數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究

杜慶芳

“自主學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生能自覺(jué)地、積極地、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,能主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。以學(xué)生發(fā)展為本,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提高的有效策略。我在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn):

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生有條件自主學(xué)習(xí)

給學(xué)生空間就是指教師不要占據(jù)大部分課堂時(shí)間用來(lái)講解有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí),使學(xué)生沒(méi)有可動(dòng)腦筋的余地,沒(méi)有可實(shí)踐的時(shí)間。同時(shí),教師給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會(huì),使其能通過(guò)自己的努力和親身的體驗(yàn),主動(dòng)獲取知識(shí)和信息,并能應(yīng)用知識(shí)或信息去解決問(wèn)題,完成教學(xué)任務(wù)。因此,在課堂教學(xué)中,教師要避免一味地為學(xué)生“掃清障礙”、“化解難點(diǎn)”、“一包攬”,而是教師要為他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦提供足夠的操作材料、時(shí)間和空間,為他們自我表現(xiàn)和相互之間的交流提供多種多樣的機(jī)會(huì),讓他們多種感官并用,“在一波未平,一波又起”的情感波瀾中,積極地參與,主動(dòng)地發(fā)展。如在《認(rèn)識(shí)方向》這一課教學(xué)時(shí),要求學(xué)生找出自己座在教室里的哪個(gè)方向,好朋友座在教室的什么方向,動(dòng)手制作方向板來(lái)確定方向,接著帶領(lǐng)學(xué)生拿著方向板到操場(chǎng)上,找一找操場(chǎng)的各個(gè)方位分別有什么物體,回到家中,說(shuō)說(shuō)家中每個(gè)房間的各個(gè)方位各有什么。這種融自主、合作、探究于一體的活動(dòng),不僅能激起學(xué)生自主探究的熱情,使他們?cè)谙嗷サ暮献鲗W(xué)習(xí)中碰撞出智慧的火花,更為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神創(chuàng)造了條件。

二、營(yíng)造寬松氛圍,讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明:良好的心境可以使人聯(lián)想活躍,思維敏捷,激情勃發(fā)。人在沒(méi)有精神壓力、沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)而心情舒暢、情緒飽滿的情況下,大腦皮層容易形成興奮中心,思維最活躍,實(shí)踐能力最強(qiáng)。這就是說(shuō)學(xué)生在一個(gè)寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí),他們有不怕失敗的心理,有自由發(fā)揮、充分交流的機(jī)會(huì),有無(wú)拘無(wú)束的思維空間。因此,教師要徹底改變教學(xué)觀念,把自己當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的“組織者”、“引導(dǎo)者”,與學(xué)生在平等的位置上交流意見(jiàn);要營(yíng)造一種活潑、積極、主動(dòng)的課堂氛圍,形成民主、平等的師生關(guān)系;要讓學(xué)生的身心感到愉悅,讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài),使學(xué)生肯于思考,樂(lè)于參與,把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng),使其能最大限度地參與到自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和偏差時(shí),教師不能全盤(pán)否定,要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在;當(dāng)學(xué)生緊張、壓抑時(shí),老師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí),教師給予適時(shí)“點(diǎn)撥”,幫助他們克服思維障礙;當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考得出正確的結(jié)論時(shí),教師要給予熱情的贊美。如:在教學(xué)中,不妨打破傳統(tǒng)的課桌椅成行成列的排放方式,面對(duì)面分按6人一小組擺放,讓學(xué)生能?chē)谝黄饘?duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話、交流,給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快、輕松、活潑的氣氛。在這種氛圍下,少數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生在性格大膽、外向?qū)W生的帶動(dòng)下,也敢于討論、交流,逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

三、運(yùn)用多種手段,讓學(xué)生樂(lè)于自主學(xué)習(xí)

年齡的特點(diǎn)決定了小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)游戲。教師應(yīng)善于從學(xué)生的這一心理特點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用新穎、多樣的教學(xué)方法,使課堂教學(xué)趣味化、多樣化、游戲化、生活化、情境化,使學(xué)生們懷著極大的興趣,積極踴躍地參與。如在《認(rèn)識(shí)角》一課的教學(xué)中,先讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)角、折角、剪角、學(xué)習(xí)幾種不同的畫(huà)角方法。接著學(xué)習(xí)用一副三角板拼出不同的角,用各種角拼出不同的圖案。同桌互相檢查。這樣的教學(xué),每個(gè)學(xué)生都在動(dòng)手;每個(gè)學(xué)生都在說(shuō)、講;學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn)。充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功感。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)

教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)的方法,就能自己打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。改進(jìn)課堂教學(xué),不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”,更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。做法有:①教學(xué)生“讀一讀”。開(kāi)始可以為學(xué)生編好閱讀提綱,并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫(xiě)寫(xiě)”的預(yù)習(xí)方法,逐步學(xué)會(huì)歸納整理,善于抓住題目中的關(guān)鍵字,圍繞重點(diǎn)內(nèi)容思考問(wèn)題的方法。②讓學(xué)生“講一講”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,對(duì)于那些容易混淆的數(shù)學(xué)概念,難以掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議,鼓勵(lì)學(xué)生去講。在講的過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞,教師要特別耐心地引導(dǎo),幫助他們逐步正確地表述。③帶動(dòng)學(xué)生“做一做”。讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)踐中得出結(jié)論,鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力,體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)。④引導(dǎo)學(xué)生“想一想”。養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣,反思自己的思維過(guò)程,反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧,反思多種解題方法的優(yōu)劣,反思各種方法的縱橫聯(lián)系,適時(shí)地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。⑤引導(dǎo)學(xué)生會(huì)“復(fù)習(xí)”。俗話說(shuō):“溫故而知新”。就是對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方法有多種,根據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容,可以把復(fù)習(xí)分為課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí),即每次上課后的復(fù)習(xí),一般在當(dāng)天進(jìn)行;系統(tǒng)復(fù)習(xí),是在較長(zhǎng)時(shí)間后,集中一段時(shí)間對(duì)整體性的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等,教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)的方法和技巧。

總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師有義務(wù)與責(zé)任去尊重、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力, 教師要把學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情給學(xué)生留出空間,讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定,去思考、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟,去創(chuàng)造、應(yīng)用,而不要什么都由教師灌輸,什么都聽(tīng)任老師擺布。總之,我們的教學(xué)要立足于把學(xué)生培養(yǎng)成為善于大膽探究、勇于自主創(chuàng)新的人。