對(duì)中職中藥專業(yè)教材改革及課程體系建設(shè)的探討

陳紅英

（新興中藥學(xué)校，廣東 新興 527300）

對(duì)中職中藥專業(yè)教材改革及課程體系建設(shè)的探討

陳紅英

（新興中藥學(xué)校，廣東 新興 527300）

通過(guò)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校中藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位、工作中對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用情況及就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生要求進(jìn)行調(diào)查分析，筆者提出對(duì)中藥專業(yè)教材進(jìn)行改革和增加相關(guān)課程的建議，逐步建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，將中藥專業(yè)畢業(yè)生從原來(lái)單一的面向醫(yī)院藥房培養(yǎng)藥學(xué)技術(shù)人才，變?yōu)槊嫦蛩幤飞a(chǎn)、藥品經(jīng)營(yíng)和藥學(xué)服務(wù)等就業(yè)崗位培養(yǎng)復(fù)合型人才。

中職中藥專業(yè)；教材改革；課程體系建設(shè)

我校是全國(guó)重點(diǎn)中專學(xué)校，學(xué)校一直堅(jiān)持以市場(chǎng)為依托、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為本位的辦學(xué)理念，突出職業(yè)教育特色，努力培養(yǎng)熟悉實(shí)踐操作技能、具有扎實(shí)現(xiàn)代醫(yī)藥知識(shí)、具有較高職業(yè)素質(zhì)的藥學(xué)技能人才，為全省醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展服務(wù)，為高素質(zhì)醫(yī)藥衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)。中藥專業(yè)是我校一個(gè)傳統(tǒng)的重點(diǎn)專業(yè)，建校來(lái)一直承擔(dān)著為醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)中藥技術(shù)人才的任務(wù)，因此，我校也積累了豐富的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和資源。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和教育體系、結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了不斷變化，其辦學(xué)指導(dǎo)思想強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)”，其培養(yǎng)目標(biāo)不再是培養(yǎng)高素質(zhì)的專門(mén)人才，而是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

學(xué)校培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)能力，必須要有與之相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織過(guò)程、教學(xué)任務(wù)，這是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們首先要在畢業(yè)生可能就業(yè)的部門(mén)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，確定就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，以建立適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。根據(jù)對(duì)畢業(yè)生工作崗位及工作中對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用情況、就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的要求進(jìn)行調(diào)查分析，筆者認(rèn)為中職中藥專業(yè)進(jìn)行教材改革是有必要的學(xué)校應(yīng)按實(shí)際情況及時(shí)構(gòu)建學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，逐步建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

1 對(duì)中藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)查分析

1.1 調(diào)查人群

調(diào)查人群是我校2008、2009屆中藥專業(yè)的畢業(yè)生。通過(guò)形式多樣的調(diào)查方式（利用其回校讀大專時(shí)發(fā)放調(diào)查表或親自到其工作單位等）進(jìn)行調(diào)查，反映的數(shù)據(jù)具有真實(shí)性、可靠性。

1.2 調(diào)查情況

經(jīng)過(guò)1～2年的工作實(shí)踐，其就業(yè)達(dá)到較穩(wěn)定的狀態(tài)。調(diào)查中162位畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要有藥品零售企業(yè)（連鎖藥店超市、社區(qū)藥房）、藥品生產(chǎn)企業(yè)（藥廠）、藥品批發(fā)企業(yè)（藥業(yè)公司）、醫(yī)院藥房及其他（服役、幼師、個(gè)體戶等）。就業(yè)崗位所占比例見(jiàn)表1。

表1 2008、2009屆中藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)查統(tǒng)計(jì)

從表1中可看出，就業(yè)崗位在藥品零售企業(yè)占比例最大，達(dá)到72.23%，在藥品批發(fā)企業(yè)和其他各占11.11%，就業(yè)崗位在醫(yī)院藥房占比例最小。藥品零售企業(yè)主要以連鎖藥店超市及一些社區(qū)藥店為主；藥品批發(fā)企業(yè)主要以藥業(yè)公司為主；藥品生產(chǎn)企業(yè)以制藥廠為主。

1.3 調(diào)查結(jié)果分析

就業(yè)崗位主要以藥品零售企業(yè)居多。原因是：從2002年開(kāi)始，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步以及大學(xué)的擴(kuò)招，市場(chǎng)對(duì)中職中藥專業(yè)畢業(yè)生的需求發(fā)生了很大的變化。醫(yī)院藥劑科、藥房的崗位基本面向大專及以上學(xué)歷畢業(yè)生，中專畢業(yè)生逐漸失去了這一就業(yè)市場(chǎng)。隨著國(guó)家對(duì)藥店經(jīng)營(yíng)的放開(kāi)，藥店的數(shù)量和規(guī)模逐漸擴(kuò)大，其中連鎖藥店的擴(kuò)張速度最快；近年來(lái)平價(jià)藥店也在逐步擴(kuò)大規(guī)模。這些藥店需要大量的醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、藥店調(diào)劑員、質(zhì)量管理員和收銀員，給每年中藥專業(yè)的畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)空間，造成了現(xiàn)階段中藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位以藥品零售企業(yè)居多，醫(yī)院較少的局面。

2 畢業(yè)生在工作中應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的情況反饋及就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的要求

2.1 畢業(yè)生認(rèn)為工作中應(yīng)用較多的專業(yè)知識(shí)

在調(diào)查就業(yè)崗位的同時(shí)，對(duì)畢業(yè)生在工作中對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用情況也進(jìn)行了了解，各個(gè)崗位的畢業(yè)生反饋在工作中應(yīng)用較多的專業(yè)知識(shí)主要包括：（1）解決問(wèn)題方面：中藥調(diào)劑知識(shí)、藥品經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、藥物咨詢知識(shí)、中西藥聯(lián)合用藥知識(shí)、常見(jiàn)病中西醫(yī)結(jié)合理論知識(shí)等。（2）服務(wù)方面：藥學(xué)服務(wù)能力、人際關(guān)系溝通能力等。（3）自身方面：環(huán)境適應(yīng)能力、觀察能力、心理承受能力、儀容儀表及對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度等。

2.2 就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)要求

由于生活節(jié)奏加快，“大病上醫(yī)院，小病上藥店”已經(jīng)成為人們的共識(shí)，加上醫(yī)院“看病貴、看病難”，因此零售藥店產(chǎn)業(yè)必然會(huì)蓬勃發(fā)展?，F(xiàn)階段，藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)等對(duì)中藥專業(yè)畢業(yè)生將有一個(gè)持續(xù)、旺盛的需求。就業(yè)市場(chǎng)的變化給中藥學(xué)人才規(guī)格提出了新的要求，學(xué)校需要培養(yǎng)具有藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和藥學(xué)服務(wù)等多種技能的復(fù)合型人才。而就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的要求主要包括：掌握必需的社會(huì)科學(xué)知識(shí)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、藥品調(diào)劑與合理用藥基本知識(shí)、一般藥物制劑及藥品檢驗(yàn)知識(shí)、藥品營(yíng)銷基本知識(shí)與方法，熟悉藥事管理基本知識(shí)、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識(shí)，具有獨(dú)力從事藥品調(diào)劑、生產(chǎn)與營(yíng)銷等工作的能力，具有良好的人際交往與溝通能力等。

3 對(duì)中職中藥專業(yè)教材改革和課程體系建設(shè)的探討

2006年9 月衛(wèi)生部科教司印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)衛(wèi)生職業(yè)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確了衛(wèi)生職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)。發(fā)展衛(wèi)生職業(yè)教育要全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以服務(wù)為宗旨，以崗位需求為導(dǎo)向，要深化衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革，建立以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn)的課程體系，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本職業(yè)素質(zhì)為主線，對(duì)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地進(jìn)行選擇及配置，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，使衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合，為衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展輸送專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)能力強(qiáng)的知識(shí)技能型人才和具有較高素質(zhì)的服務(wù)人員。

根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位變化和畢業(yè)生在工作中應(yīng)用專業(yè)知識(shí)情況的反饋及就業(yè)單位對(duì)中職中藥專業(yè)畢業(yè)生的要求，筆者認(rèn)為現(xiàn)階段中藥專業(yè)使用的教材需要改革，應(yīng)不斷更新教材內(nèi)容，增加一些與就業(yè)崗位相適應(yīng)的課程。

3.1 根據(jù)崗位需求，不斷更新中藥專業(yè)所用教材的內(nèi)容

2007年，全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材中，藥劑、護(hù)理等7個(gè)專業(yè)已經(jīng)在2009年使用新版教材，新教材突出“以服務(wù)為宗旨，以崗位需求為導(dǎo)向”的衛(wèi)生職業(yè)教育辦學(xué)方針。目前各校中職中藥專業(yè)均執(zhí)行國(guó)家中醫(yī)藥管理局1995年頒發(fā)的《中藥專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》，中職中藥專業(yè)使用的是中國(guó)職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，從2001年秋季開(kāi)始使用。筆者在《中藥藥劑學(xué)》這一教材的使用中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：（1）有些教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家制度已經(jīng)不相符。本教材緒論中第三節(jié)藥典及其他藥品標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容介紹藥典發(fā)展簡(jiǎn)況只至2000年；其他藥品標(biāo)準(zhǔn)包括《部頒標(biāo)準(zhǔn)》和《地方標(biāo)準(zhǔn)》，這些內(nèi)容顯然已過(guò)時(shí)；（2）部分教學(xué)內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單。本教材中中藥調(diào)劑技術(shù)內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)崗位的知識(shí)需求；（3）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)單調(diào)。劑型照片少，無(wú)課堂互動(dòng)、相關(guān)鏈接等，內(nèi)容設(shè)計(jì)枯燥、單調(diào)，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（4）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)內(nèi)容不科學(xué)。實(shí)驗(yàn)中無(wú)實(shí)驗(yàn)考核項(xiàng)目、內(nèi)容、要點(diǎn)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等要求，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生掌握藥劑實(shí)訓(xùn)技能，致使學(xué)生無(wú)法滿足今后服務(wù)于第一線的崗位需求。隨著職業(yè)教育的不斷推進(jìn)和改革，一本好的教材對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)效果至關(guān)重要，教材既要考慮學(xué)生的自身素質(zhì)，又要考慮社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)的實(shí)際需要。

3.2 根據(jù)崗位需求，增設(shè)與就業(yè)崗位相適應(yīng)的課程

課程設(shè)置由“多而全”轉(zhuǎn)為“少而精”，避免專業(yè)知識(shí)面過(guò)寬、知識(shí)點(diǎn)過(guò)多。明確職業(yè)教育不再是培養(yǎng)高素質(zhì)的專門(mén)人才，而是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。課程設(shè)置方向、基礎(chǔ)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用”為度，通過(guò)課程整合適當(dāng)減少理論內(nèi)容的講解；專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課圍繞社會(huì)需求及就業(yè)需求設(shè)置課程內(nèi)容。教學(xué)管理部門(mén)每年根據(jù)就業(yè)情況，在充分聽(tīng)取專業(yè)教師、班主任、畢業(yè)生、調(diào)研部門(mén)等各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，比如中藥專業(yè)是否可減少藥用植物栽培技術(shù)、制劑設(shè)備、中藥制劑分析技術(shù)等課的學(xué)時(shí)數(shù)，增設(shè)一些與就業(yè)崗位相關(guān)的實(shí)用課程。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)零距離，筆者認(rèn)為，按照崗位能力需求設(shè)置專業(yè)課程，建議中藥專業(yè)增設(shè)中藥調(diào)劑學(xué)、中西藥用藥指導(dǎo)、中藥史、藥學(xué)信息學(xué)等課程。

3.2.1 根據(jù)崗位需求，中藥專業(yè)應(yīng)增設(shè)常見(jiàn)病癥中西藥用藥指導(dǎo)課程[1]用藥指導(dǎo)是藥學(xué)服務(wù)的一方面。藥學(xué)服務(wù)是指應(yīng)用藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，向公眾提供直接的、負(fù)責(zé)的與藥物使用有關(guān)的服務(wù)，以提高藥物治療的安全性、有效性和經(jīng)濟(jì)性，實(shí)現(xiàn)改善和提高人類生命質(zhì)量的理想目標(biāo)。具體內(nèi)容包括：指導(dǎo)患者合理使用藥物，幫助患者積極參與疾病的預(yù)防、治療和保健，為患者提供用藥咨詢和健康教育。在中藥專業(yè)教學(xué)中，將中西醫(yī)藥結(jié)合的構(gòu)思，對(duì)藥店和社區(qū)藥學(xué)服務(wù)工作而言格外重要。調(diào)查中中藥專業(yè)畢業(yè)生普遍反映中西藥聯(lián)合用藥知識(shí)單薄，而當(dāng)今藥店大多數(shù)將治療相近疾病的中西藥放在一起，以便患者選擇。此外，患者的需求多種多樣，有的習(xí)慣用中藥，有的習(xí)慣用西藥，有的喜歡中西藥聯(lián)合使用，如果中藥專業(yè)畢業(yè)生只懂西藥或中藥，藥學(xué)服務(wù)就會(huì)不全面。

常見(jiàn)病癥中西藥用藥指導(dǎo)課程的特色是將中西醫(yī)、中西藥結(jié)合在一起，將疾病與用藥結(jié)合起來(lái)，將疾病與預(yù)防結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)疾病及其治療有全面的了解。這門(mén)課程就是根據(jù)醫(yī)藥商品購(gòu)銷員國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和藥店、社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的實(shí)際需要開(kāi)發(fā)的，讓中藥專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)崗位的藥學(xué)服務(wù)中做得更好。

3.2.2 根據(jù)崗位需求，中藥專業(yè)應(yīng)增設(shè)中藥調(diào)劑學(xué)課程 中藥調(diào)劑學(xué)是一門(mén)研究中藥藥劑的調(diào)配、發(fā)售及服用等相關(guān)理論知識(shí)與操作技術(shù)的學(xué)科。它與中醫(yī)臨床聯(lián)系密切，是確保用藥安全、有效的重要環(huán)節(jié)，是中醫(yī)藥學(xué)的重要組成部分。對(duì)于中藥專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，藥店、藥房是其未來(lái)就業(yè)地點(diǎn)之一。中藥專業(yè)學(xué)生利用中藥調(diào)劑知識(shí)完成處方調(diào)配任務(wù)的專業(yè)技術(shù)課程，從業(yè)人員通過(guò)調(diào)劑知識(shí)與調(diào)劑技能的運(yùn)用，服務(wù)于患者，服務(wù)于企業(yè)，調(diào)劑質(zhì)量直接影響患者的醫(yī)療效果和身心健康。中藥調(diào)劑學(xué)課程包括中藥調(diào)劑人員的職責(zé)與道德規(guī)范，介紹中藥標(biāo)準(zhǔn)、中藥管理、中藥處方、中藥配伍及禁忌、中藥的合理用藥與不良反應(yīng)、中藥臨方炮制與制劑、中藥煎藥與服藥等內(nèi)容?，F(xiàn)階段中藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位以藥品零售企業(yè)居多，因此中藥調(diào)劑學(xué)是中藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)鍵課程之一，中藥調(diào)劑學(xué)課程的開(kāi)設(shè)能有效地提高學(xué)生的服務(wù)能力[2]。但中藥專業(yè)的中藥調(diào)劑學(xué)只在中藥藥劑學(xué)科中片面學(xué)習(xí)，且內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單，因此，為培養(yǎng)中藥專業(yè)畢業(yè)生的中藥調(diào)劑技術(shù)，中藥調(diào)劑學(xué)應(yīng)獨(dú)立開(kāi)設(shè)。

中藥調(diào)劑學(xué)應(yīng)根據(jù)就業(yè)需要，重點(diǎn)建設(shè)完善的模擬藥店、藥房。模擬藥店、藥房的建立為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，利用模擬藥店、藥房進(jìn)行中藥調(diào)劑學(xué)及處方調(diào)劑實(shí)訓(xùn)課，使學(xué)生在以后就業(yè)中更有優(yōu)勢(shì)，能更快、更好地適應(yīng)崗位需求。模擬藥店主要模擬社會(huì)藥房，由處方藥柜臺(tái)、OTC柜臺(tái)、中藥柜臺(tái)、收銀臺(tái)、咨詢臺(tái)等幾部分組成，供處方調(diào)配技能訓(xùn)練。模擬藥房主要模擬醫(yī)院中藥房的布局，有開(kāi)放式的發(fā)藥窗口、計(jì)算機(jī)、擺藥架等。教師可以采用多種教學(xué)形式，如不同角色扮演法、聘請(qǐng)藥師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等；考核時(shí)可以采用綜合考試法，如教師寫(xiě)出一張?zhí)幏揭髮W(xué)生判斷處方配伍是否合理、有沒(méi)有不合理用藥、如何解決問(wèn)題等；還可以在模擬藥房進(jìn)行調(diào)劑比賽，比準(zhǔn)、比快、比穩(wěn)。另外，教師應(yīng)收集多種處方案例等教學(xué)資料輔助教學(xué)。

3.2.3 根據(jù)崗位需求，中藥專業(yè)應(yīng)增設(shè)中藥史課程[3]中藥史是一門(mén)研究中醫(yī)藥學(xué)起源、形成、發(fā)展的歷史過(guò)程，介紹中醫(yī)藥的歷史成就，揭示中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。其開(kāi)設(shè)目的是讓學(xué)生在入學(xué)之初即對(duì)中醫(yī)藥學(xué)的起源、形成、發(fā)展過(guò)程和發(fā)展規(guī)律有一個(gè)認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)其他課程，熏陶學(xué)生對(duì)中藥的悠久歷史和文化情操的熱愛(ài)，使學(xué)生能更多地了解中藥、熱愛(ài)中藥，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生了解中醫(yī)藥事業(yè)光輝而廣闊的前景，召喚學(xué)生為祖國(guó)的中醫(yī)藥事業(yè)而奮斗。

3.2.4 根據(jù)崗位需求，中藥專業(yè)應(yīng)增設(shè)藥學(xué)信息學(xué)選修課程[4]藥學(xué)信息學(xué)是在信息技術(shù)和藥學(xué)有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新型學(xué)科。信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)藥學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，深刻地改變了藥學(xué)實(shí)踐的工作模式。藥學(xué)信息學(xué)已列入執(zhí)業(yè)藥師資格考試、藥學(xué)人員職稱晉升考試以及藥學(xué)從業(yè)人員資格考試中，信息素養(yǎng)已成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。掌握基本的藥學(xué)信息技術(shù)，能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，使其在就業(yè)崗位上不斷進(jìn)步。

3.2.5 增加選修課程，提高學(xué)生的相關(guān)職業(yè)素質(zhì)能力 職業(yè)素質(zhì)能力除職業(yè)技術(shù)能力外，還包括計(jì)劃和組織活動(dòng)的能力、交往和合作的能力、學(xué)習(xí)和運(yùn)用技術(shù)的能力、心理承受能力等。因此，在必修公共課基礎(chǔ)上，學(xué)生可選修藥學(xué)服務(wù)與咨詢、用藥選擇、常見(jiàn)病用藥飲食禁忌、演講與口才、營(yíng)銷與消費(fèi)心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等課程。此外還可以利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展講座，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

3.3 根據(jù)崗位需求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在畢業(yè)生的就業(yè)工作能力反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量這一方面，學(xué)校應(yīng)針對(duì)現(xiàn)狀在教學(xué)中作出積極調(diào)整，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。為了讓畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求，教師應(yīng)緊緊圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位需求為目標(biāo)，以技能訓(xùn)練為主線”這一目標(biāo)，對(duì)所教課程進(jìn)行必要的調(diào)整和整合。教師的課堂教學(xué)，不能只停留在理論和課本上，而應(yīng)該結(jié)合社會(huì)對(duì)中藥專業(yè)人才的實(shí)際需求，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化崗位技能訓(xùn)練，積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生，努力提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，將中藥專業(yè)畢業(yè)生從原來(lái)單一的面向醫(yī)院藥房培養(yǎng)藥學(xué)技術(shù)人才，變?yōu)槊嫦蛩幤飞a(chǎn)、藥品經(jīng)營(yíng)和藥學(xué)服務(wù)等就業(yè)崗位培養(yǎng)復(fù)合型人才。

總之，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的話題。要轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索衛(wèi)生職業(yè)教育的新模式，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位需求，深化課程體系改革，對(duì)教學(xué)課程及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)選擇與配置，使學(xué)生建立科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)課服務(wù)于專業(yè)課，以“必需、夠用”為度；專業(yè)課服務(wù)于崗位需要，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。注意對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)人文知識(shí)教育，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展，從而推動(dòng)中等衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)的改革。

[1]劉恩釗．堅(jiān)持能力為本位課程觀開(kāi)發(fā)常見(jiàn)病癥的中西藥用藥指導(dǎo)新課程[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（11）：145～146.

[2]林萍．中藥調(diào)劑課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能及服務(wù)能力的影響[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（10）：98.

[3]武瑩．中等職業(yè)學(xué)校中藥專業(yè)開(kāi)設(shè)中藥史的思考[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（2）：129～130.

[4]李理，于廣華，李芳．高職藥學(xué)信息素養(yǎng)及技能培養(yǎng)[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（3）：18～19.

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1671-1246（2010）22-0124-03