優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

湯琪珍

興趣是一種帶有趨向性的心理特征, 是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的原始意向,他是影響教學(xué)效果的重要因素。興趣能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,因此要提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,首先應(yīng)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有這樣一些感受。

一、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣

直接興趣是由學(xué)習(xí)過(guò)程本身直接引起的,新穎的教學(xué)內(nèi)容,多樣的學(xué)習(xí)方法,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,都可以引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接興趣。教學(xué)中,教師要利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝、好學(xué)的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,使他們?nèi)褙炞⒌囊苑e極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。課堂上盡可能開(kāi)展說(shuō)、擺、做、比、想等教學(xué)活動(dòng),滿足學(xué)生的心理需要。運(yùn)用活潑新穎、形象生動(dòng)的多媒體課件展開(kāi)教學(xué),以充分吸引學(xué)生的注意力,極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。還可以利用教師抑揚(yáng)頓挫、富有激情的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)一種催人向上的學(xué)習(xí)情境,激勵(lì)學(xué)生、鞭策學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這就要求教師研究學(xué)生心理,設(shè)計(jì)富有魅力的教學(xué)過(guò)程吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,從而形成學(xué)習(xí)的直接興趣。

例如:教學(xué)三角形內(nèi)角和這一知識(shí)時(shí),可用“猜”的方法引起學(xué)生的期待心理,課前請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)任意三角形,上課伊始,讓學(xué)生猜猜每個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角的總和是多少,會(huì)一樣嗎?通過(guò)這一設(shè)疑,先調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。接下來(lái),讓學(xué)生量出一個(gè)三角形中任意兩個(gè)角的度數(shù),教師根據(jù)學(xué)生的結(jié)果迅速“猜”出第三個(gè)角的度數(shù),學(xué)生驚訝好奇之余,探究熱情極大的高漲,學(xué)習(xí)興趣一下子得到了提升,學(xué)生也就很自然的將注意力投入到新的學(xué)習(xí)中去,這時(shí)教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生用可行的方法將三個(gè)角拼在一起,猜猜看會(huì)是一個(gè)什么角?下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生一直都是興趣盎然的,最終他們輕松愉快的完成了學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用也起到了事半功倍的作用。

二、揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美,培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣

數(shù)學(xué)不僅擁有真理,而且具有至高的美。嚴(yán)密的邏輯,辨證的思維,高度的概括,準(zhǔn)確的語(yǔ)言,靈巧的解法,廣泛的應(yīng)用等構(gòu)成了數(shù)學(xué)本身深刻豐富的內(nèi)在美。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究教材,引導(dǎo)學(xué)生去理解數(shù)學(xué)的本質(zhì),感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美,讓學(xué)生被數(shù)學(xué)本身的魅力所吸引,這樣興趣就可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的志趣,從而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中就能做到克服困難,而不感到辛苦,勤奮學(xué)習(xí)而不感到疲倦,逐步產(chǎn)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在需求,形成學(xué)習(xí)的間接興趣。

例如:在教學(xué)2、5和3的倍數(shù)的特征時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生觀察一組自然數(shù)個(gè)位上數(shù)字的特點(diǎn),從而發(fā)現(xiàn)2、5倍數(shù)的特征,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析個(gè)位上是“0”的數(shù)與2和5的倍數(shù)之間的關(guān)系,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是“0”的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù);由3的倍數(shù)的特征引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)的特征……像這樣,將數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)放入縱橫聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中,讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在美的感染和熏陶。

三、利用學(xué)生的成功感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣

成功是人們前進(jìn)的無(wú)形動(dòng)力,學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得的成功將激勵(lì)他們更加主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要熟悉學(xué)生、了解學(xué)生,把因材施教落實(shí)到實(shí)處,給每一個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),創(chuàng)造成功的條件,使每一個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的滋味。如讓學(xué)有困難的學(xué)生解決基本的問(wèn)題,讓學(xué)有余力的學(xué)生解決具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。對(duì)所有學(xué)生學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴成績(jī),適時(shí)地給予充分肯定,使每一個(gè)學(xué)生都能不斷體驗(yàn)到成功的喜悅,那么他們就能獲得成功的滿足感,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣。

如:教學(xué)了圓柱體的表面積和體積之后,讓學(xué)生親自量一量、算一算制作一個(gè)水桶需要多少鐵皮?一個(gè)水桶的容積是多少?教學(xué)了長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算后,可讓學(xué)生想一想、量一量、算一算,給教室鋪地磚,需要知道哪些條件?用邊長(zhǎng)4分米的地磚需多少塊?邊長(zhǎng)6分米的呢?如果讓你親自去采購(gòu)地磚,你有什么采購(gòu)計(jì)劃?通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生親身體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,而且使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),從而促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地探求知識(shí),使學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生一種穩(wěn)定興趣。

教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生的興趣越濃,學(xué)習(xí)積極性越高,記憶效果就越好。在教學(xué)中我不僅運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)和手段去創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,還與學(xué)生建立師生感情,保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué),變“苦”學(xué)為“樂(lè)”學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)園中更加深刻地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。