(xué)習(xí)中，優(yōu)秀的演奏音響、演奏示范對于學(xué)生形成良好的聲音概念和規(guī)范的彈奏方法有著深刻的影響。利用多媒體的音視頻技術(shù)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏技巧和表現(xiàn)音樂情感時，感受到一流的音響和頂級的彈奏示范。對于學(xué)習(xí)中的難點和重大技術(shù)課題，教師可以通過慢速回放和影像定格進(jìn)行技術(shù)動作的分析，使難于理解的問題變得簡單易懂。通過多媒體技術(shù)平臺，運用先進(jìn)的音樂軟件，能夠?qū)⒀葑喑龅某橄舐曇糇優(yōu)橹庇^可見的波形或音塊圖像，通過有形的畫面使學(xué)生更好地了解不同聲音的形態(tài)，掌握不同的彈奏技巧。鋼琴演奏的豐富情感來自于對音樂作品的充分理解，多媒體技術(shù)豐富的圖文音像資料綜合展示能力，使學(xué)生對于音樂作品的相關(guān)知識一覽無遺，在提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力方面起到事半功倍的作用。通過多媒體音視頻比對技術(shù)，分析鋼琴演奏大師的音像資料，能夠使學(xué)生形成具有獨特個性的演奏風(fēng)格，有助于學(xué)生向更高層次的演奏邁進(jìn)。鋼琴合奏與伴奏的音樂感覺來自于長期的配合訓(xùn)練，多媒體音頻聲部分離技術(shù)，能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練中體會到不同聲部的角色意義。多媒體鋼琴教學(xué)豐富了課程的內(nèi)容，擴(kuò)展了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的形式，加強了鋼琴與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，開發(fā)了學(xué)生的想象力，增強了學(xué)生的創(chuàng)造意識，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)出新課標(biāo)注重藝術(shù)實踐性的基本理念。

高師鋼琴教學(xué)改革是一個循序漸進(jìn)的過程，它的步伐既要和當(dāng)今音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)，也應(yīng)和新課標(biāo)所體現(xiàn)的基本理念相一致。在改革過程中我們不僅要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢，更要開拓進(jìn)取，探索具有現(xiàn)代意識的教學(xué)模式、手段和方法，努力與世界先進(jìn)的音樂教育水平相接軌，積極譜寫新世紀(jì)中國鋼琴教育的宏偉篇章。

[1]樊禾心 鋼琴教學(xué)論[M]上海：上海音樂出版社，2007。