探析中學英語小組合作學習

李新成

新課標下倡導小組合作學習,與傳統(tǒng)教學的一言堂有很大的差別。在英語課堂中應多給學生自主學習,自主合作的機會,這樣能培養(yǎng)學生的合作和競爭意識,促進學生主動學習和健康發(fā)展。通過英語中的對話,交流,討論,合作互動等語言實踐活動,以發(fā)展能力為目的,把合作學習和個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,讓每個學生都得到發(fā)展,可根據(jù)教材要求進行三種不同的合作學習方式進行英語課堂教學。

1.二人合作學習

英語教材中的pair work,主要體現(xiàn)在所學內(nèi)容比較簡單,在課堂教學中不需要過多時間的討論,只需要兩人合作就可以完成教學任務。在pair work活動中,教師跟蹤輔導,及時參與學習成績差的小組中,給予鼓勵和指導。pair work合作學習,見效快,效果好。兩人可以交換進行。共同練習對話,在學習過程中學生積極參與,讓同伴同時分享喜悅,減少了壓力,從而激發(fā)了學生的學習興趣,使學生的語言交際能力不斷提高。

2.四人合作學習

英語教材中的team work,課堂上可讓前排的兩名學生轉(zhuǎn)過來就可與后排的兩名學生組成四人學習小組,把四人小組的學生固定下來,有利于進行小組學習。在小組成員中進行互幫互學,團結(jié)協(xié)作,達到共同進步的目的。在四人小組學習中,每組找一個認真的同學負責,這樣有利于教師的調(diào)控。在對學生驗收作業(yè)時,如書面表達,背書,課堂展示等進行量化。對表現(xiàn)積極,成績優(yōu)秀的學習小組進行表揚,鼓勵后幾名小組,要及時召開學習小組會議,分析原因,查漏補缺,盡快完善提高。課堂討論時,可先讓各小組匯報學習情況,小組長把在課文中遇到的問題進行總結(jié)發(fā)言,讓大家一起來討論。教師總結(jié)得出正確的答案:如在學習即將完成時,英語教學要重視結(jié)果,同時要重視過程,讓學生在學習過程中體會到學習的樂趣,享受到合作探索的快樂,使學生健康發(fā)展。

3.多人小組學習

英語教材中g(shù)roup work,英語是一門實踐性很強的學科,因此教師要為學生創(chuàng)設較多的語言實踐活動,多給學生表現(xiàn)自己的機會,讓學生在語言活動中學習,在語言實踐活動中提高,掌握知識,培養(yǎng)技能。如在講解對話看病就醫(yī)時,可讓學生上臺表演,讓學生用掌握了的句型進行交流:例如:Whats wrong with you? Whats your trouble? Whats the matter? How long have you been like this? Nothing serious, take this medicine. Have a good rest,學生表演的有聲有色,效果較好,同時還可以指導學生進行角色表演,做英語游戲等活動,給學生更多運用英語的機會,加強小組間的合作與交流。

關(guān)注教學中合作學習的過程是學生把個性化理解所得的結(jié)論與同伴交流,互學的過程。個別學習是合作學習的基礎,合作學習是學生再認識,再提高的過程,教師要引導學生認真讀書,加強理解,同時教師要加強輔導做好驗收工作。在學生自主學習時,教師要了解學情,合理調(diào)控自主學習和合作學習的時間,內(nèi)容,充分發(fā)揮學生學習的積極性,自我探索是合作學習成功的重要前提,合作學習成功是自我探索提高的結(jié)果。在教育教學過程中,只要我們把他們有機的結(jié)合起來,才能收到較好的教學效果。每個學生的學習潛能才能得以充分發(fā)揮,學生的各種技能才能全面發(fā)展。