對(duì)?？颇行宰o(hù)生專業(yè)認(rèn)知的調(diào)查

張丹鳳 殷秀霞 陳惠剛 林 艷 賈維寧

對(duì)?？颇行宰o(hù)生專業(yè)認(rèn)知的調(diào)查

張丹鳳 殷秀霞 陳惠剛 林 艷 賈維寧

目的:調(diào)查?？颇行宰o(hù)生的專業(yè)態(tài)度,為針對(duì)性的護(hù)理教育研究提供依據(jù)。方法:采用自制問卷調(diào)查表對(duì) 67名三年制高中起點(diǎn)大專生和 44名五年制初中起點(diǎn)大專生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果:50.5%的男生自愿選擇護(hù)理專業(yè),就業(yè)率高是報(bào)讀的主要原因。隨著年級(jí)增高,愿意從事護(hù)理工作的男生逐漸減少,三年制與五年制男護(hù)生沒有顯著差異。沒有發(fā)展前途是男護(hù)生不愿從事護(hù)理工作的主要原因。結(jié)論:應(yīng)針對(duì)男性護(hù)生的特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)思想教育,要從入學(xué)抓起,并貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)階段。同時(shí)探索男性護(hù)生的教學(xué)模式,以穩(wěn)定其專業(yè)思想。

男性護(hù)生;專業(yè)認(rèn)知;調(diào)查

隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展,臨床護(hù)理工作對(duì)男護(hù)士的需求逐漸增多,護(hù)理院系男護(hù)生人數(shù)也相應(yīng)增加。但是,在以女生為主的護(hù)理教育中,教育理念始終從女護(hù)士的角度出發(fā),未考慮到男護(hù)士的特點(diǎn)。同時(shí)由于受傳統(tǒng)觀念等因素的影響,在學(xué)習(xí)期間男性護(hù)生的專業(yè)認(rèn)知受到?jīng)_擊,對(duì)從事護(hù)理工作逐漸產(chǎn)生動(dòng)搖。為了掌握男性護(hù)生專業(yè)態(tài)度的認(rèn)知變化,為針對(duì)性的護(hù)理教育研究提供依據(jù),2009年 11～12月我們對(duì)我校111名?？颇行宰o(hù)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

111名男護(hù)生為我校護(hù)理學(xué)院 2005～2009級(jí)學(xué)生,年齡16～22歲,平均 20.6歲。其中三年制高中起點(diǎn)大專生 67名,五年制初中起點(diǎn)大專生 44名。1年級(jí)新生 (三年制及五年制)24名,2～4年級(jí)往屆生 (包括三年制的 2年級(jí)及五年制的2～4年級(jí))60名,畢業(yè)班男生 (三年制的 3年級(jí)及五年制的 5年級(jí))27名。

1.2 方法

采用自制問卷調(diào)查表進(jìn)行問卷調(diào)查,內(nèi)容包括專業(yè)選擇、從業(yè)志向、影響因素。發(fā)放問卷時(shí)采用統(tǒng)一指導(dǎo)語說明,發(fā)放問卷 111份,當(dāng)場收回問卷 111份,有效回收率 100%。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

將所采集數(shù)據(jù)用 SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件整理分析,不同年級(jí)男護(hù)生面臨主要壓力和不愿從事護(hù)理工作原因采用描述性分析,三年制和五年制男護(hù)生畢業(yè)志向比較采用 K-WH檢驗(yàn)。α=0.05。

2 結(jié) 果

2.1 報(bào)讀護(hù)理專業(yè)選擇

男護(hù)生自己選擇專業(yè) 56名 (50.5%),父母親友的決定44名 (39.6%),迫不得已的選擇 11名 (9.9%)。

2.2 報(bào)讀護(hù)理專業(yè)的原因

就業(yè)率高 64名 (57.6%),錄取率高 11名 (10.0%),工作穩(wěn)定有保障 19名 (17.1%),對(duì)護(hù)理專業(yè)的熱愛 13名 (11.7%),較高的社會(huì)地位 1名 (0.9%),專業(yè)調(diào)劑 3名 (2.7%)。

2.3 專業(yè)態(tài)度及從業(yè)志向

2.3.1 對(duì)學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的態(tài)度 喜歡 45名 (40.54%),不喜歡 31名 (27.93%),說不清 35名 (31.51%)。不同年級(jí)男護(hù)生學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)態(tài)度:1年級(jí)新生喜歡 10名 (41.67%),說不清14名 (58.33%);2～4年級(jí)往屆生喜歡 28名 (46.67%),不喜歡 14名 (23.33%),說不清 18名 (30.00%);畢業(yè)生:喜歡 7名(25.93%),不喜歡 17名 (62.96%),說不清 3名 (11.11%)。

2.3.2 畢業(yè)后從事護(hù)理工作的打算 愿意 39名 (35.14%),不愿意 21名 (18.92%),先從事護(hù)理工作,再設(shè)法改行 51名(45.95%)。不同年級(jí)男護(hù)生畢業(yè)后從業(yè)志向:1年級(jí)新生愿意12名 (50.0%),先從事護(hù)理工作,再設(shè)法改行 12名 (50.0%);2～4年級(jí)往屆生愿意 21名 (35.0%),不愿意 3名 (5.0%),先從事護(hù)理工作,再設(shè)法改行 36名 (60.0%);畢業(yè)生愿意 6名 (22.22%),不愿意 18名 (66.67%),先從事護(hù)理工作,再設(shè)法改行 3名(11.11%)。

2.3.3 重新選擇,是否還會(huì)選擇護(hù)理專業(yè) 會(huì) 35名 (31.53%),不會(huì) 44名 (39.64%),不清楚 32名 (28.83%)。

2.4 影響因素

2.4.1 男護(hù)生面臨的壓力 社會(huì)偏見 37名 (33.33%),傳統(tǒng)觀念 19名 (17.12%),職業(yè)價(jià)值不強(qiáng) 33名 (29.73%),性別特點(diǎn) 16名 (14.41%),影響婚姻 6名 (5.41%)。不同年級(jí)男護(hù)生面臨壓力比較見表 1。

表1 不同年級(jí)男護(hù)生面臨主要壓力比較 名(%)

2.4.2 不愿從事護(hù)理工作的原因 專業(yè)地位低下 16名 (14.41%),不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 23名 (20.72%),沒有發(fā)展前途 33名 (29.73%),工作環(huán)境不適合男性 33名 (29.73%),工作太辛苦、枯燥乏味 6名(5.41%)。不同年級(jí)男護(hù)生不愿從事護(hù)理工作的原因比較見表 2。

表2 不同年級(jí)男護(hù)生不愿從事護(hù)理工作原因比較 名(%)

2.5 三年制男護(hù)生及五年制男護(hù)生專業(yè)態(tài)度比較(表 3)

表3 三年制及五年制男護(hù)生畢業(yè)后從業(yè)志向比較 例(%)

3 討 論

3.1 男護(hù)生入學(xué)志愿及畢業(yè)從業(yè)志向分析

調(diào)查結(jié)果顯示:50.5%的男生是自愿選擇護(hù)理專業(yè),說明在入學(xué)前一半男生對(duì)護(hù)理專業(yè)是認(rèn)可的,愿意把護(hù)理工作作為自己從事的職業(yè);39.6%的男生專業(yè)選擇是由父母親友決定的,這些男生是在家長的說服之下就讀的;9.9%的男生是迫不得已的選擇,兩者都與自身意愿不相符。他們對(duì)護(hù)理專業(yè)認(rèn)識(shí)不足,專業(yè)思想尚未建立。因此,對(duì)這部分男生一定要重視入學(xué)教育這一環(huán)節(jié),通過介紹男護(hù)士的歷史,到醫(yī)院參觀等各種形式,讓他們認(rèn)識(shí)到男護(hù)士的獨(dú)特作用,產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感。

入學(xué)后,隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的深入,愿意畢業(yè)后從事護(hù)理工作的男生從 1年級(jí)新生的 50.5%下降到畢業(yè)生的 22.2%,而不愿意從事護(hù)理工作的男生從 1年級(jí)新生的 0上升到畢業(yè)生的66.67%。從新生來看,入學(xué)志愿選擇和愿意從事護(hù)理工作的比例基本一致,這與新生入學(xué)時(shí)間短,受負(fù)面影響小有關(guān)。此時(shí)他們的專業(yè)思想基礎(chǔ)比較穩(wěn)定,應(yīng)從入學(xué)始不斷強(qiáng)化專業(yè)思想教育,鞏固其專業(yè)態(tài)度。60%的 2～4年級(jí)男生選擇先從事護(hù)理工作,再設(shè)法改行,說明他們對(duì)從事護(hù)理工作猶豫不定,專業(yè)思想產(chǎn)生動(dòng)搖。而畢業(yè)班不愿意從事護(hù)理工作的男生占到 66.67%,通過臨床實(shí)習(xí),他們對(duì)臨床護(hù)理工作有了具體的了解,也體驗(yàn)到男護(hù)士的工作狀況,從專業(yè)志向動(dòng)搖轉(zhuǎn)變?yōu)榉艞壸o(hù)理工作。在對(duì)學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的態(tài)度調(diào)查中,從新生選擇不喜歡為 0到畢業(yè)生的 63.0%,也驗(yàn)證了男護(hù)生專業(yè)態(tài)度的這種變化趨勢(shì)。提示我們對(duì)男護(hù)生的專業(yè)思想教育僅僅局限于入學(xué)教育是不夠的,必須貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)階段,要不斷的強(qiáng)化。否則,一旦放松,男護(hù)生的專業(yè)思想就會(huì)隨著各種負(fù)面影響的滲透而逐漸動(dòng)搖,以致對(duì)從事護(hù)理工作失去信心。實(shí)習(xí)生進(jìn)入臨床后,專業(yè)思想更易發(fā)生變化,因此,專業(yè)思想教育更不能放松,需要學(xué)校與實(shí)習(xí)醫(yī)院共同協(xié)作完成。

分析男護(hù)生報(bào)讀護(hù)理專業(yè)的原因:就業(yè)率高占 57.6%,這是男護(hù)生及家長選擇護(hù)理專業(yè)的主要因素。目前我國大多數(shù)醫(yī)院男護(hù)士人數(shù)極少,這就使得男護(hù)生比女護(hù)生有著較高的就業(yè)機(jī)會(huì),也比選擇其他專業(yè)同等學(xué)歷的男性有著就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)[1]。但是男護(hù)生及家長只看到就業(yè)前景好,而對(duì)男護(hù)生面臨的壓力認(rèn)識(shí)不足。在學(xué)習(xí)過程中,一但壓力超過就業(yè)優(yōu)勢(shì),其專業(yè)認(rèn)知就會(huì)發(fā)生改變,專業(yè)態(tài)度就不穩(wěn)定。而真正因熱愛護(hù)理專業(yè)報(bào)讀的男生僅占 11.7%。因此,專業(yè)思想教育要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)護(hù)理工作在救死扶傷中的作用及男護(hù)士在護(hù)理工作中不可替代的作用,樹立起正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀。

3.2 男護(hù)生專業(yè)認(rèn)知影響因素的分析

對(duì)男護(hù)生面臨的壓力分析,社會(huì)偏見和傳統(tǒng)觀念是各年級(jí)男生普遍面臨的壓力。在護(hù)理專業(yè)被長期女性化的形勢(shì)下,社會(huì)對(duì)男護(hù)士的認(rèn)同度不高,認(rèn)為男性在醫(yī)院就應(yīng)該從事醫(yī)療工作,男護(hù)士沒出息。男護(hù)生在他人面前也不好意思說出自己的專業(yè)。實(shí)習(xí)期間,男護(hù)生都遇到被患者拒絕護(hù)理的情況。根深蒂固的社會(huì)偏見及傳統(tǒng)觀念對(duì)男護(hù)生專業(yè)認(rèn)知產(chǎn)生著負(fù)面影響。認(rèn)為職業(yè)價(jià)值不強(qiáng)從新生的 8.3%逐步上升到畢業(yè)生的 44.4%,是男護(hù)生面臨的主要壓力。長期以來,我國重醫(yī)療、輕護(hù)理,致使護(hù)士所從事的工作和地位不能得到應(yīng)有的重視和認(rèn)同[2]。護(hù)理工作成為醫(yī)療工作的附屬,是被動(dòng)的執(zhí)行醫(yī)囑,是給醫(yī)師“打下手”。而作為獨(dú)立性較強(qiáng)的男性,這樣的社會(huì)地位使他們覺得不能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。認(rèn)為工作環(huán)境不適合男性、工作太枯燥乏味的比例畢業(yè)生最低,通過臨床實(shí)習(xí),高年級(jí)男生正確認(rèn)識(shí)到男護(hù)士在護(hù)理工作中所起的作用,男護(hù)士具有思維理性;遇事冷靜沉著,處事果斷;獨(dú)立性強(qiáng);接受新信息快;富有創(chuàng)造性與創(chuàng)新性;動(dòng)手能力強(qiáng);對(duì)高、新技術(shù)掌握較快等特點(diǎn)[3]。這些是男性從事護(hù)理工作的優(yōu)勢(shì)。

對(duì)不愿從事護(hù)理工作的原因分析,沒有發(fā)展前途、專業(yè)地位低下、不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值所占比例較大,沒有發(fā)展前途從新生的 8.3%逐步上升到畢業(yè)生的 44.4%,比例最高,是選擇放棄護(hù)理工作的主要因素。而工作太辛苦及影響婚姻不是主要原因。提示我們專業(yè)思想教育內(nèi)容要切中問題所在,圍繞體現(xiàn)男護(hù)生的價(jià)值觀開展,讓男護(hù)生認(rèn)識(shí)到男性自身特點(diǎn)對(duì)護(hù)理工作的促進(jìn)作用,男護(hù)士在急診科、外科、手術(shù)室、I CU等護(hù)理崗位具有女性不可替代的優(yōu)勢(shì)。安心護(hù)理工作同樣可以在某一?？篇?dú)當(dāng)一面,同樣具有發(fā)展前途。同時(shí),客觀看待社會(huì)偏見和傳統(tǒng)觀念,隨著社會(huì)的進(jìn)步,社會(huì)對(duì)男護(hù)士的看法會(huì)逐步轉(zhuǎn)變。護(hù)理教育工作者應(yīng)探索培養(yǎng)男護(hù)生的教育模式,提升護(hù)理專業(yè)學(xué)科水平,為男護(hù)生的成長創(chuàng)造條件。

3.3 三年制專科男護(hù)生及五年制?？颇凶o(hù)生專業(yè)認(rèn)知比較

對(duì)三年制高中起點(diǎn)專科男護(hù)生及五年制初中起點(diǎn)?？颇凶o(hù)生畢業(yè)后從事護(hù)理工作意愿進(jìn)行比較,統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,三年制男護(hù)生及五年制男護(hù)生畢業(yè)后從事護(hù)理工作志向無顯著性差異,說明無論是高中起點(diǎn)男護(hù)生還是初中起點(diǎn)男護(hù)生,他們的專業(yè)認(rèn)知面臨著同樣的思想轉(zhuǎn)變,提示我們對(duì)三年制男護(hù)生和五年制男護(hù)生的專業(yè)思想教育可以共同進(jìn)行。

?？谱o(hù)士是臨床護(hù)理的主要力量,男性護(hù)生的流失會(huì)造成護(hù)理教育資源的巨大浪費(fèi),也影響到護(hù)理學(xué)科的發(fā)展。護(hù)理院校的專業(yè)思想教育應(yīng)考慮到男護(hù)生面臨的壓力與思想沖突,有針對(duì)性的進(jìn)行并貫穿始終,使越來越多的男護(hù)生畢業(yè)后安心護(hù)理工作,在護(hù)理崗位上發(fā)揮作用。

[1]楊雪琴,張敬芳.48名男護(hù)生擇業(yè)觀念調(diào)查分析[J].護(hù)理管理雜志,2005,5(3):20-21.

[2]苗蘇州,廖 玲,皮慧敏,等.影響男性從事護(hù)理專業(yè)的因素分析[J].護(hù)理研究,2007,21(26):2435.

[3]吳 蓉,武江濤,安曉妤.男護(hù)生職業(yè)角色認(rèn)同的質(zhì)性研究[J].中華護(hù)理雜志,2007,22(23):2131-2133.

2010-06-17)

(本文編輯 崔蘭英)

075000 河北省張家口教育學(xué)院護(hù)理學(xué)院

張丹鳳:女,本科,高級(jí)講師,內(nèi)科護(hù)理教研室主任

本課題為河北省教師教育學(xué)會(huì)項(xiàng)目,項(xiàng)目編號(hào):JJS2009-069

10.3969/j.issn.1672-9676.2010.16.049