面向新世紀(jì) 建設(shè)好中心—訪中南大學(xué)醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗教學(xué)中心主任秦曉群教授

面向新世紀(jì) 建設(shè)好中心—訪中南大學(xué)醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗教學(xué)中心主任秦曉群教授

歷史積淀、整合提高和快速發(fā)展

中南大學(xué)醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗教學(xué)中心前身為湖南醫(yī)科大學(xué)機能實驗室，其組建和發(fā)展經(jīng)歷了歷史積淀、整合提高和快速發(fā)展3個階段：

1.歷史積淀（1914～1998年）

在1914年原湖南醫(yī)科大學(xué)的前身湘雅醫(yī)學(xué)院建校之初即成立生理、藥理教學(xué)實驗室，經(jīng)數(shù)十年建設(shè)，形成了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)，涌現(xiàn)出如易見龍、周衍椒、葉雨文、潘世宬等一代代名師。20世紀(jì)80年代初，率先應(yīng)用示波器、二導(dǎo)記錄儀等電子設(shè)備于機能實驗教學(xué)，拉開了實驗教學(xué)技術(shù)電子化改革的序幕。獲國家級教學(xué)成果獎。1987年在世界銀行貸款200萬元人民幣支持下購置了6套當(dāng)時國際最先進的帶微機自動采樣分析系統(tǒng)的生物信號記錄系統(tǒng)，用于本科學(xué)生的機能實驗教學(xué)，成立了獨立建制的機能實驗室，從而保證了在生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)（三理）的部分實驗教學(xué)中使用當(dāng)時最先進的設(shè)備開展機能實驗教學(xué)。

2.整合提高階段（1998～2000年）

1998年遵照原國家教委加強高等學(xué)校實驗室建設(shè)的要求。借湖南省高等學(xué)校公共實驗室“雙基”評估的東風(fēng)，原湖南醫(yī)科大學(xué)將分屬于生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)（三理）的教學(xué)實驗室與當(dāng)時獨立建制的機能實驗室合并，組建新的機能學(xué)實驗教學(xué)中心，購置了公用共享30套生物信號記錄系統(tǒng)。在本科生的“三理”實驗教學(xué)中全面推廣使用計算機的生物信號記錄系統(tǒng)，使實驗教學(xué)水平躍上新的臺階。于1999年首批通過“湖南省普通高等學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)實驗室合格驗收”。

3.實質(zhì)融合與快速發(fā)展階段（2000～2006年）

2000年湖南醫(yī)科大學(xué)并入教育部直屬中南大學(xué)，醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗教學(xué)中心進入快速發(fā)展階段。湘雅醫(yī)學(xué)院遷入新校區(qū)之后，進一步將原分散在不同學(xué)科的機能實驗場地和儀器全部集中，形成了場地統(tǒng)一管理、儀器設(shè)備統(tǒng)一調(diào)配、經(jīng)費統(tǒng)一使用、教學(xué)計劃統(tǒng)一制訂執(zhí)行、專職人員統(tǒng)一管理的醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗教學(xué)中心。實行院校兩級管理，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院直接進行日常運行管理。承擔(dān)全校醫(yī)學(xué)類10個專業(yè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課機能實驗教學(xué)任務(wù)，形成獨立的醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗課程。

2002年6月中心被批準(zhǔn)進入湖南省基礎(chǔ)課示范實驗室建設(shè)行列。依托重點學(xué)科建設(shè)及國家“211工程”“985振興行動計劃”等建設(shè)項目，先后投資760萬元，建立了一套與醫(yī)學(xué)、生物學(xué)系列課程配套的、集網(wǎng)絡(luò)、多媒體互動和電生理、心血管、呼吸機能實驗平臺為一體的實驗教學(xué)技術(shù)體系。2005年6月通過了“湖南省基礎(chǔ)課示范實驗教學(xué)中心的驗收評估”，2006年成為首批醫(yī)學(xué)類國家級實驗教學(xué)示范中心。

“三個平臺”的前瞻性和先進性滿足現(xiàn)代教學(xué)要求

中心建立了電生理、心血管、呼吸3個高水平機能實驗平臺，包括2套膜片鉗實驗系統(tǒng)、2套PowerLab實驗系統(tǒng)、一套BUXCO小動物呼吸系統(tǒng)、酶標(biāo)儀、血氣分析儀、激光多普勒血流量儀和互動教學(xué)系統(tǒng)等現(xiàn)代化大型儀器，充實到實驗教學(xué)。其中“三個平臺”的建立，具有一定的前瞻性和先進性，滿足了綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性等現(xiàn)代實驗教學(xué)的要求，在實驗教學(xué)中起著十分重要的作用。

中心展示成果

1.實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新

近4年來，中心開展了形式多樣的教學(xué)改革和創(chuàng)新活動，主要內(nèi)容有：⑴機能學(xué)實驗討論課；⑵專題知識辯論課；⑶命題設(shè)計性實驗課；⑷自主選題實驗課；⑸探索性實驗設(shè)計競賽；⑹創(chuàng)新實驗課題招標(biāo)；⑺資助教師和實驗技術(shù)員進行實驗教學(xué)改革。有11項創(chuàng)新實驗項目轉(zhuǎn)化成新的實驗教學(xué)內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和管理(如圖1所示)

中心建立了機能中心網(wǎng)站和網(wǎng)頁(http://202.197.91.83),開展網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，采用教學(xué)視頻監(jiān)控，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室，創(chuàng)新實驗數(shù)據(jù)庫等，全部實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和管理。中心現(xiàn)有36個教學(xué)視頻攝像點，教師通過中心網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器可全方位對實驗操作過程和實驗數(shù)據(jù)進行視頻監(jiān)控和信息共享。同時能將實驗過程視頻遠(yuǎn)程傳送到教室或其它教學(xué)點。

圖1 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

3.學(xué)生創(chuàng)新教育和研究性學(xué)習(xí)

大面積開展學(xué)生自選題實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神。以科研課題形式促進研究型學(xué)習(xí)，設(shè)立了國家、學(xué)校和中心三級的大學(xué)生創(chuàng)新實驗課題研究基金。經(jīng)過幾年的實驗教學(xué)改革，取得了豐碩的成果：(1)有43位學(xué)生獲得國家和學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新項目，獲得課題經(jīng)費27.2萬元；(2)獲湖南省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”特等獎1項，全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”二等獎”2項，全國大學(xué)生創(chuàng)新實驗設(shè)計大賽“二等獎”1項、優(yōu)秀獎3項；(3)學(xué)生發(fā)表教學(xué)論文10余篇，科研論文7篇，國家專利1項。

4．實驗教學(xué)條件與環(huán)境

所有實驗室門鎖實行磁卡智能管理,極大地方便了中心對學(xué)生的開放和管理；更新了實驗用電腦，采用寬屏液晶顯示器；升級了生物信號采集處理系統(tǒng)，增加了平板顯示器計算機終端；新增了肌電圖儀，人體實驗系統(tǒng)，擬開設(shè)“無創(chuàng)性人體肌電檢測和神經(jīng)誘導(dǎo)電位檢測”實驗；中心網(wǎng)站進行了升級改造，目前中心有網(wǎng)絡(luò)終端90個,可供90人同時上網(wǎng)學(xué)習(xí),中心所有資源信息在校內(nèi)實現(xiàn)了共享,實現(xiàn)了全部教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。現(xiàn)在的實驗中心環(huán)境舒適、實驗設(shè)備品質(zhì)精良,配置合理,營造了一個幽雅的育人環(huán)境和人文環(huán)境。

中心特色

1.機能學(xué)實驗教學(xué)中心與相關(guān)學(xué)科和課程的建設(shè)密切聯(lián)系、同步協(xié)調(diào)發(fā)展。實驗教學(xué)中心依托2個國家重點學(xué)科、1個省級重點學(xué)科和3門國家級精品課程的支撐，師資隊伍強，發(fā)展后勁大，為持續(xù)高水平的教學(xué)改革和縱深發(fā)展提供堅實而寬厚的基礎(chǔ)。

2.在常規(guī)教學(xué)和信息化管理基礎(chǔ)上，儀器設(shè)備配置體現(xiàn)前瞻戰(zhàn)略思想，構(gòu)筑了電生理、心血管和呼吸“三個功能平臺”，為教學(xué)改革和學(xué)生創(chuàng)新課題研究提供了寬闊的技術(shù)平臺。實驗教學(xué)與管理的信息化水平高、覆蓋面廣，教學(xué)信息和資源實現(xiàn)互動、開放、效果好。

3.教學(xué)理念順應(yīng)國際醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢，構(gòu)建了“基礎(chǔ)訓(xùn)練、器官系統(tǒng)功能綜合性實驗、以問題為中心的設(shè)計性、探索性實驗”教學(xué)體系。采用多種實驗課形式和教學(xué)方法，配合“四個開放”的措施和規(guī)?；瘜W(xué)生實驗設(shè)計課程等，在機能學(xué)實驗課程整合和實驗教學(xué)系列改革中做出新的探索。

經(jīng)驗體會分享

1.實驗中心的建設(shè)要與學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)同步發(fā)展

我校機能學(xué)實驗中心擁有藥理學(xué)、病理學(xué)2個國家重點學(xué)科和生理學(xué)省級重點學(xué)科，生

理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)3門國家精品課程，同時還強有力地支撐了相應(yīng)的3個二級學(xué)科博士點，實驗中心的建設(shè)和發(fā)展離不開學(xué)科的支撐，同時又為學(xué)科的發(fā)展提供了平臺。

2.實驗隊伍建設(shè)要注重教學(xué)與科研同步發(fā)展

加強實驗教學(xué)隊伍建設(shè)，建立一支適應(yīng)實驗教學(xué)改革，提升實驗室水平的實驗教學(xué)隊伍是醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗中心示范實驗室建設(shè)的重要保證。因此，為了穩(wěn)定實驗教學(xué)隊伍，提高教學(xué)水平和實驗教學(xué)人員待遇，就必須要教學(xué)與科研同步發(fā)展。堅持實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，促進理論課教師、實驗課教師與科研教師的融通，形成結(jié)構(gòu)合理、思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的實驗教學(xué)隊伍，為教學(xué)中心的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)設(shè)備配置要為學(xué)生創(chuàng)新實驗教學(xué)提供空間

為了適應(yīng)新時期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，在教學(xué)設(shè)備配置時應(yīng)設(shè)備品質(zhì)精良，組合優(yōu)化，配置合理，數(shù)量充足，儀器使用效益高，能滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)要求，應(yīng)具有一定的前瞻性和先進性，為學(xué)生的創(chuàng)新實驗提供足夠的空間。

設(shè)備論證和選型：前瞻性和先進性

教務(wù)處、資產(chǎn)處是學(xué)校實驗室建設(shè)與管理的職能部門,學(xué)校設(shè)立實驗室建設(shè)委員會，由主管校長、有關(guān)部門行政負(fù)責(zé)人和學(xué)術(shù)、技術(shù)、管理等方面的專家組成，該委員會對實驗室建設(shè)、高檔儀器設(shè)備布局及科學(xué)管理、人員配備和培訓(xùn)等重大問題進行研究、咨詢、提出建議。重大建設(shè)由中心提出申請，經(jīng)實驗室建設(shè)委員會論證，由學(xué)校教務(wù)處保證經(jīng)費，實行項目管理方式。購買的大型儀器設(shè)備要具有一定的前瞻性和先進性。

“走出去，請進來”中取得的成果

發(fā)揮教學(xué)中心的示范輻射作用是國家示范中心的一項重要工作，為此中心制定了相關(guān)制度，并由一名副主任負(fù)責(zé)。發(fā)表網(wǎng)絡(luò)新聞報道50余篇，有力地宣傳和擴大了中心的知名度。

1.加大國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流

為了更好地建設(shè)示范中心，在學(xué)校的大力支持下，我們采取“走出去，請進來”的方法，廣泛地開展了與外單位的交流合作，取得了好的效果，不僅從外面學(xué)到了更多的先進經(jīng)驗，也提高了示范中心在國內(nèi)外的影響力。中心主辦全國性會議3次,參加國際會議10次，參加國內(nèi)學(xué)術(shù)交流30余人次,邀請國外專家來中心交流作學(xué)術(shù)報告6次，實驗技術(shù)指導(dǎo)十余次。

近3年共接待了10余個國外代表團的參觀訪問和國內(nèi)70多所高校的專家代表600余人來本中心參觀學(xué)習(xí)。

2.做好對外師資培訓(xùn)

將新的教學(xué)實驗儀器和實驗技術(shù)加以推廣和應(yīng)用,是示范中心的職責(zé),為此,我們有計劃地做好對外師資培訓(xùn)。如,2006年BUXCO小動物呼吸平臺使用培訓(xùn)(省內(nèi)30人),2007年P(guān)owerLab系統(tǒng)和離體心臟灌流培訓(xùn)(校內(nèi)20人)；2007年.腸系膜顯微鏡使用和微循環(huán)測量培訓(xùn)(校內(nèi)25人)；2007年肌電圖及神經(jīng)誘發(fā)電位實驗培訓(xùn)(校內(nèi)15人)；2007年舉辦“醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)改革論壇”(校內(nèi)50人)；2008年舉辦了全國“生理機能實驗發(fā)展方向?qū)嶒炇抑魅窝杏懓唷?全國80人)；通過這些培訓(xùn)，起到了較好的示范輻射作用。

加強中心隊伍建設(shè)，做到人盡其用

加強實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)，建立一支適應(yīng)實驗教學(xué)改革，提升實驗室水平的實驗教學(xué)師資隊伍是機能學(xué)實驗教學(xué)中心示范實驗室建設(shè)的重要保證。中心組建以來，為提升實驗隊伍的水平及層次，學(xué)校及中心全體工作人員，都付出了大量的心血；時至今日，基本形成了一支穩(wěn)定的，高水平而又敬業(yè)的教師隊伍，各項相應(yīng)的管理、保障與激勵措施也日趨完善，為實現(xiàn)實驗中心的可持續(xù)性發(fā)展提供了可靠的保障。

1.校、院兩級給予高度重視

作為省示范實驗室和國家級實驗教學(xué)示范中心掛牌單位，中心得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和教務(wù)處等部門的大力支持。為保障實驗室建設(shè)、實驗教學(xué)改革、實驗條件以及教學(xué)隊伍建設(shè)的順利進行，學(xué)校及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院投入了大量經(jīng)費。同時，為穩(wěn)定實驗技術(shù)隊伍，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院在崗位津貼的分配上給予中心技術(shù)人員全額到位的傾斜政策，以保證高水平實驗教學(xué)的順利進行。

為了讓廣大教職工充分了解機能實驗學(xué)的特點，增強其對實驗教學(xué)改革的主動性和迫切感，學(xué)校積極組織，廣泛開展了教育觀念和教育思想大討論，使大家充分認(rèn)識到生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及實驗教學(xué)手段和觀察指標(biāo)的相似性，提升大家對生理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)實驗整合必要性和機能實驗學(xué)在醫(yī)學(xué)現(xiàn)代創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中不可替代性的認(rèn)識，從而樹立“大機能”的理念。

2.激勵高水平教師投入實驗教學(xué)

為穩(wěn)定實驗師資隊伍，中心制定了一系列行之有效的制度和措施：

(1)嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任制，明確職責(zé)，獎優(yōu)罰劣，并與職稱評定、崗位津貼緊密掛鉤。

(2)多渠道爭取經(jīng)費，提升中心硬件水平。

(3)聘任高學(xué)歷、高職稱、經(jīng)驗豐富的教師和實驗技術(shù)人員參加實驗教學(xué)和實驗中心管理。在院實驗室建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，會同各課程責(zé)任教授一起商定實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)改革方案。

(4)努力改善教職員工的福利待遇和工作條件，實驗中心專職人員的崗位津貼由二級學(xué)院保證，以穩(wěn)定師資隊伍，不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量和水平，促進機能學(xué)實驗中心的可持續(xù)性發(fā)展。

編后語：筆者在采訪中得知中南大學(xué)醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗教學(xué)中心已有96年的歷史傳承，但歷史的沉淀沒有放緩其開始開拓的腳步。從1987年得到世界銀行貸款支持，購置國際先進的儀器設(shè)備，到1999年首批通過“湖南省普通高等學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)實驗室合格驗收”，再到2006年成為首批醫(yī)學(xué)類國家級實驗教學(xué)示范中心。期間，中心為之做出了不懈的努力和許多開創(chuàng)性的工作。中心采取“走出去，請進來”對外交流策略；設(shè)立國家、學(xué)校和中心三級的大學(xué)生創(chuàng)新實驗課題研究基金；構(gòu)筑電生理、心血管和呼吸“三個功能平臺”，為教學(xué)改革和學(xué)生創(chuàng)新課題研究提供寬闊的技術(shù)平臺；營造幽雅育人環(huán)境和人文環(huán)境等方面做出了顯著的成績。