淺談大學英語四級作文中的應急策略

李 亮

【摘 要】英語四級考試的作文令許多同學頭疼,本文介紹了寫作中的應急對策和需要注意的問題,可以幫助考生得到滿意的分數(shù),取得理想的成績。

【關鍵詞】四級寫作;應急對策;聯(lián)想;詞匯;語句

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A 文章編號:1009-8283(2010)07-0214-01

1 大學英語四級寫作應急對策

我們知道,在四級寫作中,詞匯量不足是影響成績的一個重要因素。如果一個單詞的意思表達不清,一般也是因為用詞不當而造成的。一個好的句子也會因為一個詞匯想不起來而不能完成。如何應付這種情況使作文順利進行下去?這里作者向備考四級的同學們介紹以下三種簡便易行的應急措施,希望對你會有所幫助。

1.1 使用籠統(tǒng)詞是寫作中的小竅門

籠統(tǒng)詞關鍵在于意義較為廣泛,構成詞組后可以替代眾多具體動詞。盡管不能準確表達某些意思,但能大致表達意思。因此,學生在作文中可以盡可能使用含義籠統(tǒng)的詞匯,會給考生帶來意想不到的效果。

例如:我想去參加一個重要的會議。這里很多考生會想到使用“join in或attend the meeting,其實不然,我們也可以使用have,因為該詞意思較廣,屬于籠統(tǒng)詞匯,同樣可以收到相同的效果。同樣的例子還有:

They occupied the city. = They took the city.

The boy resembles his father. = The boy takes after his father.

從以上的例句不難看出,具體詞音節(jié)較多,使用頻率不高,容易遺忘,而籠統(tǒng)詞則不然。因此,在作文應試中,籠統(tǒng)詞取代具體詞,不失為一種應急良策。

1.2 聯(lián)想相關單詞,有助于行文

對于學生尤其是考生來說,在四級寫作中盡量發(fā)揮自己的想象力,展開自己的寫作思維空間,盡可能將一個單詞,以此類推出多個意思接近或相關的單詞來并且利用它們的內在聯(lián)系,多層次,多角度地運用詞匯。我們可按下列思路進行聯(lián)想:聯(lián)想同義詞或反義詞。

英語語言中眾多的同義詞在許多情況下是可以通用的。利用這一規(guī)律,由于某個單詞受阻而影響全篇寫作的情況便不會出現(xiàn)。試看下列句子:

The food is delicious. = The food is tasty. = The food is nice to eat.

在這個例子中,delicious,tasty,nice to eat均有同樣的意思,因此,對于學生來說,只要聯(lián)想出其中任何一個單詞,都可以表達清楚該句的意思,只是這三種表達的區(qū)別是:正式語和非正式語之分。

英語語言中詞與詞之間是有聯(lián)系的,也就是我們常說的同義詞,因為豐富的同義詞給我們寫作提供了很大的方便。

同樣,我們也可以反義詞來替代某些遺忘的詞,請看下面的例子:.

This is expensive. = This is not cheap.

She is talkative. = She is never quiet.

1.3 多用解釋性語句,文章的層次會更加清楚

語言的功能在于表達,而表達的方式是多種多樣的。當一個詞影響到??以溝通。英語當中多功能解釋性語句,就可以起到這一作用。請看下面的句子:

He is a dumb. = He is a person who can not speak.

He refused. = He said “no”.

I‘ve never seen such a stubborn person. = Ive never seen such a person who never listens to other‘s advice.

四六級作文的評分標準一般側重于能清楚地表達意義,段落,層次有系統(tǒng)性,語法正確,而并不過分強調用詞的精確度。因此作文應試的要領應該是快捷、清楚、流暢。所以,就考試而言,碰到難詞或遺忘詞時,過分地把時間花在“鉆牛角尖”上是不明智的,而應該采取靈活的思維方法、迂回的戰(zhàn)術,運用簡單、易記的詞匯及表達方式,從而能夠運用有限的詞匯作出美妙的文章,輕松自如地駕馭語言,把握時機,以聰明克服缺陷,以機智靈巧克服學究式的笨拙,以少勝多,最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

2 大學英語寫作需注意的問題

2.1寫作時間的合理分配

有同學草草看完題目要求,就匆匆下筆,結果跑題萬里。如果文章偏離主題,那就不得高分。所以,建議考生用大概5分鐘時間先審題,定下大概寫作方向,寫下重點單詞,勾勒出文章的大概框架。

接下來用20分鐘左右的時間來寫文章。

寫完文章后,考生還應用2-5分鐘時間來檢查文章?？忌绻粰z查文章,就會自覺不自覺地犯一些錯誤,尤其是單數(shù)復數(shù)的錯誤和時態(tài)的錯誤。

2.2 掌握拓展語言的方法(即如何安排行文的順序)

考生往往不知道如何下筆,不知道寫什么內容,每個句子都得花很多時間來思考。如果有一個比較好的思路來引導我們,那寫文章就會輕松多了。所以,建議考生在考前掌握如何通過因果關系、時間順序、空間順序等來擴展思維。另外,還要掌握如何分析原因,如何提供方法,如何做一些簡單的評論。

2.3 增加語言的亮點

為了讓作文得更好的分數(shù),考生應該了解一些得分技巧,比如在單詞層面上,單詞要有變化,而且部分單詞要有四級難度。如一篇四級范文中,考生用believe, think, maintain三個不同單詞來表示"認為",這就體現(xiàn)了變化,maintain一詞也體現(xiàn)了四級難度。很多四級考生在寫文章時會習慣性地用中學時學的單詞,所以文章即使錯誤較少,也不能得一個較高的分數(shù)。另外,在句子層面上,需要長短句有機結合,不要從頭到尾都是簡單句,比如可以加一個定語從句,狀語從句,插入語等。這些語言的運用可以讓閱卷老師知道我們所能掌握的語言復雜級別。當然,也沒有必要從頭到尾都寫長難句。

3 結語

筆者需要提醒的是,作文的格式化意味著模板的可實際操作性的加強,但是基礎寫作能力絕對不能忽視。模板的填空部分總得自己寫,同時對模板本身的語法分析也必不可少,以避免出現(xiàn)語法錯誤。從四級考試寫作的測試目的來看,還是注重考查學生對基本語法、基本詞匯運用能力的掌握情況。所以除了模板之外,考生還要在基本表達上狠下功夫,只有在平時多操練,在考場上才游刃有余。除此之外,學生還要在作文中多采用閃光點,這樣就會使作文在基本分數(shù)上有所提升,有所突破。

げ慰嘉南:

[1] 丁往道等.英語寫作基礎教程.北京:高等教育出版社.2001.

[2] 《大學英語》項目組.大學體驗英語綜合教程3.北京:高等教育出版社.2003.

[3] 沙云龍.大學英語四級考試歷年全真試題解析.北京:群言出版社.2007.

[4] 陳立平. 新編英語寫作教程(上、下). 西安: 西安交通大學出版社. 2002.