語料庫背景下study和learn區(qū)別的研究

張繼紅

（中山市中等專業(yè)學校，廣東 中山 528403）

語料庫背景下study和learn區(qū)別的研究

張繼紅

（中山市中等專業(yè)學校，廣東 中山 528403）

筆者基于語料庫下比較了study and learn 在書面英語中的區(qū)別，為了展示他們的搭配特征，本論文基于兩個語料庫：BROWN 和 LOB. 研究發(fā)現(xiàn)，在書面英語中，尤其是美語中，study 比 learn 更經(jīng)常使用。

語料庫；區(qū)別；study；learn

語料庫來源：

1. BROWN （Brown University Standard Corpus of Present-Day American English Corpus）是布朗大學當今美語標準語料庫，100萬詞次。

2. LOB （Lancaster-Oslo-Bergen Corpus）是英國的Lancaster大學和挪威的Oslo大學以及Bergen大學聯(lián)合建立的世界上第一個百萬詞次的英國英語語料庫。

BROWN和 LOB都是書面英語語料庫。

引言：

在英語學習中學生們知道study 和learn在用法上有區(qū)別，但他們?nèi)匀徊恢涝鯓诱_地使用它們。20世紀90年代以來語料庫語言學快速發(fā)展，它可以通過語境和共現(xiàn)頻率分布等展示英語詞匯的具體用法。這篇論文基于語料庫下比較study and learn在書面英語的區(qū)別，為了展示他們的詞語搭配特征，本論文主要使用語境共現(xiàn) （concordance）來分析數(shù)據(jù)。

語境共現(xiàn)（A concordance）是詞型在它的語境中出現(xiàn)頻率的統(tǒng)計。（John Sinclair,2005:32）大多數(shù)人都在語料庫中使用語境共現(xiàn)程序。語境共現(xiàn)行把一個單詞或詞組的使用的很多例子呈現(xiàn)在一起，當看到同個單詞或詞組在通常的語境中出現(xiàn)，能讓使用者觀察出此詞匯以前未能被察覺的使用規(guī)律。（Susan Hunston,2006）

本論文在研究中嘗試回答這兩個問題：

1.在書面英語中study and learn有什么詞語搭配特征？

2.study 和 learn哪個單詞在書面英語中用得更廣泛？

語料庫數(shù)據(jù)分析的操作步驟：

一、使用Concordances of Antconc 在BROWN中查找單詞。

1. 檢索單詞（Search Term）：study

2. 上下文關(guān)鍵詞分類（Kwic Sort）：檢索詞左邊第一個單詞，右邊第二和第三個單詞。

3. 檢索窗尺寸=30.

檢索結(jié)果如下圖所示：

4. 發(fā)現(xiàn)：

檢索結(jié)果顯示study在BROWN 1的語境共現(xiàn)次數(shù)是247次。

二、按照同樣的方法檢索learn 在 BROWN的語境共現(xiàn)次數(shù)。結(jié)果如下圖：

發(fā)現(xiàn)：檢索結(jié)果顯示learn在BROWN中的語境共現(xiàn)次數(shù)是84次。

三、使用Concordances of Antconc在LOB中檢索單詞。

1. 檢索單詞（Search Term）：study

2. 上下文關(guān)鍵詞分類（Kwic Sort）：檢索詞左邊第一個單詞，右邊第二和第三個單詞。

3. 檢索窗尺寸=30.

檢索結(jié)果顯示study在LOB中的語境共現(xiàn)次數(shù)是142次。

四、語料庫的單詞可以按照他們在語料庫中的頻率排列。

語料庫的頻率表可以從細節(jié)上進一步研究。（Susan Hunston,2006）

所以筆者使用詞叢（clusters）來檢索study，以便于發(fā)現(xiàn)什么樣的單詞常和study搭配使用。

1.檢索單詞（Search Term）：study

2.詞叢尺寸（Cluster size）：最小尺寸（Min. Size）=2,最大尺寸（Max Size）=2

3.檢索單詞位置（Search Term Position）：左邊

五、然后使用同樣的方法檢索出什么單詞常在study前使用。

檢索單詞位置（Search Term Position）：左邊。

檢索結(jié)果如下圖：

發(fā)現(xiàn)：跟在study后使用最多的單詞是of （49次）,the（9次）,and（6次）,in（3次）,it（3次）。

如上圖所示在study前使用最多的單詞是a study（19）,to study（17）, the study（14）,his study（7）,of study（6）.

從詞叢表中可以發(fā)現(xiàn)study的搭配特征：它經(jīng)常和“of”,“a” and “to”一起使用：study of 出現(xiàn)了49次，a study出現(xiàn)了19次，to study出現(xiàn)了17次。

六、使用同樣的方法檢索learn。

learn的語境共現(xiàn)次數(shù)是115次。

詞叢檢索結(jié)果如下：to learn （60）, we learn（6）, can learn（5）, could learn（5）, must learn（5）,

ll learn（3）, will learn（3）。

learn to（18）, learn that （11）, learn from （7）, learn and （6）, learn how （6）, learn the （5）。

從詞叢表中看出和learn搭配使用頻率最多的單詞—它常和“to”搭配：to learn （60次）， learn to （18 次）。

七、 結(jié)果和討論：

從BROWN and LOB的檢索結(jié)果中, 我們可以看出在書面英語，尤其是美語中，study 比 learn 更經(jīng)常使用。

Table: The Concordance Hits of the Search Terms

Search term BROWN LOB total hits study 247 142 389 learn 84 115 272

根據(jù)語料庫檢索結(jié)果，learn的用法可總結(jié)如下：1. 及物動詞：

（1）learn +賓語 （language, something 等.）

（2）learn+ 賓語+ from sth.

（3）learn how to do sth.

（4）learn +賓語從句 （that, how, what 等.）

（5）情態(tài)動詞+learn +much （a lot）

（6） learn sb.

（7）learn doing sth.

2. 不及物動詞：

（1）learn to do sth.

（2）learn from

（3）learn about

（4）be+形容詞+to learn （sth.）（形容詞通常是令人愉快的單詞：pleasant, glad, willing, eager 等）

（5）learn through

（6）learn of

（7）learn by heart

study的用法可以總結(jié)如下：

在這 142個句子中，study 作為名詞使用 117 次，作為動詞只有25 次。

1. 名詞 （有不同的含義）

（1）（piece of work）eg.a study of plant life

（2）a room in a house that is used for work or study, such as: in his study

（3）school work: eg. for study of physics

2. 動詞

（!） study + 賓語

（2） study + 賓語從句

（3） 不及物動詞

根據(jù)以上圖示可以看出study 和 learn.的區(qū)別?；谡Z料庫數(shù)據(jù)的分析，可以總結(jié)如下：當?shù)厝耸褂?study遠比learn多的多。它同時顯示了動詞 learn有不同的用法。而study的用法就簡單多了。它大多數(shù)時間被作為名詞使用，有時作為動詞。

此研究的不足：

一、研究所用的兩個語料庫夠大，但由于條件有限，數(shù)據(jù)太多，主要用 LOB 收集數(shù)據(jù)。

二、筆者的結(jié)論也許還不太精確。

結(jié)束語

基于語料庫的分析對于外語教學和學習非常有用。中國的學生區(qū)別類似study 和 learn 這樣的近義詞很有困難。通過語料庫數(shù)據(jù)學生可以發(fā)現(xiàn)單詞的搭配特征。這樣他們就能較輕松地正確使用近義詞。Tim Johns提出的語料驅(qū)動學習（Data-driven learning）在教學某個特別知識點是很有益處。語料驅(qū)動學習背后的理論就是學生扮演“語言偵探”。（John 1997a:101）他們學會在真實的例子中自己發(fā)現(xiàn)所學的語言的奧秘。因為語料庫數(shù)據(jù)可以揭示以前沒被發(fā)現(xiàn)的句型結(jié)構(gòu)，一個學生可以根據(jù)語料庫數(shù)據(jù)很好地注意到老師忽視或者課本沒有講到的東西。（Susan Hunston, 2006）

[1] John Sinclair, Corpus, Concordance,Collocation.[M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. 2005.

[2] Susan Hunston, Corpora in Applied Linguistics. [M]. Beijing: World Book Press. 2006.

Research on the Difference of “study” and “l(fā)earn” in Corpora Context

ZHANG Ji-hong

The author compares the difference between “study” and “l(fā)earn”in written English in corpora context.This thesis presents their collocation features based on two corpora: BROWN and LOB. The research shows that in written English, especially American English, “study” is more frequently used than “l(fā)earn”.

corpora; difference; study; learn

H0

A

1008-7427（2010）11-0111-02

2010-09-09