EDA課程雙語(yǔ)教學(xué)初探

曹立杰 郭顯久 李松松 張新穎

大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院 116023

EDA課程雙語(yǔ)教學(xué)初探

曹立杰 郭顯久 李松松 張新穎

大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院 116023

隨著EDA（電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化）技術(shù)的發(fā)展，很多高校開(kāi)設(shè)了EDA方面的課程。為了讓學(xué)生更好的掌握國(guó)際上先進(jìn)的EDA技術(shù)，在EDA課程中采用雙語(yǔ)教學(xué)就更為迫切。通過(guò)對(duì)教材選用、授課模式、利用網(wǎng)絡(luò)資源以及現(xiàn)階段存在的突出問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的解決方案。經(jīng)過(guò)幾輪次雙語(yǔ)教學(xué)，證實(shí)該教學(xué)模式獲得了學(xué)生和教師的雙贏。

EDA課程；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)效果

引言

隨著大規(guī)模和超大規(guī)模可編程邏輯器件FPGA/CPLD在EDA（電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化）技術(shù)上的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的高等院校開(kāi)設(shè)了EDA方面的課程[1]。而國(guó)外的EDA技術(shù)發(fā)展更為迅猛，為了更好的讓學(xué)生了解較為先進(jìn)的技術(shù)，在EDA課程的教學(xué)中采用雙語(yǔ)方式就顯得極為迫切。

雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高等教育國(guó)際化趨勢(shì)的發(fā)展需要,是培養(yǎng)具有國(guó)際合作意識(shí)、國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才的重要手段[2]。2007年教育部頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，文件中提到鼓勵(lì)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平和外語(yǔ)應(yīng)用能力[3]。為此，我校根據(jù)實(shí)際情況，選擇EDA課程作為雙語(yǔ)課程并在電子信息工程專(zhuān)業(yè)嘗試。本文將結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與大家共同探討如何更好的開(kāi)展EDA雙語(yǔ)課程。

1 教材選用

目前適合于EDA課程教學(xué)的中文教材很多，而適用的外文教材很少。為了能夠達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的目的，讓學(xué)生多方面、多角度、近距離的接觸外語(yǔ)，使學(xué)生在更好地掌握學(xué)科前沿知識(shí)的同時(shí)，有效提高其外語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。我校在授課過(guò)程中選用內(nèi)容淺顯易學(xué)的中文教材，同時(shí)教師提供給學(xué)生相關(guān)的外文資料。例如本課程所選用的中文教材介紹了CPLD/FPGA的結(jié)構(gòu)原理、VHDL語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及編程技巧、FPGA在DSP等領(lǐng)域的應(yīng)用等內(nèi)容[4]，學(xué)生通過(guò)中文教材介紹的大量的知識(shí)以及教師提供的外文資料，能夠基本掌握大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷脑O(shè)計(jì)與應(yīng)用。授課中使用英文版的EDA軟件，這樣在學(xué)習(xí)“使用菜單”和“幫助文件”時(shí)，又提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和使用專(zhuān)業(yè)詞匯的有利條件，同時(shí)也利于學(xué)生學(xué)習(xí)和使用VHDL和verilog等編程語(yǔ)言。

通過(guò)將中文教材和外文資料結(jié)合使用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能先通過(guò)中文教材掌握一些基本的知識(shí)點(diǎn)，后期可以據(jù)此結(jié)合教師提供的外文材料深入學(xué)習(xí)，逐步克服在研究國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)時(shí)由于語(yǔ)言文化差異所造成的障礙。

2 授課模式

教師在授課時(shí)，總是力求傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，因此授課信息量非常大。而由于各國(guó)語(yǔ)言文化的差異，在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生還需要花大量時(shí)間去理

本科生的英語(yǔ)應(yīng)用能力普遍不高，尤其是聽(tīng)力、口語(yǔ)能力都不盡如人意，水平也參差不齊。因此，在我校的授課過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用外語(yǔ)和漢語(yǔ)混合授課的方式，使用外語(yǔ)課件，以漢語(yǔ)為主講解。在外文資料中經(jīng)常出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)用外文講解，必要時(shí)中文解釋?zhuān)v解時(shí)避免學(xué)生投入過(guò)多的精力關(guān)注某一個(gè)單詞而忽略所表達(dá)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容才是授課重點(diǎn)。對(duì)于重要的專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)要反復(fù)強(qiáng)化，保證在學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)能夠快速閱讀文獻(xiàn)。

3 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)而言,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)外文的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，但僅靠課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。加之目前外文影印教材品種有限，因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源就顯得非常重要了[2]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為EDA課程學(xué)習(xí)提供了大量的資源。目前關(guān)于EDA技術(shù)的網(wǎng)站很多，諸如www.fpga.com.cn、www.edacn.net、www.51eda.com 等網(wǎng)站為我們提供了目前較為先進(jìn)的技術(shù)資料，而且這其中有相當(dāng)多的資料是外文的，通過(guò)EDA課程的雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生了解了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)描述，才能夠較快的閱讀資料，熟悉和掌握先進(jìn)的EDA技術(shù)。

4 突出問(wèn)題及解決方案

雙語(yǔ)教學(xué)效果的好壞關(guān)鍵問(wèn)題在于師資[2,5]，要求師資隊(duì)伍不僅有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，還要有較高的應(yīng)用外語(yǔ)能力，這樣才能非常流暢、準(zhǔn)確的用外語(yǔ)表達(dá)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，條件允許的情況下，需要對(duì)雙語(yǔ)課程授課的教師進(jìn)行雙語(yǔ)授課培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)外現(xiàn)代的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法和手段、新的教育思想，以提高師資隊(duì)伍的教學(xué)水平。我校為了提高雙語(yǔ)課程授課教師的業(yè)務(wù)能力，分期分批派授課教師參加遼寧省雙語(yǔ)教師培訓(xùn)班。通過(guò)培訓(xùn)，教師與兄弟院校教師交流、切磋，對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的目的、優(yōu)勢(shì)以及實(shí)施有了更加明確的認(rèn)識(shí)，目前已見(jiàn)成效。

除此之外，在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要注意到學(xué)生是主體。雙語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)能力要求更高，而一個(gè)班級(jí)全體學(xué)生的外語(yǔ)能力不可能在同一個(gè)水平線上，所以在授課過(guò)程中，因材施教也是特別需要注意的。經(jīng)過(guò)幾輪的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，如果在授課過(guò)程中，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，會(huì)取得較好的教學(xué)效果，即剛開(kāi)始上課時(shí)以漢語(yǔ)講授為主、外語(yǔ)講解為輔，使得外語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不至于跟不上課程而喪失學(xué)習(xí)興趣，隨著學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熟悉，逐漸過(guò)渡為以外語(yǔ)講授為主、漢語(yǔ)講解為輔，這樣即可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)過(guò)渡期。

5 結(jié)論

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在EDA課程中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)還是較受學(xué)生歡迎的，同時(shí)也取得了較好的教學(xué)效果；而且通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，授課教師了解到國(guó)外更先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，加速了教育的國(guó)際化。因此，在EDA課程中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)獲得了學(xué)生和教師的雙贏。

[1]曾湘英.在數(shù)字電路教學(xué)中應(yīng)用EDA技術(shù)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2006,23(5): 87-89.

[2]王忠民“.微型計(jì)算機(jī)原理”雙語(yǔ)教學(xué)探討[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào).2006,11(6): 126-127,141.

[3]關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[M].北京:教育部高等教育司.2007.

[4]劉愛(ài)榮,王振成.EDA技術(shù)與CPLD/ FPGA開(kāi)發(fā)應(yīng)用簡(jiǎn)明教程[M].北京:清華大學(xué)出版社.2007.

[5]劉焰余,鄧春梅.對(duì)高職院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)“冷”思考[J].教育與職業(yè).2010,6:101-102.

Researching on EDA Technique Bilingual Teaching

Cao Li-jie Guo Xian-jiu Li Song-song Zhang Xin-ying
Institute of Information Engineering, Dalian Ocean University, Dalian 116023, China

G712

A

遼寧省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG08DB065）

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.21.111解語(yǔ)言。但由于EDA課程先進(jìn)的技術(shù)資料都是外文的，所以授課教師必須在雙語(yǔ)教學(xué)的授課中逐漸幫助學(xué)生克服這一障礙。長(zhǎng)此以往，學(xué)生才能夠在雙語(yǔ)教學(xué)的課堂中接受大量的知識(shí)。

曹立杰（1978-），女，講師，碩士，研究興趣為電子信息與網(wǎng)絡(luò)控制；

郭顯久（1963-），男，教授，信息工程學(xué)院院長(zhǎng)，研究興趣為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、圖像處理與模式識(shí)別；

李松松（1973-），女，副教授，博士，研究興趣為電磁超聲導(dǎo)波無(wú)損檢測(cè)及信號(hào)處理方面的研究；

張新穎（1951-），男，副教授，學(xué)士，研究興趣為嵌入式系統(tǒng)及FPGA應(yīng)用。

AbstractWith the development of EDA technique, many universities opened EDA course.In order to master the spirit of EDA technique, it is necessary to use bilingual teaching in EDA class.After analysising the textbook choosing, teaching type, network resource using, existing problem, solutions were proposed to solve these problems.By several times bilingual teaching, bilingual teaching type achieve the benefits both students and teachers.

Key wordsEDA course；bilingual teaching；teaching effect