突出重點回歸教材聯(lián)系實際注重應(yīng)用
——大連市2010年中考化學(xué)試卷分析及教學(xué)建議

王天美

(大連教育學(xué)院初中教師教育中心,遼寧大連 116021)

突出重點回歸教材聯(lián)系實際注重應(yīng)用
——大連市2010年中考化學(xué)試卷分析及教學(xué)建議

王天美

(大連教育學(xué)院初中教師教育中心,遼寧大連 116021)

通過對大連市2010年中考化學(xué)試題特點分析和學(xué)情診斷,提出教學(xué)建議。

2010年中考;化學(xué);試題特點;教學(xué)建議

大連市2010年初中畢業(yè)升學(xué)考試化學(xué)試題的命制依據(jù)教育部《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準(實驗稿)》和《大連市2010年初中畢業(yè)升學(xué)學(xué)業(yè)考試說明·化學(xué)》,試題結(jié)構(gòu)參照大連市2010年初中畢業(yè)升學(xué)考試化學(xué)試測的題型和分值。試題難度變化不大,區(qū)分度較好,兼顧中考畢業(yè)和升學(xué)兩方面的考查要求。試題重視基礎(chǔ),關(guān)注核心知識,注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力,符合新課程的基本理念,較好地體現(xiàn)了中考命題改革“穩(wěn)中有變,變中求新”的思路,具有正確的教學(xué)導(dǎo)向作用。

一、試題特點

1.突出重點,關(guān)注核心知識的考查

試題內(nèi)容涉及教科書(人教版)的每一個單元, 100%覆蓋《課程標準》中內(nèi)容標準的一級、二級主題,突出對重要概念和原理、重要物質(zhì)、重要化學(xué)用語、基本實驗和基本計算等初中化學(xué)核心知識的考查。如考查了物質(zhì)的微粒性、微粒的觀點、飽和溶液、溶解度、結(jié)晶、化學(xué)方程式、基本反應(yīng)類型、燃燒的條件以及充分燃燒、質(zhì)量守恒定律、氧氣的實驗室制法、金屬的化學(xué)性質(zhì)、常見的酸堿鹽、根據(jù)化學(xué)方程式進行簡單計算等重要知識和技能。體現(xiàn)了重要知識重點考查,符合初中化學(xué)課程的啟蒙性和基礎(chǔ)性特點;注重結(jié)合實例考查學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

例如試卷第50題:右圖是A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線。

(1)隨著溫度的升高,溶解度逐漸減小的是_____。

(2)t1℃時,B、C的_____相等。

(3)從B的飽和溶液中提取B晶體,應(yīng)采用的方法是_____。

(4)t2℃時,要使接近飽和的A溶液變?yōu)轱柡腿芤?可采用的一種方法是_____。

此題要求學(xué)生根據(jù)三種固體物質(zhì)的溶解度曲線,認識物質(zhì)的溶解度與溫度的關(guān)系,了解飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的方法,并能為具體物質(zhì)結(jié)晶選取適當?shù)姆椒ā栴}(1)、(2)考查的能力水平是“事實性知識和基本技能”,問題(3)、(4)考查的能力水平是“理解與簡單應(yīng)用”。學(xué)生卷面出現(xiàn)的典型錯誤是沒有具體問題具體分析。

例如試卷第57題:某補鈣劑的主要成分是碳酸鈣。為測定該補鈣劑中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù),稱取一定質(zhì)量的樣品放在燒杯里,向其中加入稀鹽酸至不再產(chǎn)生氣泡為止(其他成分不含鈣元素、不溶于水也不與稀鹽酸反應(yīng))。過濾,得到濾渣2.5 g,將濾液蒸干,得到氯化鈣11.1 g。計算:

(1)該補鈣劑中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)。

(2)某人除正常飲食之外,每天需補充0.64g鈣元素,則每天需服用這種補鈣劑多少克?

此題考查的內(nèi)容是“利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算”“根據(jù)化學(xué)方程式進行簡單的計算”“能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算”。問題(1)考查的能力水平是“事實性知識和基本技能”,問題(2)考查的能力水平是“理解與簡單應(yīng)用”。學(xué)生卷面主要問題有化學(xué)方程式書寫、單位使用、解題步驟不規(guī)范和計算錯誤。

2.重視基礎(chǔ),回歸教材

試題以常規(guī)題型為依托,以基本要求為主要考查目的,重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。多數(shù)基礎(chǔ)性試題素材源自教材,回歸教材的目的是引導(dǎo)教師抓住根本、重視教材、用好教材,使學(xué)生學(xué)好教材,避免陷入題海,減輕學(xué)習(xí)負擔。

例如試卷第52題:冬季可用煤爐取暖,分析下列做法或現(xiàn)象中的原理。

(1)生煤爐時,需先引燃木柴。

(2)開始時煤燃燒較弱,過一會兒變得劇烈。

(3)煤層上方有時會出現(xiàn)藍色火焰。

(4)用扇子扇爐火,越扇越旺。

此題關(guān)于煤爐取暖時的做法或現(xiàn)象源自教材中的習(xí)題,考查的內(nèi)容是“認識燃料完全燃燒的重要性”“認識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火滅火、防范爆炸的措施”;考查的能力水平是“理解與簡單應(yīng)用”。學(xué)生答題出現(xiàn)錯誤的主要原因是對實際問題的理解和認識不透徹,不能靈活運用知識去分析和解釋實際問題。

例如試題第54題:下圖是實驗室制取氣體常用的裝置。

(1)若用A裝置制氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。

(2)若用B裝置制氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________,可用C裝置收集氧氣的依據(jù)是___,收集滿氧氣后,先將導(dǎo)管移出水面,再熄滅酒精燈的目的是______。

(3)若用D裝置收集氧氣,導(dǎo)氣管口要接近集氣瓶底部的原因是_____,驗證氧氣已收集滿的方法是_____。

此題源自教材中的“實驗室制取氧氣”這一經(jīng)典實驗,主要考查學(xué)生對實驗原理的理解與應(yīng)用,如化學(xué)方程式的書寫、收集裝置的選擇依據(jù)、實驗操作注意事項及其原理等。由于本題考查的知識點是學(xué)生非常熟悉的“實驗室制取氧氣”,屬于初中化學(xué)核心知識,考查方式也比較常規(guī),難度并不大,問題(1)、(2)考查的能力水平為“事實性知識和基本技能”,問題(3)考查的能力水平為“理解與簡單應(yīng)用”。學(xué)生答題出現(xiàn)錯誤的主要原因有相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握不準確、審題不細以及平時練習(xí)的定勢干擾等。

3.聯(lián)系實際,注重應(yīng)用

約70%的試題以日常生活中的一些現(xiàn)象和社會熱點問題為情景素材,將基礎(chǔ)知識和基本技能的考查放在具體、真實的問題情境之中,通過學(xué)生對實際問題的分析和解決過程,既考查學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng),又考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力,體現(xiàn)了化學(xué)的應(yīng)用價值和教育價值。同時將課程標準提出的三個方面的目標要求——知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀等,有機滲透在試題的背景和內(nèi)涵之中。

如試題結(jié)合“微量元素”“食品中的營養(yǎng)素”“雨水的p H”“廚房清洗劑和廁所清洗劑的使用”“開發(fā)利用生物柴油”“酸雨和溫室效應(yīng)”“煤爐取暖”“蠟燭燃燒”“處理工廠廢水”“補鈣劑中碳酸鈣含量的測定”等實際問題考查了相關(guān)知識和技能。目的是引導(dǎo)教學(xué)貼近生活、密切聯(lián)系實際,讓學(xué)生真切體會到化學(xué)就在身邊,認識到化學(xué)在提高人們的生活質(zhì)量和促進社會可持續(xù)發(fā)展方面的重大作用,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,促進學(xué)生更加生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)化學(xué)。

例如試卷第48題:下表列出生活中一些液體的p H:

液體雨水蒸餾水廚房清潔劑廁所清潔劑p H 5.6 7 12.5 1.6

(1)上述液體中,酸性最強的是___,能使酚酞試液變紅的是___。

(2)正常雨水的p H約為5.6,其原因是___。

(3)在廚房清潔劑中加入蒸餾水,廚房清潔劑的p H(填“變大”“、變小”或“不變”)___。

(4)廚房清潔劑與廁所清潔劑不能混合使用,其原因是_____。

此題貼近學(xué)生的生活,聯(lián)系實際,給出了生活中常見的幾種液體的p H。通過設(shè)置的問題,既考查學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況,同時又能使學(xué)生感受化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,試題具有良好的教學(xué)導(dǎo)向。問題(1),讓學(xué)生判斷幾種液體的酸堿性及其強度;問題(2),考查二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的性質(zhì);問題(3),考查堿性溶液稀釋后p H發(fā)生的變化;問題(4),考查酸性溶液與堿性溶液混合反應(yīng)(中和作用)。學(xué)生答題出現(xiàn)錯誤的主要原因是相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握的不準確、對某些知識認識上的混淆、語言表達不準確等。

例如試卷第56題:某工廠在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生甲、乙兩種廢水。甲廢水中主要含有硫酸和硫酸鎂,乙廢水中主要含有氫氧化鈉(其他成分含量很少,可忽略)。為了研究廢水處理方案,某活動小組取來一定量該工廠的甲、乙兩種廢水,在實驗室里進行模擬實驗。要求不外加其他試劑,使處理后的廢水呈中性并回收得到硫酸鎂固體,寫出實驗操作步驟。

提示:2NaOH+MgSO4=Na2SO4+Mg(OH)2↓

此題通過在實驗室進行模擬實驗,探討某工廠在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的兩種廢水的處理方案,既考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力,又考查學(xué)生設(shè)計合理的實驗方案這一科學(xué)探究能力要素。試題通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程,體驗運用化學(xué)知識解決實際問題的情感,引導(dǎo)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的意識。此題考查要求較高,不僅考查基礎(chǔ)知識和基本實驗技能,而且考查理解問題、運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。同時試題對思維品質(zhì)和語言表達都有較高要求。學(xué)生卷面反饋的問題主要是因不理解題意沒有解題思路而無法作答;運用實驗方法和實驗操作技能解決實際問題的能力不強。

二、教學(xué)建議

1.加強基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué),落實“知識與技能”教學(xué)目標

依據(jù)《課程標準》,把握好知識與技能的教學(xué)目標要求,注意知識形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性。在重視化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時要關(guān)注化學(xué)基本方法和觀念的教學(xué),尤其是基本概念、原理的教學(xué)需要加強。既要重視概念、原理的形成過程,引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極主動地參與新知識的建構(gòu),也要關(guān)注學(xué)生對概念、原理的理解程度和應(yīng)用意識,關(guān)注學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系。化學(xué)用語和基本計算技能教學(xué)既要把握循序漸進的教學(xué)原則,還要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,采取靈活多樣的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)的效率。教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)困生,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移能力的提高,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。雙基教學(xué)要注重基礎(chǔ)性和實用性,注意聯(lián)系實際,讓學(xué)生盡可能去理解知識,避免死記硬背。

2.密切聯(lián)系實際,增強應(yīng)用知識分析和解決實際問題的意識

化學(xué)與社會生活實際有著廣泛而緊密的聯(lián)系,教學(xué)既可從實際問題中引出化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可以讓學(xué)生在實際情景中展開學(xué)習(xí),還可以將化學(xué)知識應(yīng)用于實際情景。幫助學(xué)生從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題,了解化學(xué)制品對人類健康的影響,懂得運用化學(xué)知識和方法治理環(huán)境污染,合理開發(fā)和利用化學(xué)資源;理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,增強對自然和社會的責任感。教學(xué)要貼近學(xué)生的生活,密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)和社會實際,使學(xué)生在真實的情景中理解和應(yīng)用知識,體會和感悟化學(xué)的重要價值,落實“從生活走進化學(xué),從化學(xué)走向社會”這一新課程的教學(xué)理念。

3.加強實驗教學(xué),重視探究過程和科學(xué)方法教育

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)實驗對于化學(xué)課程目標的全面落實具有重要的作用?；瘜W(xué)實驗是進行科學(xué)探究的主要方式,要高度重視實驗教學(xué),充分挖掘?qū)嶒灥慕虒W(xué)功能,不斷改進實驗教學(xué)。新授課應(yīng)該選取典型的探究案例,深入挖掘其中蘊含的化學(xué)思想方法和科學(xué)探究要素,精心設(shè)計和組織學(xué)生參與和體驗探究活動。要重視對實驗現(xiàn)象的剖析,引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系。復(fù)習(xí)課也應(yīng)適當?shù)匕才艑嶒炋骄炕顒?比如將第55、56題設(shè)計成“實驗習(xí)題”,使學(xué)生親身經(jīng)歷分析和解決實際問題的過程,這樣做對學(xué)生的科學(xué)探究能力的提高是大有益處的。另外,利用“家庭小實驗”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增進學(xué)生對科學(xué)探究的理解,有效提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。

[責任編輯:閱力]

Give Prominence to Key Points and Return to Textbooks and Be Based on Practice and Pay Attention to Application——Analysis of 2010 Chemistry Test Paper for Entering Senior Middle School in Dalian and Teaching Advice

WAN G Tian-mei
(Center of J unior High School Teacher Education,Dalian Education University,Dalian 116021,China)

Teaching advice is put forward on the basis of students’situation diagnosis and the analysis of 2010 chemistry Test Paper for Entering Senior Middle School in Dalian.

2010 Test for Entering Senior Middle School;chemistry;features of test questions;teaching advice

G632.479

B

1008-388X(2010)04-0053-03

2010-08-30

王天美(1963-),女,遼寧大連人,中學(xué)高級教師。