淺析新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

張玉英

課堂教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心,是提高學(xué)生的素質(zhì),完成教學(xué)向自學(xué)的過渡。因此,在新課程新理念下,探討如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量,具有十分重要意義,我就此談些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、課堂教學(xué)要更新教育觀念

以往的教育模式是教師講,學(xué)生聽,上課滿堂灌,搞疲勞戰(zhàn)術(shù),這樣一來即挫傷多數(shù)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,也抑制學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和提高。所以,新課程理念下,我們應(yīng)該把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生素質(zhì)的主陣地。首先教師要更新教學(xué)觀念。如在課題實(shí)踐的初探階段,常常在教學(xué)過程中,不自覺地將課引到“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式里。從中可以看出,教師的觀念沒有完全轉(zhuǎn)變,放不開,生怕學(xué)生掌握得不好。更新教學(xué)觀念,要樹立正確的人生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。實(shí)施課堂教學(xué)改革,更新觀念至關(guān)重要。

二、要明確教學(xué)目標(biāo)

教師在備課的時(shí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法及媒體,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識(shí)、技能、心理、情感態(tài)度、思想品德、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生是綜合素質(zhì)。如:《集合》的第一課時(shí),是學(xué)生從初中進(jìn)入高中以后上的第一課,學(xué)生對(duì)新知識(shí)有很強(qiáng)的求知欲,在備課時(shí)應(yīng)注意,通過學(xué)習(xí)元素與集合的關(guān)系,使學(xué)生懂得個(gè)體與整體的從屬關(guān)系,局部與全局的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生全局觀念與整體意識(shí)。引伸到現(xiàn)實(shí)生活中,就是當(dāng)我們遇到問題時(shí),要用全局觀念和整體意識(shí)去考慮,分析問題,解決問題,同時(shí)也就提高的分析問題和解決問題的能力。

三、教學(xué)手段要轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只憑 “一張嘴、一支粉筆、一本書”的教學(xué)現(xiàn)象不復(fù)存在,也不可能適應(yīng)現(xiàn)代的高中數(shù)學(xué)教學(xué),隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入,它呼喚課堂教學(xué)要走向現(xiàn)代化,取而代之的是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用:多媒體教學(xué)平臺(tái)的使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等,都極大的的提高了課堂教學(xué)的效果。例如,教學(xué)必修3中“統(tǒng)計(jì)”中的“數(shù)據(jù)收集和整理”的習(xí)題時(shí),教師利用電腦設(shè)計(jì)教學(xué)情境,把課本上的插圖變成實(shí)景,屏幕上有聲有色地出現(xiàn)一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一路口,學(xué)生在實(shí)景中搜集數(shù)據(jù),解決了課本難以解決的問題,學(xué)生的注意力集中,學(xué)習(xí)興趣高漲,充分體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的快感,收到事半功倍的效果。

四、教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開,因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件,提供充分的參與機(jī)會(huì),具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1.巧創(chuàng)激趣情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,促使學(xué)生主動(dòng)地參與。

2.運(yùn)用探究式教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)中,在教師的主導(dǎo)下,堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動(dòng),教師著力引導(dǎo)多思考、多探索,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實(shí)活動(dòng)之中,只有這樣,才能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地、才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。

3.運(yùn)用變式教學(xué),確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)的熱情。變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式,以暴露問題的本質(zhì)特征,揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué),使一題多用,多題重組,常給人以新鮮感,能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,因而能產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力,保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)要轉(zhuǎn)變

從前評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)情況的好壞,基本上是以考試分?jǐn)?shù)論英雄。以學(xué)生考分的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的唯一依據(jù)。所謂的平均分、及格率等作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的主要內(nèi)容。如今新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的整體性、激勵(lì)性、發(fā)展性功能,注重評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)方法多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元。作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià),要求建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,既關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,也關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,既關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感態(tài)度變化,再者,客觀上,由于所選模塊的不同,班與班,學(xué)生與學(xué)生失去可比性,在新的評(píng)價(jià)體系中,還引入了模糊的等級(jí)評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化,如:選課時(shí)數(shù)、平時(shí)成績(jī)、模塊成績(jī)等占不同比例,對(duì)評(píng)價(jià)發(fā)生了巨大變化?？傊?新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)更趨科學(xué)合理,對(duì)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育有積極的推動(dòng)作用,當(dāng)然對(duì)未來高考的改革、人才的選拔方式也提出了更高的要求。

六、課堂例題要精講

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求,教師要精選例題,可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析,不片面追求例題的數(shù)量,而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況,可以由教師完完整整地寫出,也可部分寫出,或者請(qǐng)學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候,要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來,而不是由教師一個(gè)人承包,對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來分鐘時(shí)間,讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題,或解答學(xué)生的提問,以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

總之,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,從而提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該更新教學(xué)觀念,多思考,多準(zhǔn)備,充分做到備教材、備學(xué)生、備教法,提高教師自身的教學(xué)機(jī)制,發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。