“人機(jī)對(duì)話”我們?nèi)绾蚊鎸?duì)

張圣娟

摘要:根據(jù)教育局最新消息:2009年初三學(xué)生的口語測(cè)試變?yōu)椤叭藱C(jī)對(duì)話” 這一消息的出臺(tái)讓很多老師,特別是初三的老師為之擔(dān)心,如若“人機(jī)對(duì)話”學(xué)生心理素質(zhì)不好緊張如何?如若學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),電腦無法識(shí)別又如何?又如何讓學(xué)生的口語更完美,讓學(xué)生從容面對(duì)“人機(jī)對(duì)話”做好聽力,朗讀短文及翻譯句子,成了我們老師認(rèn)真研究和探討的問題。

關(guān)鍵詞:聽力、口語、朗讀、句子

一、注重聽力訓(xùn)練

1.聽是聽話者通過感知語言再現(xiàn)說話者借助語言所傳遞的信息的過程,是聽話者運(yùn)用記憶中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解有聲話語所傳遞信息的過程,要學(xué)會(huì)聽,首先要學(xué)會(huì)聽音辨音,語音是聽力教學(xué)最重要的基礎(chǔ),教師應(yīng)要求學(xué)生記住標(biāo)準(zhǔn)的讀音,反復(fù)讀會(huì)。最后達(dá)到正確的辨音,在平時(shí)的英語課堂教學(xué)中給學(xué)生打好聽力基礎(chǔ),多聽、多模仿,如:在講新課前問學(xué)生幾個(gè)問題,問題要涉及到現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。如:How many students are there in your class? How many seasons are there in a year? Do you like English? Whats the weather like today? 等等。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí),老師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生如:“Great!” “Perfect!” “Wonderful!” “Good!” “Well done!” “Excellect!”同時(shí)要求學(xué)生回答時(shí)聲音要響亮,不要怕,大膽的說出自己的答案。這樣學(xué)生就會(huì)不斷的相信自己,敢于舉手發(fā)言,主動(dòng)積極的參與其中。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽的技巧,聽力材料中常有大量的信息需要在短時(shí)間內(nèi)記憶,所以學(xué)生要培養(yǎng)邊聽邊記的好習(xí)慣,捕捉關(guān)鍵詞,學(xué)會(huì)記要點(diǎn)。聽力教學(xué)也像閱讀教學(xué)一樣,可以分為精聽和泛聽,兩種聽力教學(xué)在教學(xué)模式上基本相同,如:《牛津初中英語》Reading部分就應(yīng)該精聽,我們應(yīng)該采取的步驟是初聽—復(fù)聽—完成作業(yè)—閱讀書面材料—校正—分析錯(cuò)誤。與英語教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教輔用書《聽力與閱讀》是一本非常好的教學(xué)用書,它里面有大量的聽力訓(xùn)練,我們教師可以合理的運(yùn)用好這本書。

二、如何做好聽力

1.圖片理解題。看圖選擇與所聽內(nèi)容相符的圖片。這種題型需要考生快速捕捉所聽信息。因此同學(xué)們?cè)诼犞?應(yīng)先仔細(xì)觀察每小題中三幅圖片內(nèi)容并找出它們的特點(diǎn),根據(jù)圖片所提示的信息預(yù)測(cè)每個(gè)圖片可能涉及到的錄音內(nèi)容。在聽錄音時(shí),正確把握主要信息并理解你所聽到的內(nèi)容。

2.對(duì)話理解題。短對(duì)話:要做好這類題,就得在聽對(duì)話和問題,選答案之前,首先要瀏覽選項(xiàng),了解有關(guān)信息和預(yù)測(cè)話題,然后要聽對(duì)話的有關(guān)內(nèi)容,特別注重有關(guān)選項(xiàng)的內(nèi)容。有些題目涉及到數(shù)字、電話號(hào)碼、時(shí)間、日期、天氣溫度、飛機(jī)航班、家庭地址等,同學(xué)們?cè)诼犱浺魰r(shí)就有必要做一點(diǎn)記錄,還要帶著問題聽:who, what, when, where, how, why等,這樣才能提高答題的正確率。長對(duì)話:聽第一遍錄音前,用眼睛快速瀏覽考題,并根據(jù)考題中涉及到的信息快速的去預(yù)測(cè)對(duì)話中可能發(fā)生的情況;聽第一遍錄音時(shí),結(jié)合考題努力捕捉與考題有關(guān)的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,此時(shí)眼睛要盯著考題,耳朵要聽著錄音,千萬不要停留,如有聽不懂的地方,要越過去繼續(xù)聽下面的錄音,聽力測(cè)試不一定讓考生將錄音材料都聽懂,有些聽不懂的地方并不影響考生解題。第一遍重在理解、聽懂,盡可能選好答案。沒確定的選項(xiàng)可通過第二遍來判定,而且要對(duì)所有選項(xiàng)進(jìn)行核對(duì)。在聽錄音時(shí)正確把握主要信息、適當(dāng)?shù)刈龉P記并理解你所聽到的內(nèi)容。

3.考生要善于控制自己的情緒,尤其要排除對(duì)聽力測(cè)試的恐懼或抗拒心理,坦然放松,充分自信,靜心聆聽。不能因?yàn)橐粋€(gè)單詞或一句話沒聽清楚而急躁慌亂,影響后面內(nèi)容的聆聽而影響答題。一旦產(chǎn)生了負(fù)面的情緒,可以用一些簡(jiǎn)單的方法幫助克服。例如,可以進(jìn)行自我心理暗示,告訴自己“這沒有什么,我能行”。我想考生一定能在聽力方面取得優(yōu)越的成績(jī)。

三、注重朗讀訓(xùn)練

興趣是學(xué)習(xí)最有效的動(dòng)力,因此要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,要引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀,要求正確發(fā)出每一個(gè)音,注意音在連貫語句中的變化,做到連續(xù),同時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹匾?、語調(diào)、節(jié)奏音律,每讀一段新的文字,首先應(yīng)發(fā)準(zhǔn)單詞語音,再追求句子語調(diào),句子重音,意群切分的準(zhǔn)確,逐步達(dá)到流暢和帶有感情色彩的程度。要求學(xué)生朗讀時(shí)保持良好的朗讀姿態(tài),聲音響亮,音調(diào)合乎規(guī)范,不漏詞或加詞,不重復(fù)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,然后模仿練習(xí),組織豐富多彩的朗讀訓(xùn)練,如:7A Unit l Unit 2 comic strip部分,我讓學(xué)生們每?jī)蓚€(gè)人分成一組表演對(duì)話,內(nèi)容雖說很短,但學(xué)生們表演地有板有眼,這樣就激發(fā)和保持學(xué)生朗讀英語的興趣。當(dāng)然在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行表演朗讀的時(shí)間是有限的,因此我們就必須會(huì)充分的利用時(shí)間,我采用了兩種方法,1)單周雙周安排10位學(xué)生早讀課前5分鐘時(shí)間領(lǐng)讀,2)學(xué)生回家讓家長陪讀,晚上睡覺前20分鐘朗讀,早晨起來讀5分鐘,這樣日復(fù)一日效果有了一定地提高。

四、注重口語訓(xùn)練

口語是人們語言交際的最普遍形式,口語交際是指兩人以上參加,主要以日常生活和社會(huì)生活為話題并通常以回答形式進(jìn)行的言語活動(dòng),在課堂教學(xué)中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力,開展豐富多彩的活動(dòng)。如以班級(jí)或?qū)W校名義開展口語比賽,這不僅展示了學(xué)生的才華也實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)”“樂中學(xué)”同時(shí)我們也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接納的問題情境,使英語融入學(xué)生的生活,讓學(xué)生真正地用英語交際,在英語課堂教學(xué)中多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生訓(xùn)練口語水平。如課本speak up部分,我們可以讓學(xué)生先模仿后表演,然后學(xué)生自己編類似的對(duì)話,這不僅鍛煉了學(xué)生的口語交際能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,我還利用Reading 部分材料,給學(xué)生們一些提綱,讓他們進(jìn)行口頭復(fù)述,當(dāng)然培養(yǎng)口語能力還要和聽說能力結(jié)合起來。因?yàn)槁犝f能力是口語能力的基礎(chǔ)。

五、注重“說”句子訓(xùn)練

說作為單向交際形式的獨(dú)白,是憑借有聲語言傳遞信息的過程,作為英語口語測(cè)試最后一項(xiàng)翻譯五個(gè)句子,要想完整流利的說出它也不是一件容易的事,那我們?cè)鯓痈玫恼f句子呢?首先要儲(chǔ)存大量的詞匯,對(duì)于初中的教師來說,隨著改革的不斷深入,教學(xué)難,教英語更難,為什么呢?學(xué)生的英語水平參差不齊,有些鄉(xiāng)村小學(xué)雖然開設(shè)了英語課,但形同虛設(shè),甚至有的小學(xué)讓一個(gè)不會(huì)英語的老師教,結(jié)果學(xué)生發(fā)出的音可想而知,這就給我們的英語教學(xué)工作帶來了極大的困難。因此筆者從語音入手,只有這樣學(xué)生記單詞才能記牢,即使老師沒教,學(xué)生們也會(huì)根據(jù)音標(biāo)來記單詞,不僅減輕了老師領(lǐng)讀負(fù)擔(dān),而且學(xué)生記單詞既快又準(zhǔn)確。記得有一次我要求學(xué)生們開口練習(xí),SI在說He is my teacher.他把my說成a,結(jié)果學(xué)生們哄堂大笑,SI臉上立刻紅起來,下課讓他到辦公室問其原因,原來小學(xué)老師是這樣教他們讀的,不過SI 經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,情況慢慢好轉(zhuǎn),發(fā)音也標(biāo)準(zhǔn)了些。然后我又趁熱打鐵,以SI作為例子,讓學(xué)生們明白:“勤學(xué)多練”你就會(huì)開口說:說單詞、說詞匯、說詞組、說句子。

總之,如何使學(xué)生適應(yīng)這種新形的變化,老師要在教學(xué)中不斷探索,綜合利用各種方法,從初一開始為學(xué)生打好扎實(shí)的基本功,老師在課堂上應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,設(shè)置情境,在課外,老師也應(yīng)最大限度地創(chuàng)設(shè)好學(xué)英語的氛圍,對(duì)于初三學(xué)生來說,要珍惜每一次上機(jī)機(jī)會(huì),認(rèn)真對(duì)待模擬上機(jī),筆者相信學(xué)生在“人機(jī)對(duì)話”中將會(huì)取得輝煌的成績(jī)。