優(yōu)秀護(hù)士人格特征的相關(guān)研究

張英艷

人格是個(gè)體內(nèi)部的心身系統(tǒng)的動(dòng)力組織，它決定人的行為和思想的獨(dú)特性［1］。護(hù)士作為一個(gè)職業(yè)群體，在長(zhǎng)期的護(hù)理實(shí)踐中，形成了穩(wěn)定的、獨(dú)有的特有模式。護(hù)士心理素質(zhì)、人格特征將直接影響到今后能否成為優(yōu)秀護(hù)士，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。為提高護(hù)理專業(yè)水平，推動(dòng)護(hù)理學(xué)科發(fā)展，達(dá)到優(yōu)質(zhì)為民服務(wù)的要求，我們需要有一支高水平、高質(zhì)量的護(hù)理人才隊(duì)伍。護(hù)理人才的選拔和培養(yǎng)，不僅要具備一定的文化素質(zhì)，而且需要有良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)［2］。

1 對(duì)象

隨機(jī)抽取齊齊哈爾地區(qū)各醫(yī)院在職60名優(yōu)秀護(hù)士及81名一般護(hù)士(后稱對(duì)照組)，均為女性。

2 方法

2.1 測(cè)評(píng)工具 采用國(guó)際上權(quán)威的卡特爾(Gat-tell)16種人格因素測(cè)驗(yàn)量表(16PF)，該量表有187題，每題按三級(jí)(0、1、2)評(píng)分，整個(gè)量表包括16種人格因素，每一種因素與其他各因素的相關(guān)度極小，每一種因素的測(cè)量能認(rèn)識(shí)被試的某一方面的人格特征，整個(gè)問卷能對(duì)被試的16種人格因素綜合了解，從而全面地評(píng)價(jià)被測(cè)者的人格。

2.2 測(cè)評(píng)方式 優(yōu)秀護(hù)士以醫(yī)院的考核為界定標(biāo)準(zhǔn)。用華東師大心理系1989年修訂的全國(guó)常模作為參照點(diǎn)，將優(yōu)秀護(hù)士測(cè)試結(jié)果原始分與一般女性常模結(jié)果作比較，對(duì)16種人格因素的均數(shù)之間差異逐對(duì)進(jìn)行t檢驗(yàn)。

2.3 統(tǒng)計(jì)方法 應(yīng)用SPSS 10.0統(tǒng)計(jì)軟件處理，采用t檢驗(yàn)，多因素Logistic回歸分析。

3 結(jié)果

3.1 優(yōu)秀護(hù)士與一般護(hù)士人格特征及次級(jí)人格因素的差異:優(yōu)秀護(hù)士敏感性(Ⅰ)因素得分低于對(duì)照組，相差顯著(P＜0.05);感情與機(jī)警(X3)得分高于對(duì)照組，相差顯著(P＜0.05)(見表1)。

表1 優(yōu)秀護(hù)士與一般護(hù)士人格特征及次級(jí)人格因素比較(±s)

表1 優(yōu)秀護(hù)士與一般護(hù)士人格特征及次級(jí)人格因素比較(±s)

注:*P＜0.05

項(xiàng)目 優(yōu)秀護(hù)士n=60 對(duì)照組n=80 t值 P值Ⅰ(敏感性) 11.50±2.92 12.45±2.80 2.152 ＜0.05*X3(感情與機(jī)警) 4.25±1.55 3.68±1.53 2.335 ＜0.05*年齡28.73±4.56 28.28±4.17 0.673 ＞0.50

3.2 優(yōu)秀護(hù)士與一般女性人格特征的差異 優(yōu)秀護(hù)士與一般女性比較，在7種因素上存在顯著差異，即敢為性(H)、實(shí)驗(yàn)性(Q1)、獨(dú)立性(Q2)和自律性(Q3)等因素的得分偏向高分一端，在0.05或0.005水平上存在著顯著差異;恃強(qiáng)性(E)、懷疑性(L)和世故性(N)等因素的得分偏向低分一端，而且差異相當(dāng)顯著(P＜0.001)，見表2。

表2 優(yōu)秀護(hù)士與一般女性16PF比較±s)

表2 優(yōu)秀護(hù)士與一般女性16PF比較±s)

注:* ＜0.05，＊＊ ＜0.005，＊＊＊ ＜0.001

項(xiàng)目 優(yōu)秀護(hù)士n=60 對(duì)照組n=80 t值E(恃強(qiáng)性) 9.47±2.62 11.73±3.48 7.468＊＊＊H(敢為性) 11.35±4.12 10.49±4.66 2.217*L(懷疑性) 8.28±3.36 10.23±3.24 5.126＊＊＊N(世故性) 8.36±2.42 9.94±2.95 5.766＊＊＊Q1(實(shí)驗(yàn)性) 11.73±2.23 11.19±2.90 2.139*Q2(獨(dú)立性) 12.46±3.06 11.65±3.21 2.338*Q3(自律性) 13.32±2.78 12.24±3.76 3.431＊＊

表3 護(hù)理人員考核績(jī)效的多因素Logistic回歸分析結(jié)果

3.3 影響護(hù)理人員考核績(jī)效的因素分析(表3) 本研究將16PF各因子和應(yīng)用因素分作為自變量，考核績(jī)效優(yōu)秀、合格作為具有兩分屬性的因變量進(jìn)行多因素Logistic回歸分析(變量進(jìn)入水平α=0.05，變量剔除水平β=0.1)，發(fā)現(xiàn)對(duì)考核優(yōu)秀影響最大的是低幻想性、低憂慮性和高適應(yīng)能力等人格因素。

4 討論

將60名優(yōu)秀護(hù)士分別與80名一般護(hù)士及一般女性進(jìn)行人格特征的初步分析，在本研究范圍內(nèi)可以看出。

4.1 與一般護(hù)士比較 優(yōu)秀護(hù)士具有低敏感性人格特征，能理智、客觀、堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立地處理護(hù)理工作中的各種問題;進(jìn)一步分析表明低幻想性、低憂慮性和高適應(yīng)能力是成為優(yōu)秀護(hù)士的重要人格特征。而一般護(hù)士具有高敏感性的人格特征，處理問題時(shí)感情用事，缺乏耐心與恒心。在次級(jí)人格因素方面，優(yōu)秀護(hù)士安詳、機(jī)警、辦事果斷、實(shí)事求是、剛毅進(jìn)取;而一般護(hù)士常困擾不安，缺乏信心。

4.2 與一般女性比較 在16種人格特質(zhì)中有7種存在顯著差異，反映了優(yōu)秀護(hù)士群體人格特征的獨(dú)特性，即她們冒險(xiǎn)敢為、批評(píng)激進(jìn)、獨(dú)立自強(qiáng)、當(dāng)機(jī)立斷、自律謹(jǐn)嚴(yán)、謙遜、順從、依賴隨和、坦白、直率、易與人相處。

本研究的目的在于選拔和培養(yǎng)護(hù)理人才。護(hù)理工作者，往往需要長(zhǎng)期、系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)，如不及早發(fā)現(xiàn)有適應(yīng)護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的相應(yīng)因素的人才，就會(huì)使護(hù)理教育達(dá)不到預(yù)期的效果，造成人力物力的損失，如出了事故將會(huì)給患者帶來痛苦和不幸，同時(shí)也會(huì)帶來善后工作的許多麻煩。因此，對(duì)要求入校學(xué)習(xí)者，應(yīng)先做人格特征的測(cè)量，將具有優(yōu)秀護(hù)士人格特征者選拔入校學(xué)習(xí)，這樣才能做到適材適所，相得益彰［3］。在護(hù)理教育臨床實(shí)踐中，除了考核實(shí)習(xí)護(hù)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)和護(hù)理專業(yè)知識(shí)技能之外，可以較好地避免人才選拔的誤區(qū)，盡快地提高護(hù)士人力資源的選拔、培養(yǎng)和管理，培養(yǎng)“寬知識(shí)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的護(hù)理人格［4］。為護(hù)理院校開展護(hù)理職業(yè)指導(dǎo)教育和醫(yī)院實(shí)施“人崗匹配”提供相關(guān)的科學(xué)依據(jù)［5］。

其次，由于人格特征的形成和發(fā)展受生理因素和社會(huì)因素的影響，因此，我們還應(yīng)該根據(jù)每個(gè)護(hù)生及護(hù)士自身的心理發(fā)展水平，不斷地進(jìn)行強(qiáng)化教育，培養(yǎng)和發(fā)展她們冒險(xiǎn)敢為、理智、客觀、謙遜、隨和、坦白、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、安詳、機(jī)警、實(shí)事求是、辦事果斷、剛毅進(jìn)取的人格，矯正不良人格，最終成為一名優(yōu)秀護(hù)士，從而提高護(hù)理質(zhì)量。

［1］葉奕乾.個(gè)性心理學(xué).上海:華東師范大學(xué)出版社，1993:199-247.

［2］樓美麗，馬偉娜.個(gè)體人格特征與護(hù)士職業(yè)角色的相關(guān)研究.護(hù)士進(jìn)修雜志，2003，12(12):1072-1073.

［3］張俐，任輝，劉玉馥，等.優(yōu)秀護(hù)士人格特征研究.實(shí)用護(hù)理雜志，2000:16(2)∶5-6.

［4］王士才.護(hù)理教育改革的若干思路及探討.中華護(hù)理雜志，2001，36(2):130.

［5］黃金愈.素質(zhì)教育在美國(guó).廣東:廣東教育出版社，2002:1-9.