幼兒園泥塑活動(dòng)主題創(chuàng)作的指導(dǎo)要點(diǎn)

董建鳳

在幼兒園泥塑活動(dòng)中，讓幼兒集體合作圍繞某一主題進(jìn)行創(chuàng)作不僅是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是促進(jìn)幼兒泥塑技巧與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的重要方式。本文以《農(nóng)場(chǎng)故事》為例，對(duì)幼兒園泥塑活動(dòng)主題創(chuàng)作的要點(diǎn)，做一個(gè)簡(jiǎn)單的指導(dǎo)說明。

《農(nóng)場(chǎng)故事》是一個(gè)大班的單元活動(dòng)，整個(gè)單元由5個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)目標(biāo)主要是：幼兒能自主創(chuàng)作一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)；能進(jìn)行合理的組內(nèi)分工，集體塑造各種形象：能根據(jù)塑造的內(nèi)容完整講述故事。

[活動(dòng)一]我們的農(nóng)場(chǎng)

有關(guān)農(nóng)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，幼兒是比較缺乏的。因此，教師提供了一些有關(guān)農(nóng)場(chǎng)的圖片讓幼兒具體感知，幫助幼兒鋪墊有關(guān)農(nóng)場(chǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在幼兒對(duì)農(nóng)場(chǎng)具備了一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)后，教師引導(dǎo)幼兒通過集體討論的方式確定了農(nóng)場(chǎng)至少要包含的三部分內(nèi)容：居民(動(dòng)物和人)、房子、一些基本的景色(如樹、草等)。

[活動(dòng)二]農(nóng)場(chǎng)里的居民

經(jīng)過討論，幼兒確定需要?jiǎng)?chuàng)作的動(dòng)物分別是狗、雞、馬、牛、羊、豬，需要?jiǎng)?chuàng)作的人則是一個(gè)老爺爺和一個(gè)小孩。在對(duì)所確定的不同物體充分感知的基礎(chǔ)上，教師讓幼兒運(yùn)用不同的塑型手法和技巧對(duì)上述物體進(jìn)行集體創(chuàng)作。

[活動(dòng)三]農(nóng)場(chǎng)里的房子

根據(jù)所創(chuàng)作的農(nóng)場(chǎng)里的居民，教師引導(dǎo)幼兒集體運(yùn)用相關(guān)的塑型手法和技巧為自己的農(nóng)場(chǎng)分別創(chuàng)作了一個(gè)人居住的房子、一個(gè)小動(dòng)物居住的蘑菇房子和一個(gè)牛棚。

[活動(dòng)四]農(nóng)場(chǎng)里的景色

為了讓農(nóng)場(chǎng)更漂亮，幼兒在討論后集體為自己的農(nóng)場(chǎng)制作了草地、大樹、帶花的籬笆、小池塘、天空等景色。

[活動(dòng)五]農(nóng)場(chǎng)故事開演了

將上述活動(dòng)中所創(chuàng)作的物體進(jìn)行組合，形成一個(gè)完整的農(nóng)場(chǎng)主題場(chǎng)景。幼兒嘗試根據(jù)農(nóng)場(chǎng)主題場(chǎng)景創(chuàng)編故事并大膽地進(jìn)行講述。

[泥塑活動(dòng)主題創(chuàng)作的指導(dǎo)要點(diǎn)]

1、泥塑活動(dòng)中的主題創(chuàng)作不以學(xué)習(xí)某一種具體的泥塑造型為目的，但必須以所學(xué)習(xí)的造型手法和技巧為基礎(chǔ)。各種造型之間的組合是進(jìn)行主題創(chuàng)作的關(guān)鍵。這就需要發(fā)展幼兒的造型組合能力?！掇r(nóng)場(chǎng)故事》中，整個(gè)農(nóng)場(chǎng)主題場(chǎng)景的創(chuàng)作就是各種造型組合的結(jié)果。

2、幼兒的創(chuàng)作離不開已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持，這就要求泥塑活動(dòng)主題的選擇應(yīng)盡量貼近幼兒的生活和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。若幼兒對(duì)于所要?jiǎng)?chuàng)作的主題缺乏必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，則在主題創(chuàng)作開始之前教師應(yīng)采用各種方式幫助幼兒鋪墊相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！掇r(nóng)場(chǎng)故事》中，教師運(yùn)用圖片幫助幼兒建構(gòu)了有關(guān)農(nóng)場(chǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

3、泥塑活動(dòng)的主題創(chuàng)作，基本上以幼兒集體合作的方式進(jìn)行。在集體創(chuàng)作的過程中，如何分組、如何進(jìn)行合理的小組分工和組內(nèi)分工、各個(gè)小組之間如何協(xié)作等都是教師必須重點(diǎn)考慮的問題。同時(shí)，教師要特別重視小組內(nèi)各個(gè)組員之間以及各個(gè)小組之間的交流與溝通。

4、泥塑活動(dòng)的主題創(chuàng)作，需要以各種基本的造型手法和技巧為基礎(chǔ)。在選擇主題以及主題所包含的具體事物時(shí)，教師一定要根據(jù)幼兒已經(jīng)掌握的基本造型進(jìn)行?！掇r(nóng)場(chǎng)故事》是一個(gè)大班的活動(dòng)，這個(gè)階段的幼兒所掌握的基本造型手法已經(jīng)比較全面，所以這個(gè)主題所包含的內(nèi)容和事物就可以比較豐富。

5、泥塑活動(dòng)的主題創(chuàng)作，需要考慮活動(dòng)的整體安排。一般有兩種活動(dòng)安排的方式：一種是將整個(gè)的主題創(chuàng)作活動(dòng)作為一個(gè)單元分成幾個(gè)單獨(dú)的活動(dòng)，并在不同的時(shí)間段完成，比較適合主題包含內(nèi)容較多的創(chuàng)作。這種安排方式需要注意兩個(gè)問題：①前面活動(dòng)已完成作品的保存：②各個(gè)活動(dòng)自身的獨(dú)立性以及相互之間的連接性。另一種是在一次活動(dòng)中完成整個(gè)的主題創(chuàng)作，但這要求所創(chuàng)作的主題比較簡(jiǎn)單。

最后，注意所創(chuàng)作的主題的運(yùn)用。幼兒園泥塑活動(dòng)中主題創(chuàng)作出來的作品在一定意義上不是單純的以“作品”的形態(tài)存在的，其可以用來讓幼兒創(chuàng)編故事，也可以用來創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境。