大學(xué)生環(huán)境行為調(diào)查及其影響因素分析
——以武漢地區(qū)為例的實(shí)證研究

沈昊婧,謝雙玉,高 悅,黃 孛

（1.華中師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院,湖北武漢430079;2.北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院,北京替換為 100871）

大學(xué)生環(huán)境行為調(diào)查及其影響因素分析
——以武漢地區(qū)為例的實(shí)證研究

沈昊婧1,2,謝雙玉1＊,高 悅1,黃 孛1

（1.華中師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院,湖北武漢430079;2.北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院,北京替換為 100871）

全民尤其是當(dāng)代大學(xué)生積極的環(huán)境行為是節(jié)能減排的重要方面.本研究以武漢地區(qū)七所部屬高校的在校本科生為調(diào)查對(duì)象,通過問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù),分析了大學(xué)生的環(huán)境行為現(xiàn)狀,并采用ordered probit回歸分析技術(shù),分析了大學(xué)生環(huán)境行為的影響因素.結(jié)果顯示:當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)境行為總體水平不高,生活習(xí)慣中的環(huán)境行為度較高,而環(huán)?；顒?dòng)的參與行為則較差;個(gè)體差異在一定程度上影響大學(xué)生的環(huán)境行為水平,但不起決定性作用;環(huán)境認(rèn)知（特別是環(huán)境問題認(rèn)知）和環(huán)境意識(shí)（特別是環(huán)境科學(xué)知識(shí)和環(huán)境思想意識(shí)）是影響大學(xué)生環(huán)境行為的主要因素.

大學(xué)生;環(huán)境行為;環(huán)境意識(shí);ordered probit回歸

近30年來,隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,資源環(huán)境問題日益突出,嚴(yán)重制約經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展,同時(shí)嚴(yán)重影響居民的身體健康和生活質(zhì)量.資源環(huán)境問題的解決不僅需要政府和企業(yè)的努力,更需要一般居民在日常生活中付出努力.據(jù)報(bào)道,2005年湖北省城鎮(zhèn)生活污水排放量已達(dá)14.49億噸,占全省廢水排放總量的61.06%,超過工業(yè),成為主要污染源[1].另據(jù)估計(jì),居民每節(jié)約1度電,相當(dāng)于節(jié)省0.40 kg標(biāo)準(zhǔn)煤和4 L凈水,同時(shí),減少0.272 kg碳粉塵、0.997 kg CO2、0.03 kg SO2和 0.015 kg NOx等的排放[2].但有調(diào)查表明我國公眾的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境行為水平不高[3],因此,有必要對(duì)環(huán)境意識(shí)和環(huán)境行為進(jìn)行深入調(diào)查研究,針對(duì)不同群體深入分析其環(huán)境行為的形成機(jī)理[4].

國內(nèi)已有研究嘗試調(diào)查分析各類學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境行為[5-7],但目前國內(nèi)該領(lǐng)域的研究多傾向于環(huán)境意識(shí)和行為的調(diào)查,以及初步的量化分析,缺少基于理論構(gòu)建的實(shí)證分析,因此,本研究試圖構(gòu)建影響大學(xué)生環(huán)境行為因素的理論模型并對(duì)其進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn).

1 大學(xué)生環(huán)境行為影響因素的理論構(gòu)建

關(guān)于環(huán)境行為的定義,有許多不同說法,但都強(qiáng)調(diào)個(gè)人主動(dòng)參與、付諸行動(dòng)來解決或防范生態(tài)環(huán)境問題[4].我們認(rèn)為大學(xué)生的環(huán)境行為應(yīng)體現(xiàn)在其日常行為中,主要表現(xiàn)為:1）生活習(xí)慣中的環(huán)境行為,如分類丟垃圾、不使用一次性餐具等;2）購物活動(dòng)中的環(huán)境行為,如購買節(jié)能產(chǎn)品、環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品等;3）環(huán)?；顒?dòng)的參與行為,如參加學(xué)校、社區(qū)或自己組織的環(huán)?；顒?dòng)等.前二者相當(dāng)于Stern所定義的“私人領(lǐng)域的環(huán)境行為”,后者相當(dāng)于“激進(jìn)的環(huán)境行為”[8].

關(guān)于環(huán)境行為影響因素的研究,基于社會(huì)心理學(xué)的計(jì)劃行為論（Theory of planned behavior）認(rèn)為環(huán)境行為是個(gè)人的環(huán)境態(tài)度變量和外部條件相互作用的結(jié)果,結(jié)合心理學(xué)的價(jià)值理論、規(guī)范激活理論和環(huán)境社會(huì)學(xué)的新環(huán)境范式理論的“價(jià)值—信念—規(guī)范”理論認(rèn)為個(gè)體的價(jià)值觀（主要是生態(tài)價(jià)值觀、利己價(jià)值觀和利他價(jià)值觀）影響人們的環(huán)境信念,從而影響人們的實(shí)際行動(dòng),基于環(huán)境教育學(xué)的環(huán)境素養(yǎng)模型認(rèn)為環(huán)境素養(yǎng)（包括認(rèn)知、態(tài)度、個(gè)性等）是影響環(huán)境行為的主要因素[4].

基于上述理論,我們將環(huán)境行為的影響因素概括為個(gè)體特征、環(huán)境認(rèn)知和環(huán)境意識(shí)3個(gè)方面.個(gè)體特征反映個(gè)體差異性,如所處環(huán)境、性別、專業(yè)背景等,是影響個(gè)體環(huán)境行為的情景變量.一般認(rèn)為,城市居民由于較多接受環(huán)保宣教[9]和環(huán)保信息,因此,其環(huán)境意識(shí)高于農(nóng)村居民,從而有更高的環(huán)境行為度;女生相對(duì)于男生感情細(xì)膩且更富有同情心,更容易關(guān)注生活中的環(huán)境問題,因此,可能具有較強(qiáng)的環(huán)保動(dòng)機(jī)和行為;文科學(xué)生相對(duì)于非環(huán)境專業(yè)的理科學(xué)生更關(guān)注社會(huì)科學(xué)問題,可能會(huì)有更多的機(jī)會(huì)了解環(huán)境法律法規(guī)及各種制度.因此,我們建立如下假說:

假說1:來自城市的學(xué)生比來自農(nóng)村的學(xué)生具有更高的環(huán)境行為度

假說2:女生比男生具有更高的環(huán)境行為度

假說3:文科專業(yè)學(xué)生比理科專業(yè)學(xué)生具有更高的環(huán)境行為度

學(xué)者普遍承認(rèn)環(huán)境認(rèn)知因素對(duì)環(huán)境行為的影響作用[4].對(duì)當(dāng)前環(huán)境污染狀況認(rèn)知的不同,可能會(huì)影響學(xué)生采取不同程度的環(huán)保行為;如果認(rèn)為當(dāng)前環(huán)境狀況尚可,則會(huì)采取一種較松懈的環(huán)境行為;對(duì)環(huán)境污染產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí),則可能決定學(xué)生采取環(huán)境行為的方式和程度.因此,我們認(rèn)為:

假說4:環(huán)境認(rèn)知水平越高的學(xué)生,其環(huán)境行為度也越高

環(huán)境意識(shí)反映人們的一種心理,對(duì)環(huán)境的認(rèn)同感,是人們關(guān)于環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值和心理的總稱,包括環(huán)境科學(xué)知識(shí)、環(huán)境思想意識(shí)和環(huán)境倫理意識(shí)等[10],此因素可較好地反應(yīng)個(gè)體的環(huán)境素養(yǎng).積極正確的環(huán)境意識(shí)可以喚起學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的憂患意識(shí),產(chǎn)生緊迫感、危機(jī)感和責(zé)任感,從而激勵(lì)他們通過實(shí)踐活動(dòng)積極地愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境,投身到環(huán)境保護(hù)事業(yè)中去[7].因此,環(huán)境意識(shí)越高的學(xué)生,環(huán)境行為度也應(yīng)越高.

假說5:環(huán)境意識(shí)水平越高的學(xué)生,其環(huán)境行為度也越高

2 研究方法

2.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

本研究設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷包括四部分內(nèi)容:1）個(gè)體特征:主要詢問被調(diào)查者的原居住地（城市或鄉(xiāng)村）、性別和專業(yè)類別等;2）環(huán)境認(rèn)知:包括自然環(huán)境認(rèn)知、環(huán)境問題認(rèn)知,詢問被調(diào)查者對(duì)現(xiàn)居住地——武漢環(huán)境狀況及環(huán)境問題產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí);3）環(huán)境意識(shí):主要詢問被調(diào)查者對(duì)基本環(huán)境科學(xué)知識(shí)、我國的主要環(huán)境政策的了解和掌握情況,以及他們對(duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí);4）環(huán)境行為:分生活習(xí)慣中的環(huán)境行為、購物活動(dòng)中的環(huán)境行為和環(huán)?；顒?dòng)的參與行為,各列舉了一些具體行動(dòng)（如分類丟垃圾等）,詢問被調(diào)查者采取這些行動(dòng)的程度.

3.1 大學(xué)生環(huán)境行為現(xiàn)狀

除了個(gè)體特征外,問卷中的各個(gè)觀測項(xiàng)目都采取Likert五分制記分,根據(jù)問題情況,給出從“根本不滿意”到“很滿意”、從“根本不同意”到“十分同意”、從“根本不具有”到“完全具有”等文字提示以及對(duì)應(yīng)地從“1”到“5”的選擇,讓被調(diào)查者在相應(yīng)的數(shù)字上打鉤.

2.2 調(diào)查對(duì)象

為了使調(diào)查對(duì)象具有相對(duì)一致性,我們的調(diào)查取樣限定在武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)這7所部屬高校.調(diào)查從2007年9月～12月,共計(jì)4個(gè)月.共發(fā)出問卷800份,回收問卷699份,其中,有效問卷539份,有效回收率為67.4%.有效問卷中,男生214人,女生325人,男女生比例約為4∶6;涉及化學(xué)、機(jī)械、中文、地理、物理、電子等專業(yè)（表1）.

2.3 數(shù)據(jù)分析方法

采用Cronbachα系數(shù)檢驗(yàn)環(huán)境行為、環(huán)境認(rèn)知、環(huán)境意識(shí)的衡量指標(biāo)及其觀測項(xiàng)目的信度.

為了分別檢驗(yàn)三類環(huán)境行為（即生活習(xí)慣中的環(huán)境行為、購物活動(dòng)中的環(huán)境行為、環(huán)?；顒?dòng)的參與行為）的影響因素,進(jìn)行比較分析,我們分別以這三類環(huán)境行為為因變量建立回歸模型（分別記為Lmodel,Smodel,Emodel）.同時(shí),為了分別檢驗(yàn)個(gè)體特征、環(huán)境認(rèn)知和環(huán)境意識(shí)對(duì)各類環(huán)境行為的影響程度,針對(duì)每一類環(huán)境行為我們估計(jì)4個(gè)模型:1）只納入個(gè)體特征因素;2）同時(shí)納入個(gè)體特征與環(huán)境認(rèn)知因素;3）同時(shí)納入個(gè)體特征與環(huán)境意識(shí)因素;4）同時(shí)納入3方面因素.

進(jìn)行模型估計(jì)時(shí),我們選用適合于估計(jì)Likert量表數(shù)據(jù)的Limdep 7.0統(tǒng)計(jì)分析軟件中的ordered probit估計(jì)法.

3 研究結(jié)果

如表1所示,從總體上來看,武漢大學(xué)生環(huán)境行為水平不高,平均得分大多都小于3.同時(shí),表1還表明:來自城市的學(xué)生的環(huán)境行為度略高于來自農(nóng)村的學(xué)生;女生的環(huán)境行為度只略高于男生,幾乎沒有差別;文科學(xué)生的環(huán)境行為度略低于理科學(xué)生,與前述假說相違.

如圖1所示,大學(xué)生在不同場合中其環(huán)境行為度有所不同.生活習(xí)慣中的環(huán)境行為度最高,平均得分為3.476,購物活動(dòng)中的環(huán)境行為度次之,平均得分為3.217,環(huán)保活動(dòng)的參與行為度較差,平均得分只有2.897.生活習(xí)慣中,用無磷洗衣粉的平均得分遠(yuǎn)高于其余各項(xiàng),拒用一次性餐具的平均分最低;購物活動(dòng)中,買環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品的平均得分較高,而購買節(jié)能和再生產(chǎn)品的平均得分都處于一般水平;環(huán)?；顒?dòng)中,學(xué)校環(huán)?；顒?dòng)的參與度較高,民間環(huán)保活動(dòng)、自組織活動(dòng)、捐助的參與度都不高.

表1 調(diào)查樣本的基本情況Tab.1 The basic information of the sample investigated

3.2 大學(xué)生環(huán)境行為的影響因素

3.2 .1基本描述統(tǒng)計(jì)特征及調(diào)查量表的信度

由表2可見,除環(huán)境倫理意識(shí)（Cronbach a=0.639）外,其余各指標(biāo)的 Cronbach a系數(shù)均在0.700以上,表明該調(diào)查問卷量表具有較好的信度,各指標(biāo)的觀測項(xiàng)目都能很好地反應(yīng)該指標(biāo),因此,在回歸分析中,以各指標(biāo)的所有觀測項(xiàng)目的平均值作為相應(yīng)指標(biāo)的度量.

圖1 大學(xué)生環(huán)境行為現(xiàn)狀Fig.1 Environmental behaviors of university students

表2 各因子的描述統(tǒng)計(jì)分析Tab.2 The descriptive statistics of the indicators and their items

續(xù)表2

3.2.2 大學(xué)生環(huán)境行為的影響因素

表3～表5顯示,針對(duì)生活習(xí)慣中的環(huán)境行為、購物活動(dòng)中的環(huán)境行為和環(huán)?；顒?dòng)的參與行為的影響因素的分析結(jié)果非常相似.

表4 購物活動(dòng)中的環(huán)境行為的影響因素Tab.4 The determinant of the environmental behaviors in shopping activities

續(xù)表4

首先,從只包含3個(gè)個(gè)體特征因素的LMoel-1、SModel-1和 Emodel-1的估計(jì)結(jié)果來看,3個(gè)個(gè)體特征因素對(duì)這3類環(huán)境行為的影響都顯著,顯著性水平都達(dá)到1%.

其次,同時(shí)納入個(gè)體特征因素以及兩個(gè)環(huán)境認(rèn)知因素（自然環(huán)境認(rèn)知和環(huán)境問題認(rèn)知）的Lmodel-2、Smodel-2和 Emodel-2的估計(jì)結(jié)果都表明:這兩個(gè)環(huán)境認(rèn)知因素的加入顯著增加了模型的解釋力度（Δ χ21分別為 391.10,362.38 和 333.52）,同時(shí),這兩個(gè)環(huán)境認(rèn)知因素的估計(jì)系數(shù)都為正,且十分顯著（顯著性水平為1%）,表明這兩個(gè)因素對(duì)于各模型具有顯著意義,而且環(huán)境認(rèn)知水平越高,環(huán)境行為度越高.有趣的是,當(dāng)這兩個(gè)環(huán)境認(rèn)知因素加入后,個(gè)體特征因素都變得不顯著了,這表明個(gè)體差異僅在一定程度上影響個(gè)人的環(huán)境行為,但不起決定性作用.

再次,同時(shí)納入個(gè)體特征和環(huán)境意識(shí)因素的Lmodel-3、Smodel-3和 Emodel-3的估計(jì)也得到同樣的結(jié)果,表明環(huán)境意識(shí)水平越高,環(huán)境行為度越高;這與前人研究結(jié)果一致[5,7].

最后,在綜合各種因素的Lmodel-4、Smodel-4和Emodel-4中,只有3個(gè)或兩個(gè)因素（環(huán)境問題認(rèn)知、環(huán)境科學(xué)知識(shí)、環(huán)境思想意識(shí)）的估計(jì)系數(shù)顯著.

上述結(jié)果表明:個(gè)體特征在一定程度上影響大學(xué)生的環(huán)境行為度,但其作用是非決定性的;環(huán)境認(rèn)知和環(huán)境意識(shí)對(duì)各類環(huán)境行為都具有促進(jìn)作用.

4 結(jié)論與討論

本文以武漢重點(diǎn)高校為調(diào)查范圍,通過問卷調(diào)查,對(duì)大學(xué)生這個(gè)特殊群體環(huán)境行為狀況進(jìn)行了調(diào)查.結(jié)果顯示:大學(xué)生在不同場合其環(huán)境行為度有所不同,生活習(xí)慣中的環(huán)境行為度最高,購物活動(dòng)中的次之,環(huán)?；顒?dòng)的參與行為度較差,這與陶文娣等對(duì)北京大學(xué)生所做的調(diào)查得到的結(jié)果一致[6].

通過回歸模擬分析影響大學(xué)生各類環(huán)境行為的因素.結(jié)果顯示:1）個(gè)體差異僅在一定程度上影響大學(xué)生的環(huán)境行為水平,但是并不起決定性作用;2）環(huán)境認(rèn)知（特別是環(huán)境問題認(rèn)知水平）和環(huán)境意識(shí)（特別是環(huán)境科學(xué)知識(shí)和環(huán)境思想意識(shí)）是影響大學(xué)生環(huán)境行為的主要因素.鐘毅平等的研究也得到同樣的結(jié)果,但他們的研究表明學(xué)生個(gè)體差異（文化程度和年級(jí)）是影響環(huán)境意識(shí)的顯著性因素,這表明個(gè)體因素有可能通過影響環(huán)境意識(shí)從而影響環(huán)境行為,因此,在今后的研究中有必要通過路徑分析檢驗(yàn)個(gè)體因素、環(huán)境意識(shí)和環(huán)境行為的關(guān)系.

本研究結(jié)果對(duì)相關(guān)職能部門制定相關(guān)政策具有一定參考價(jià)值.如環(huán)境教育部門在今后大學(xué)生的環(huán)境教育中應(yīng)加大對(duì)環(huán)境思想意識(shí)的培育工作,培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)境危機(jī)意識(shí);同時(shí)抓緊環(huán)境科學(xué)知識(shí)的普及工作,媒體也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)環(huán)境科學(xué)知識(shí)的宣傳普及;同時(shí),相關(guān)環(huán)境部門應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決落實(shí)環(huán)境保護(hù)中的公眾參與制度,增強(qiáng)公眾對(duì)環(huán)境問題的了解和參與.這樣,才能有效地改善全民的環(huán)境行為狀況,推動(dòng)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)的建設(shè).

[1]陳 晨.城市生活污水成主要污染源 [N].長江商報(bào),http://www.sina.com.cn.2006-11-24.

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Abstract:The proactive environmental behaviors of all residents,particularly contemporary university students,are essential to Energy Saving and Emission Reduction.This study collects data by implementing questionnaire survey on the students from the seven universities of the Chinese Ministry of Education in Wuhan.Based on the data,we analyze the present environmental behaviors of university students.Furthermore,we examine quantitatively the factors impacting environmental behavior of university students by using ordered probit regression technique.The results indicate that contemporary university students'level of environmental behaviors is not high,with the level of environmental behaviors in living habits relatively higher than that in shopping and in participating in environmental protection activities.Although individual differences affect the level of environmental behaviors of college students,their effects are indecisive.Environmental cognition（particularly environmental issues cognition）and environmental awareness（especially the environmental scientific knowledge and environmental ideology）are the major factors impacting college students'environmental behaviors.

Key words:college students;environmental behaviors;environmental awareness;ordered probit regression

University students'environmental behavior and its determinants——an empirical study based on Wuhan

SHEN Haojing1,2,XIE Shuangyu1,GAO Yue1,HUANG Bei1
（1.School of Urban and Environmental Science,Huazhong Normal University,Wuhan 430079;2.School of Urban and Environmental,Beijing University,Beijing 100871）

X32

A

1000-1190（2010）04-0702-06

2010-01-25.

教育部留學(xué)回國人員科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目（教外司留[2009]8號(hào)）.

＊通訊聯(lián)系人.E-mail:xieshuangyu@hotmail.com.