實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生成長成才的重要作用

趙改改

摘要: 本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,分別從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、驗(yàn)證性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、探索性和科學(xué)性等六個(gè)方面探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對(duì)學(xué)生的成才有重要作用。

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué);重要作用

由于長期以來部分學(xué)校的教育存在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)等問題,導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與技能的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力普遍較弱。實(shí)踐證明,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅是自然科學(xué)教學(xué)與研究的基本手段,而且也是人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)與研究的重要途徑,它在人才教育與培養(yǎng)中有著其它教學(xué)法所不能代替的作用。因此,高校及職業(yè)院校都應(yīng)該高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè),統(tǒng)籌建設(shè)和科學(xué)管理,進(jìn)一步解放思想、更新觀念,深刻認(rèn)識(shí)和充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在促進(jìn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、學(xué)科教育的發(fā)展、綜合能力素質(zhì)等方面的獨(dú)特作用。

一、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)理論和科技知識(shí)的興趣

學(xué)習(xí)扎實(shí)的理論知識(shí)是開展科學(xué)研究和從事各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。很多理論知識(shí)都是從實(shí)驗(yàn)中得出來的,光學(xué)和其它學(xué)科一樣,也是經(jīng)過長期的實(shí)踐,在大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上逐步發(fā)展和完善起來的。它所建立起的經(jīng)典光學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)方法,在促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的歷史過程中,發(fā)揮了重要的作用。作為基礎(chǔ)的光學(xué)實(shí)驗(yàn)課,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)和掌握光學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本方法以及培養(yǎng)基本的實(shí)驗(yàn)技能,通過研究一些基本的光學(xué)現(xiàn)象,加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典光學(xué)理論的理解,提高對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是閱讀教材和教學(xué)參考書籍,但書本上的內(nèi)容多以描述性為主,學(xué)起來較為抽象,需要學(xué)生充分發(fā)揮想象認(rèn)真思索才能讀懂。運(yùn)用趣味、直觀的演示實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,活躍課堂氣氛,點(diǎn)撥學(xué)生思維。增加由淺入深的課堂實(shí)驗(yàn),可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生理解抽象的難點(diǎn)概念。教師可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),利用實(shí)驗(yàn)新奇、直觀的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)理論和科技知識(shí)的海洋里自由遨游,不斷得到新的收獲,從而積淀深厚的理論和知識(shí)功底。

二、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的驗(yàn)證性,有利于提高學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的技能

現(xiàn)在高校實(shí)驗(yàn)課程中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還占有較大的比重,教師要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的驗(yàn)證性,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的步驟、過程和方法,仔細(xì)準(zhǔn)備和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的各種教學(xué)儀器設(shè)備,詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)的各種數(shù)據(jù),認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)中各種現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的變化規(guī)律以及實(shí)驗(yàn)成果對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步所起到的應(yīng)有作用,從而在觀察、思考和操作中不斷學(xué)習(xí)各種實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)踐證明,學(xué)生通過大量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),可以有充分的空間體驗(yàn)科學(xué)家探索發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過程,體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程的各種環(huán)節(jié)與技巧,能夠掌握實(shí)驗(yàn)的基本規(guī)律、操作規(guī)程等知識(shí)和技能,為他們完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)、開展科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。

三、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性,有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)際操作能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是能力培養(yǎng)的重要途徑,實(shí)驗(yàn)的重要特點(diǎn)是動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考和手腦并用。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中需要將觀察、思維和操作緊密結(jié)合起來,能夠培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手操作能力。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),有目的地進(jìn)行操作、觀察和測(cè)量,讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析處理。學(xué)生在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,通過動(dòng)腦思考、動(dòng)口討論,然后歸納概括出結(jié)論,這樣既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力,又使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué),使教師在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮主導(dǎo)作用,學(xué)生真正發(fā)揮主體作用。

四、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用性,有利于提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)技術(shù)和解決實(shí)際問題的能力

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用,如何很好地把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中,為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富,正是社會(huì)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的迫切企盼。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的能力和解決實(shí)際問題的能力具有特殊的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師可以把一些較為抽象、復(fù)雜和推理性較強(qiáng)的課題,學(xué)生易于混淆的問題或含糊不清的認(rèn)識(shí),有計(jì)劃地通過實(shí)驗(yàn)得到解決。所謂“千言萬語道不清,一看實(shí)驗(yàn)便分明”,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析問題,不僅讓學(xué)生對(duì)問題有感性認(rèn)識(shí),能真正理解結(jié)論,而且做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生分析、理解問題的能力。實(shí)踐證明,凡是在學(xué)校較多地參與了有關(guān)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,其應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的能力和解決實(shí)際問題的能力都比較強(qiáng),參加工作之后,自主處理問題的能力較強(qiáng),往往受到用人單位的好評(píng)。

五、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性,有利于提高學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)明創(chuàng)造的能力

英國著名科學(xué)家波義耳認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是最好的老師,只有實(shí)驗(yàn)和觀察才是形成科學(xué)思維的基礎(chǔ),他做過的化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及各個(gè)方面。正是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,波義耳完成了《懷疑派化學(xué)家》一書,首次對(duì)化學(xué)元素作了科學(xué)的定義,為化學(xué)成為一門真正的科學(xué)邁出了關(guān)鍵的一步。美國心理學(xué)家吉爾福特說:“人的創(chuàng)造力主要依靠發(fā)散思維,它是創(chuàng)造思維的主要成份。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造思維能力成了當(dāng)今教育的首要任務(wù)。因此,在教學(xué)中培養(yǎng)和拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力,培養(yǎng)出新時(shí)期需要的開創(chuàng)性人才是至關(guān)重要的,而實(shí)驗(yàn)教學(xué)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立敢于懷疑一切的思想和創(chuàng)新意識(shí),有選擇地將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

六、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生遵循客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)

為了適應(yīng)21世紀(jì)科技發(fā)展和國際競(jìng)爭(zhēng)的需要,培養(yǎng)和造就具有良好科學(xué)素質(zhì)的一代新人,已成為當(dāng)今世界各國基礎(chǔ)理科教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。在基礎(chǔ)理科教育中,通過實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)和技能,而且有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神,養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng),這正體現(xiàn)了科學(xué)教育的本質(zhì)屬性。這要求我國的高等教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)模式等方面必須作出相應(yīng)的調(diào)整和更新,特別是要更加重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。因此,學(xué)校要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性,引導(dǎo)廣大學(xué)生從小樹立良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng),為將來走上社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新性工作發(fā)揮出應(yīng)有的潛力。

總之,實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生成長成才起著至關(guān)重要的作用,職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè),為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能型人才。

(作者單位:廣東技術(shù)師范學(xué)院電信學(xué)院)

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責(zé)任編輯朱守鋰