談?wù)剮椭鷮W(xué)生記憶單詞的幾個(gè)注意點(diǎn)

顧興賢

讓學(xué)生記憶相當(dāng)數(shù)量的英語(yǔ)單詞和句型,是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。幾年來(lái),我在如何強(qiáng)化學(xué)生的記憶詞匯能力方面作了些努力和嘗試,歸納出強(qiáng)化記憶的幾個(gè)要素,在學(xué)生中廣泛推行,收到了很好的效果。

本人所在的學(xué)校是全市生源最差的,高一新生入學(xué)水平很低,學(xué)生最感頭痛的問(wèn)題之一是英語(yǔ)單詞、句型難記易忘。如何強(qiáng)化學(xué)生的記憶力,如何使他們建立一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)規(guī)律,是我這幾年探索提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。我運(yùn)用心理學(xué)原理逐步總結(jié)出強(qiáng)化記憶訓(xùn)練的幾個(gè)要素,并在學(xué)生中宣傳推廣,取得了較好的成效。下面就介紹一下幾個(gè)要素的具體內(nèi)容。

一、激發(fā)學(xué)生的記憶欲望

在想記住某個(gè)東西、某個(gè)單詞、某個(gè)短語(yǔ)之前,必須懷著強(qiáng)烈的記憶欲望,把注意力全部集中在所要記的內(nèi)容上,那么要記住東西就簡(jiǎn)單了,因?yàn)闆](méi)有注意就沒(méi)有記憶。如同從樓底到樓上,我們不止走過(guò)千百次了,如果問(wèn)你“這樓梯有幾階?”,恐怕大部分人都答不上來(lái)。為什么?就是因?yàn)槲覀兏緵](méi)有注意這個(gè)問(wèn)題,如果一經(jīng)提醒,你趕快去數(shù)一下,記一下,你一定會(huì)毫不費(fèi)勁地將它記下來(lái)的。因此,對(duì)于要記住的單詞、句型,要讓學(xué)生在心里這樣想:它對(duì)我以后的學(xué)習(xí)是非常重要的,為了我的將來(lái),為了我的前途,我今天非要把它們記住不可。這是第一個(gè)心理準(zhǔn)備,有了這個(gè)心理準(zhǔn)備,面對(duì)所要記住的內(nèi)容,學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣和饑餓狀,就會(huì)把自己置身于大渴臨泉的吸收狀態(tài),記憶的大門(mén)就打開(kāi)了。

二、告誡學(xué)生保持愉悅的心情

要想記住東西,必須有一個(gè)愉悅的心境。大家都有這個(gè)體會(huì):某一節(jié)課,如果你因什么事生氣了,或者心中悶悶不樂(lè),有所牽掛,那就肯定學(xué)不進(jìn)東西。如果你心情舒暢,記憶神經(jīng)就處于活躍狀態(tài),你要它記住什么,它就記住了。所以,每當(dāng)你走進(jìn)教室,你應(yīng)該懷著歡樂(lè)的心情。如果真遇上什么不快之事了,也要在這個(gè)時(shí)候速拔利劍斬愁思,想一些開(kāi)心的事。

三、要讓學(xué)生充滿自信和渴望成功

充滿自信心是一種良好的心理狀態(tài),有利于智力的發(fā)展,也是成功的秘訣。所以,我們可以這樣和學(xué)生講:不管你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)怎樣,只要你胸有大志孜孜不倦地學(xué)習(xí),你都可渴望成功。在單詞面前,你完全可以非常樂(lè)觀地這樣想:就算我現(xiàn)在ABC都還不認(rèn)識(shí)吧,我從現(xiàn)在開(kāi)始,每天記它三個(gè),一年就記一千多個(gè)了,三年就差不多能把高考要求的3500~4000個(gè)詞全部記下來(lái)了。何況我初中畢業(yè)就差不多已經(jīng)記住1500左右了呢!這樣一想,你就會(huì)一掃那種自卑和頹唐之感,進(jìn)入活躍狀態(tài)。對(duì)著每一天老師所教的內(nèi)容,你應(yīng)該這樣想:我是可以征服你們的,我要占有你們。這樣,你就會(huì)勇氣頓生,神情自豪,有益記憶。經(jīng)常想象一下通過(guò)自己的艱苦奮斗成功地記住大量的單詞時(shí)的令人激動(dòng)的狀態(tài),你就會(huì)領(lǐng)略到一種幸福感。而記憶力正是在這種幸福感的“滋養(yǎng)”之下,變強(qiáng)起來(lái)的。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練

教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出:“凡是已經(jīng)識(shí)記過(guò)的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲(chǔ)存分三種情況:瞬間記憶,短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短,但在記憶過(guò)程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上,只要稍經(jīng)啟發(fā),就能引起聯(lián)想和回憶,轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶,因此,在教新單詞時(shí),首先要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)記住該單詞的讀音和拼寫(xiě),然后聽(tīng)寫(xiě)。這一階段記住讀音是最關(guān)鍵的一步,因?yàn)槊撾x了讀音的死記硬背是很難轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶的,切忌用漢語(yǔ)注音。當(dāng)然,學(xué)生也要在記住語(yǔ)音和拼寫(xiě)的基礎(chǔ)上記住每個(gè)單詞或詞組的中文意思。在訓(xùn)練中老師可交替使用給音標(biāo)或給中文意思的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè),以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力的目的。在高一剛進(jìn)校時(shí),我發(fā)現(xiàn)只有部分學(xué)生能達(dá)到我的要求,因此,我們就稍稍降低難度,讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣,然后再逐漸加深難度。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,基本上每位學(xué)生都能按要求完成任務(wù),即使基礎(chǔ)差的學(xué)生,瞬間記憶效果也很好。

五、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)遺忘規(guī)律,循環(huán)記憶

有人說(shuō)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是和遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程,這是人腦活動(dòng)的一個(gè)規(guī)律性的現(xiàn)象,心理學(xué)家稱之為暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的抑制,如果沒(méi)有及時(shí)對(duì)所要記憶的知識(shí)加以反復(fù)強(qiáng)化,這種抑制更會(huì)逐步加深,而后使已經(jīng)建立的神經(jīng)聯(lián)系完全消失。

克服遺忘最主要的方法就是復(fù)習(xí)。如何有效地復(fù)習(xí)?最好能根據(jù)記憶和遺忘的客觀規(guī)律有效地進(jìn)行。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明:遺忘的規(guī)律是先快后慢,剛記住的材料.最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快,遺忘率最高,以后逐漸緩慢。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)。記憶將受到抑制,甚至完全消失。根據(jù)該規(guī)律,可以引導(dǎo)學(xué)生采用下圖所示的循環(huán)記憶法記憶英語(yǔ)詞匯,以不斷復(fù)習(xí),鞏固記憶。

圖中的a, b, c, d, e, f, g, h等字母表示需要記憶的英語(yǔ)詞匯組,數(shù)字表示記憶的順序。

(1)背a組 (2)背b組

(3)復(fù)習(xí)a, b組 (4)背c組

(5)背d組 (6)復(fù)習(xí)c, d組

(7)復(fù)習(xí)a, b, c, d組 (8)背e組

(9)背f組 (10)復(fù)習(xí)e, f組

(11)背g組 (12)背h組

(13)復(fù)習(xí)g, h組 (14)復(fù)習(xí)e, f, g, h組

(15)總復(fù)習(xí)

一般每組記憶的英語(yǔ)詞匯量以七個(gè)左右為宜。復(fù)習(xí)時(shí)間間隔第一次為幾分鐘,第二次為幾小時(shí),第三次為一兩天,第四次為四五天,第五次為一個(gè)月,第六次為幾個(gè)月。學(xué)生很難堅(jiān)持做到這幾點(diǎn),所以就要求我們老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷的提醒學(xué)生,滾動(dòng)復(fù)習(xí),新舊交替默寫(xiě),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,自然而然地學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成滾動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣的。具體應(yīng)用這種記憶方法時(shí)不要機(jī)械地照搬照套,而要因人而異和因地制宜,以獲得最佳的記憶效果為目的。

六、督促學(xué)生利用“兩端”時(shí)刻進(jìn)行記憶

所謂“兩端”就是臨睡前的幾分鐘和早起時(shí)的幾分鐘。用這“兩端”時(shí)間記住十來(lái)個(gè)單詞或三兩個(gè)英文句型,既輕松又能鞏固。每天臨睡前,你不妨打開(kāi)自己備的小本子,把幾個(gè)難記的單詞記一下。次晨一起床,你趕快花一兩分鐘回憶一下。如果忘了,瞧一眼。這樣,你花很少的時(shí)間卻收到了記住不少個(gè)難記單詞的效果。

以上幾個(gè)要素,只要學(xué)生能真正理會(huì),并能配合好老師持之以恒地訓(xùn)練下去,每天都非記住一些東西不可,那么,堅(jiān)持一年,二年,一定會(huì)養(yǎng)成一種非常良好的學(xué)習(xí)記憶的習(xí)慣。而這種習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成,它不但對(duì)學(xué)生的中學(xué)時(shí)代有用,對(duì)他們的一輩子都是有用的。

參考文獻(xiàn):

鐘道隆教授談單詞記憶