河南省高校大學生武術比賽現(xiàn)狀與發(fā)展對策

劉旭東

（許昌學院體育學院，河南 許昌 461000）

河南省高校大學生武術比賽現(xiàn)狀與發(fā)展對策

劉旭東

（許昌學院體育學院，河南 許昌 461000）

文章通過對河南省大學生第六、七屆武術錦標賽進行回顧，對參加競賽的高校、人數(shù)和項目設置進行分析，提出一些思考和建議，以促進這項比賽能夠更加持續(xù)、快速、健康的發(fā)展，使武術在河南省高校中開展的更加廣泛和深遠，從而促進高校武術運動的可持續(xù)發(fā)展。

武術 河南省高校 比賽現(xiàn)狀 對策

1 前言

武術進入高校40多年期間，已成為繼承、發(fā)揚、傳播武術運動的一種重要手段，它承擔了武術在高校的普及和提高，為武術運動的進一步推廣提供了較為廣闊的平臺。截止2009年，河南省高校已經(jīng)舉辦了七屆大學生武術錦標賽，這些賽事促進了各高校武術整體水平的提高，加強了學生對民族傳統(tǒng)體育文化的了解，促進了武術運動在高校的可持續(xù)發(fā)展，且比賽規(guī)模日益擴大，已成一定態(tài)勢，競賽組織日益規(guī)范，這一良好態(tài)勢有力地促進了河南省高校武術水平的提高，加強了各高校間的文化交流。作者參與了河南省大學生第六、七屆武術錦標賽裁判員工作，對賽事的實際問題做出具體分析判斷，從而進行歸納、推斷和總結，對其發(fā)展做出理性思考和探索，并由此選準高校大學生武術比賽發(fā)展的突破口。

2 對河南省大學生第六、七屆武術錦標賽的回顧

2.1 參賽高校及人數(shù)

第七屆武術錦標賽共有全省23所高校報名參加，對比2007年第六屆武術錦標賽，從參賽高校數(shù)量上有明顯的提升（見表1）。這里面既包含了河南大學體育學院、鄭州大學體育學院、河南財經(jīng)學院、河南理工大學等往屆參賽高校，同時各地方的高校也紛紛加入。在參賽隊員上，經(jīng)統(tǒng)計共有211人，也較往屆有大幅度的提升。

2.2 競賽分組、項目設置

從本次錦標賽競賽分組上看，共分為三個組別同時也涵蓋了三個層次。在競賽項目的設置上，甲、乙、丙三組各自按照本身實際情況進行項目設定，體現(xiàn)出初級訓練、專業(yè)教學、專業(yè)高水平各自不同的檔次，同時大部分項目以國家規(guī)定競賽套路為主，傳統(tǒng)特色為輔（專門在甲、乙組設立了少林拳的競賽內(nèi)容）（見表2）。

表1 河南省大學生第六、七屆武術錦標賽參賽學校、人數(shù)統(tǒng)計

從報名情況看，甲組參賽人數(shù)達117人，占總人數(shù)的55%，僅男子初級棍術的比賽就有34人參加，其他項目相比2007年第六屆武術錦標賽人數(shù)也有提升明顯，顯示出非體育專業(yè)組武術運動開展的良好態(tài)勢。乙組參賽人數(shù)35人，占總人數(shù)的17%，丙組參賽人數(shù)59人，占總人數(shù)的28%。乙組、丙組在參賽人數(shù)上較上屆無明顯增加，特別是丙組即高水平運動組，參賽院校和隊員基本同第六屆持平，處于一種相對穩(wěn)定的態(tài)勢。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了大學生武術比賽是以非專業(yè)運動員為主，專業(yè)運動員為輔的特點。

表2 河南省大學生第七屆武術錦標賽競賽內(nèi)容

在競賽內(nèi)容的設置上，同第六屆相比，最大的特色取消了乙組的初級套路競賽，而是改為國際競賽套路。甲組作為非體育專業(yè)的大學生是以初級套路作為競賽內(nèi)容。作為具有河南特色的武術套路“少林拳”，此次也同時出現(xiàn)在甲、乙組的競賽內(nèi)容上。丙組作為高水平運動組，參賽隊員訓練時間長、競技水平高，有些隊員運動技能達到較高層次，在全國比賽中已能獲得較好名次，因此他們的競賽內(nèi)容是以自選套路為主，要在演練中出現(xiàn)不同等級技術類型的難度動作，這就增加了競賽的激烈性、競爭性、觀賞性，同時對甲、乙組運動員也是一次難得的學習機會。

2.3 裁判規(guī)則運行情況

武術套路評分細則是武術套路競賽規(guī)則的核心部分，是裁判員實施評判的依據(jù)，是衡量運動技術水平的標尺。因此，武術套路評分細則是影響武術套路比賽客觀性的重要因素之一[1]。本次錦標賽設甲、乙、丙三組，三個組別的參賽對象和技術水平層次的差異就直接導致了套路評分細則的具體化，不能用統(tǒng)一的評分細則來進行場上執(zhí)法。

針對三種組別的設立制定了場上評分的細節(jié)，即甲、乙組采用A、B兩組裁判評分，A組進行動作質(zhì)量的評判，B組進行演練水平的評判，各組的三名裁判員（其中一人為副裁判長）根據(jù)運動員現(xiàn)場水平發(fā)揮進行公開示分，采取3個分數(shù)的平均分作為運動員的組別應得分，而后A、B兩組分數(shù)相加即為運動員最后得分。因此A、B兩組裁判員評分沒有可量化的指標，評分實質(zhì)上是一種模糊評判，裁判員憑感覺和經(jīng)驗給分。

丙組作為高水平運動組，演練套路技術含量高、難度大、競爭激烈，因此采用分為A、B、C三組，由評判動作質(zhì)量分的A組、評判演練水平分的B組及評判難度分的C組組成，這樣細致而明確的分工使裁判員各司其職，有利于集中精力對運動員的動作質(zhì)量、演練水平以及難度動作的完成進行準確的評判，提高了評分的準確性和區(qū)分度，使評判更加客觀、準確、公正。

3 對河南省大學生武術錦標賽的思索

3.1 以點帶面，進一步促進高校武術運動的普及與發(fā)展

作為中國民族傳統(tǒng)體育項目代表的武術運動，在培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質(zhì)、樹立民族自尊心、傳承中國傳統(tǒng)文化等方面有著其他體育項目不可替代的作用。在高等院校的課程設置中，無論是普系學生，還是體育專業(yè)學生，在其課程設置中都有武術教學的內(nèi)容，而高校大學生武術競賽的開展則是對高校武術教學和普及的一次檢驗。但是，大學生武術競賽只是一種手段，而絕對不能成為一種目的，以在運動競賽中獲得獎牌的多少來衡量一所高校武術運動開展的好壞似乎有些武斷和草率，畢竟參賽的只是少數(shù)人群。

第七屆比賽甲、乙組參賽人數(shù)達152人，占總人數(shù)的72%，就足以說明大學生武術比賽是以非專業(yè)運動員為主，也驗證了武術運動所具有的“廣泛性”的特點。因此，要以“華光杯”大學生武術錦標賽為契機、為賽點，以高校武術運動的廣泛開展為面，堅持以點帶面、以面聚點，形成課堂武術教學、課余武術訓練、專業(yè)武術指導的良性循環(huán)，同時促進高校武術俱樂部和社團的形成與擴大，使武術運動在高校呈現(xiàn)出多層次、全方位的態(tài)勢，并適時推出一些校級內(nèi)部的競賽交流、學術講座，兄弟院校之間的觀摩學習等推廣形式，來進一步擴大和宣傳民族傳統(tǒng)體育項目在高校學生中的影響力。

“大家好才是真正的好”，大學生武術錦標賽作為一種重要的展示平臺其作用不容忽視，要以此為動力，激勵廣大學生特別是有一定武術基礎的學生參與到學習和訓練中，從而帶動更多的學生加入到這個群體中，逐步認識、了解、學習、喜愛這項民族傳統(tǒng)體育運動，使武術運動在高校學生中真正普及和開展，這才是我們的最終目的。

3.2 完善比賽的制度化，使其更加持續(xù)、快速、健康地發(fā)展

據(jù)了解，河南省大學生武術比賽在第五屆到第六屆之間時隔多年。但2007年的第六屆，2009年的第七屆已經(jīng)形成了兩年一屆的規(guī)范賽事，隸屬于河南省大學生“華光”體育活動系列競賽之一。

在賽事期間對各高校的領隊和教練員的走訪中，大家也一致呼吁此項賽事能夠一如既往地堅持下去。在承辦高校的確定中，要有序的改變承辦單位，要既有省內(nèi)知名高校，同時也要考慮一些地方高校的積極性，使全省的大學生武術比賽能夠遍及全省，輻射各高校。通過指定承辦地、舉辦開幕式和閉幕式等方式，為高校間的武術技術、文化交流提供了良好的環(huán)境，還積極了解和學習其他兄弟學校的優(yōu)勢和長處[2]。

在整個競賽的賽事過程中，一些后勤服務和輔助宣傳等制度上應該進一步加強和完善。后勤服務上，能夠更多的得到社會贊助、企業(yè)支持，以盡可能多的社會資金來參與和運作比賽，減少比賽主辦方的經(jīng)濟壓力，從而改善參賽環(huán)境和條件，使武術比賽更加精彩[3]。與此同時，在賽事的宣傳上，承辦高校應該制定一些與比賽過程相配套的宣傳活動。而我們看到的僅僅是在賽場上運動員比賽，場下是教練員與其他相關人員，基本上屬于“自娛自樂”，沒有真正體現(xiàn)出大學生武術比賽在高校開展的廣泛性和知名度。筆者也曾在賽事期間走訪大學生對武術比賽的認知情況，一部分不知道有此賽事，部分學生也是通過一些宣傳條幅得知本校舉行了此次比賽，而到現(xiàn)場觀看者則更是寥寥無幾。因此，建議在比賽期間要開展一些武術文化宣傳活動，如“武術周”、“武術進校園”、“武術講座、論壇”等內(nèi)容，做到武術比賽與武術宣傳“雙管齊下”，民族傳統(tǒng)體育開展與民族精神教育“比翼齊飛”。

3.3 競賽內(nèi)容設置多元化，重現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的魅力

中國武術，依拳流有序、拳理明晰、風格獨特、自成體系等原則確定全國共有129個拳種[4]，而河南省又是一個武術資源大省，中國兩大著名拳系（少林、太極）都發(fā)源于此，群眾基礎好，有濃厚的習武健身風尚。大學生則是社會青年階層中的精英，其中不乏有習拳練武的“高手”，相當多學生練習的是民間的、傳統(tǒng)的武術，同樣具有競技性、觀賞性，而目前河南省高校大學生武術錦標賽所設置的競賽項目顯然不能滿足他們的需求。

因此，建議在大學生武術比賽競賽內(nèi)容的設置上，能夠采取“項目設置多元化”。在堅持以點帶面、以面聚點的基礎上，進一步增強“以面闊點”，多設置些如“大學生傳統(tǒng)武術賽”、“大學生武術觀摩交流”等賽事活動，同時在各方面條件允許的情況下，也可以開展武術散手等對抗性的賽事。通過這些賽事活動的廣泛開展，一方面使更多的學生有機會同場競技交流、一展風采，另一方面可重現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的魅力，領略到中華武術的源遠流長、博大精深，使這項民族瑰寶在高校中生根、發(fā)展、壯大。

3.4 競賽規(guī)則人性化，使其更加公正、準確

針對高校武術錦標賽以非專業(yè)運動員為主，專業(yè)運動員為輔的特點，非專業(yè)運動員（甲、乙組）的競賽評分是以一種模糊評判為主，裁判員憑感覺和經(jīng)驗給分，即所謂的“估分”，在評判過程勢必會出現(xiàn)由于裁判員對套路的理解不一致量度無法把握而出現(xiàn)分值差異較大，或者出現(xiàn)兩位或者幾位運動員分值相同的情況，從而造成名次的爭論。

對于裁判員而言，一次比賽中就要出現(xiàn)新老裁判法和評判標準的混合使用，也使得裁判員在項目轉換的過程（甲、乙組之后的丙組）中出現(xiàn)了短暫的不適應。因此，制定出一套適合非專業(yè)組（甲、乙組）競賽評分細則是當前大學生武術比賽的重點，這對于減少裁判評判錯誤、增加打分透明度、杜絕人為干涉、公平公正競賽等都具有現(xiàn)實意義。

3.5 將“武術段位制”引入到賽后獎勵

“中國武術段位制”不同于武術運動員等級標準，而是具有類似“跆拳道”、“空手道”等功夫的級別象征，分為初段位、中段位和高段位，不同段位獲得者能得到相應的證書、徽飾。（段位制）具有“自我提升、自我超越”的激勵作用，能滿足當代大學生自我鑒定、自我認可的心理需求。

高校武術錦標賽中的甲組競賽內(nèi)容“初級三路長拳、初級刀、劍、棍”都與武術初段位（三段）相吻合[5]，因此，可以試行在對獲得名次的學生頒發(fā)證書的同時授予相應的武術段位。假如這項措施能夠推行開展，對推動高校武術教學的發(fā)展，提高學生武術技術水平，增強學生體質(zhì)和建立規(guī)范的武術鍛煉體系，正確引導武術運動的開展，都有著重要的意義。

4 結語

河南省大學生武術錦標賽已經(jīng)進行了七屆，并正在步入規(guī)范、快速發(fā)展的軌道。因此，完善競賽制度、多元化設置競賽項目、統(tǒng)一裁判評判標準等問題都應該引起我們的重視并進一步改善和加強，同時采取各種政策來擴大參賽學校和運動員人數(shù)，加大宣傳來激勵全省各高校參與武術競賽活動，以促進河南省高校武術運動的協(xié)調(diào)發(fā)展并由此帶動高校武術運動進入快速發(fā)展的新境界。

[1]孫健等. 武術套路競賽規(guī)則的演變對比賽評判客觀性的影響[J].體育學刊，2009（2）：91-94.

[2]李良平，張玉新.全國大學生武術錦標賽對高校武術發(fā)展的啟示[J].搏擊·武術科學，2006（4）：9-11.

[3]國家體委武術研究院.中國武術史[M].北京：人民體育出版社，1997.

[4]中國武術段位制編寫組.中國武術段位制[M].北京：北京體育大學出版社，1998.

Present Situation and Countermeasures of College Student's Wushu Competitions in Henan Province

Liu Xudong
（Physical Education Department of Xuchang University,Xuchang Henan 461000）

By reviewing the sixth and seventh College Student's Wushu Championships,the paper does the analysis on participating universities,projects number and settings,to offer some ideas and proposals for promoting the contest to be more sustained,rapid and healthy development,to make Wushu has a more extensive and far-reaching development in universitiesof Henan Province,so asto promote the sustainable development of Wushu sport.

Wushu Henan universities present situation countermeasures

G85

A

1004—5643（2010）07—0063—03

劉旭東（1974～），男，碩士，講師，研究方向：武術教學與訓練。