高職院?？蒲泄芾韺處熆蒲兴刭|(zhì)提升的影響*

喬維德

(江蘇城市職業(yè)學(xué)院常州學(xué)院,江蘇常州213001)

高職院?？蒲泄芾韺處熆蒲兴刭|(zhì)提升的影響*

喬維德

(江蘇城市職業(yè)學(xué)院常州學(xué)院,江蘇常州213001)

高職院校教師科研素質(zhì)的提升,與學(xué)?？蒲泄芾砻芮邢嚓P(guān)。分析高職院校科研管理的內(nèi)涵及目前科研管理存在問題的成因,提出提高高職院?？蒲泄芾硭降膶Σ?并以江蘇城市職業(yè)學(xué)院常州學(xué)院為例,對高職院?？蒲泄芾碛绊懡處熆蒲兴刭|(zhì)提升的因素進(jìn)行研究和總結(jié)。

高職院校;科研管理;教師;科研素質(zhì);提升

高職教育是我國高等教育中一支新生力量,高職院校開展科研工作是履行高職院校教學(xué)、科研、社會服務(wù)三大職能,提高教學(xué)質(zhì)量,提升教師科研素質(zhì)和培養(yǎng)適合市場急需應(yīng)用型人才的需要;是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。因此,科研管理是高職院校管理工作的重要組成部分,對于促進(jìn)高職院校的發(fā)展和高職教師科研素質(zhì)的提升具有十分突出的地位和重要作用。

一、高職院?？蒲泄芾淼幕緝?nèi)涵

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職教育的特色和載體,是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路;也是高職院校為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的重要途徑。一方面,高職院校要與企業(yè)建立長久、互惠的關(guān)系,積極為企業(yè)開展應(yīng)用性和開發(fā)性的項(xiàng)目研究,幫助解決企業(yè)發(fā)展中的具體問題,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù);另一方面,高職院校又要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)特別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,通過教學(xué)手段和課程改革,促進(jìn)高職教學(xué)質(zhì)量的提高,培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才。以上兩方面都是迫切需要高職院校的教師進(jìn)行課題研究,也是高職院?？蒲械膬身?xiàng)重要內(nèi)容。因此,“應(yīng)用型研究與技術(shù)服務(wù)”和“高職教育研究”是高職院校兩大科研任務(wù),兩者缺一不可。而且,這兩大研究任務(wù)就像是一個(gè)啞鈴的兩端,要想舉起高職院?？蒲械闹厝?必須保持啞鈴兩端的協(xié)調(diào)、平衡發(fā)展,不可偏廢任何一方。由此可見,高職院?？蒲泄芾淼幕緝?nèi)涵之一,就是通過各種激勵措施積極組織教師開展“應(yīng)用型研究與技術(shù)服務(wù)”以及“高職教育研究”方面的研究;其內(nèi)涵之二就是通過各種保障措施保持兩者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、高職院校科研管理存在的問題

目前,高職院?？蒲泄芾砉ぷ髦衅毡榇嬖诳蒲袑哟魏蜋n次較低、科研整體能力和水平及素質(zhì)不高等問題,究其原因,主要是:

(一)科研管理理念滯后

當(dāng)前不少高職院校的科研管理理念滯后,適應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展的要求。很多高職院校制定并出臺了嚴(yán)格的科研管理規(guī)章制度,促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)科研目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這種管理模式強(qiáng)調(diào)服從性、統(tǒng)一性,強(qiáng)調(diào)定量考核與評價(jià),對于促進(jìn)高職院?？蒲邪l(fā)展起到一定的積極作用。但這種管理模式主要是通過建立管理者與被管理者之間不同等級的職權(quán)關(guān)系,運(yùn)用行政、經(jīng)濟(jì)等手段,以管理者的職權(quán)影響力、以規(guī)章制度為中心,憑借制度約束、獎懲規(guī)則等手段進(jìn)行科研管理,它過于強(qiáng)調(diào)制度化、規(guī)范化及量化要求,過分強(qiáng)調(diào)遵守和服從,忽視了高職教師的科研能動性、自覺性與創(chuàng)造性,這直接影響到教師科研潛能的開發(fā)。

(二)科研管理制度建設(shè)缺失

目前,多數(shù)高職院校由中專校升格后有點(diǎn)“水土不服”,體現(xiàn)高職辦學(xué)規(guī)律的制度建設(shè)明顯滯后,尤其是高職院校的科研工作還處在起步摸索階段,科研意識還較淡薄,科研管理缺乏經(jīng)驗(yàn),尚未形成一套科學(xué)、規(guī)范、有序的科研管理辦法,因而科研管理制度更顯得迫切。現(xiàn)階段,一般高職院校雖然出臺一些包括科研獎勵在內(nèi)的科研管理制度,但欠系統(tǒng)、完整,相當(dāng)多的高職院?？蒲泄芾碇贫然旧鲜瞧胀ū究圃盒５姆?不能充分體現(xiàn)高職的特點(diǎn),既脫離高職科研的實(shí)際,操作性又不強(qiáng),嚴(yán)重削弱了科研管理的效果。

(三)科研激勵機(jī)制不健全

(1)激勵機(jī)制不完善

多數(shù)高職教師沒有受過科研訓(xùn)練,科研能力欠缺。不少教師認(rèn)為科研工作是少數(shù)人的“高雅”行為,對其敬而遠(yuǎn)之。從學(xué)校層面上看,科研工作沒有真正納入學(xué)校的發(fā)展大計(jì),造成科研管理制度的不完善,更談不上科研激勵機(jī)制的構(gòu)建。

(2)激勵力度不夠

一些高職院校雖然也對科研工作有一定的激勵,但總體來說激勵力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。沒有完整的科研激勵制度來保證各項(xiàng)激勵措施的正常實(shí)施。

(3)激勵手段方式單一

當(dāng)前高職院校普遍實(shí)施的科研激勵手段主要有:第一,科研獎勵。通過對科研成果,如論文、著作等級分級量化,根據(jù)期刊檔次、成果數(shù)量進(jìn)行獎勵。第二,薪金調(diào)整。根據(jù)研究成果確定一定的檔,按檔確定效益工資獲取獎金。第三,職稱評定。通過對高職教師的科研成果評定確定其職稱的晉升,并享受高一級職稱相應(yīng)的工資。這些激勵方式重視從物質(zhì)方面給予教師激勵,而較少注重通過榮譽(yù)、情感等方式對教師進(jìn)行精神激勵。

(四)科研評價(jià)機(jī)制不合理

科研工作是一項(xiàng)需要投入大量時(shí)間和精力的創(chuàng)新性的腦力勞動,從事科研人員需要別人的肯定和支持。因此,構(gòu)建一套適合于高職院校的科研評價(jià)機(jī)制,使教師的辛勤勞動和汗水獲得學(xué)校和社會的公認(rèn),顯得尤為重要。一些高職院校在評價(jià)教師的科研能力時(shí),往往以發(fā)表論文、課題立項(xiàng)、獲得專利的數(shù)量等作為依據(jù),而不重視論文、課題、專利的質(zhì)量,造成相當(dāng)一部分教師“急功近利”地發(fā)表論文、申報(bào)課題、申請專利,而自身的科研能力和素質(zhì)并沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高。此外,部分高職院校對于教師幫助企業(yè)解決技術(shù)難題、指導(dǎo)學(xué)生在各種科技創(chuàng)新活動大賽上獲獎、指導(dǎo)青年教師開展科研等方面暫時(shí)還沒有辦法作出科學(xué)的評價(jià),而這些的確也是充分體現(xiàn)高職教師科研水平的重要內(nèi)容和形式。

(五)科研管理隊(duì)伍素質(zhì)欠缺

目前,多數(shù)高職院?？蒲泄芾黻?duì)伍素質(zhì)不高,主要表現(xiàn)為:信息獲取與處理能力不強(qiáng),沒有建立完整的科研管理信息系統(tǒng),對教師科研方法指導(dǎo)不夠,等等。

三、科研管理的對策與措施

(一)樹立科研管理柔性化的新觀念

觀念問題是先導(dǎo)問題。當(dāng)前高職院?？蒲泄芾碇腥赃^于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)剛性管理,這種剛性管理不利于創(chuàng)設(shè)人性化的科研管理氛圍,不能充分調(diào)動教師的科研熱情,從而影響了科研管理的質(zhì)量與效果。因此,新時(shí)期高職院?？蒲泄芾碚邩淞⑷嵝曰芾碛^念十分重要。

一是樹立教師主體性觀念。在高職院?？蒲泄芾碇?要以教師為本,充分體現(xiàn)科研管理中教師的主體地位,通過情感來感化和引導(dǎo)教師形成正確的科研價(jià)值觀和科研理念,以彌補(bǔ)傳統(tǒng)剛性管理中對情感溝通及情感發(fā)展的忽視,弘揚(yáng)以人為本的管理理念,以情動人、以理服人、以誠感人,從內(nèi)心深處來激發(fā)廣大高職教師的科研主動性和創(chuàng)造性。

二是樹立教師個(gè)性化發(fā)展觀念。高職教師作為相對獨(dú)立的個(gè)體,都希望自己的知識和才干能得到充分發(fā)揮,受到學(xué)校和社會的認(rèn)可,并獲得相應(yīng)的職稱晉升和榮譽(yù)、獎勵、地位等。為促進(jìn)高職教師自我實(shí)現(xiàn)的需要,應(yīng)尊重并鼓勵他們自主選擇不同的發(fā)展路徑,自主構(gòu)建理想的職業(yè)形象,實(shí)現(xiàn)源于個(gè)體身心特質(zhì)與現(xiàn)實(shí)生活境遇的個(gè)性發(fā)展,讓其在精神上得到一種自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足。所以,高職院?？蒲泄芾聿块T應(yīng)將學(xué)校規(guī)范真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺意識,學(xué)校目標(biāo)真正轉(zhuǎn)化為教師的自發(fā)行動,使教師自覺履行職責(zé),這樣既滿足每一位教師個(gè)體需要,又有利于學(xué)校科研整體發(fā)展。

三是樹立溫情關(guān)懷觀念。在高職院校科研管理工作中,要努力創(chuàng)造“以情感人,以語化人”的外部壞境和氛圍,經(jīng)常了解教師們的工作、生活情況,幫助他們解決在高職教育研究和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究中遇到的實(shí)際問題與困難,給他們以關(guān)心和溫暖,讓高職教師體會到學(xué)校的人文關(guān)懷,這種關(guān)懷會成為一種激勵,會增強(qiáng)他們的自信心、責(zé)任感和使命感。

(二)創(chuàng)新與完善激勵機(jī)制

現(xiàn)代科研活動需要采取各種方法調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性,需要有效的約束和激勵相結(jié)合的機(jī)制。只有構(gòu)建高職院?？蒲屑畹目蚣?形成有效的科研激勵運(yùn)行機(jī)制,才能激發(fā)和調(diào)動教師從事科研工作的熱情和積極性,有效提升高職教師的科研素質(zhì)。

1、“需要”激勵機(jī)制

即通過滿足教師科研工作的需要達(dá)到激勵的目標(biāo)。對于高職教師,一方面對教師發(fā)表的論文、成果獲獎等給予物質(zhì)獎勵;另一方面,讓教師獲得表揚(yáng)、聲譽(yù)、地位等。比如根據(jù)教師的科研業(yè)績評選和表彰科研先進(jìn)工作者,并頒發(fā)榮譽(yù)證書;評選學(xué)術(shù)帶頭人,實(shí)施科研導(dǎo)師制,建立科研團(tuán)隊(duì),讓科研工作突出的學(xué)術(shù)帶頭人帶動其他教師,這樣既提高科研導(dǎo)師的地位,又能推動全?？蒲兴降奶嵘?。還可以及時(shí)將科研成績突出的教師吸納為校學(xué)術(shù)委員會的學(xué)術(shù)委員,并利用各種形式對他們的科研工作和貢獻(xiàn)進(jìn)行宣傳,激發(fā)他們的榮譽(yù)感等等。這些方式都是從滿足教師的“自我實(shí)現(xiàn)的需要”出發(fā),使他們既提高了地位,受到了別人的尊敬,又取得了學(xué)校的認(rèn)可,從而激勵廣大高職教師從事科研的積極性。

2、“強(qiáng)化”激勵機(jī)制

即堅(jiān)持獎勵與懲罰相結(jié)合,以獎勵為主;堅(jiān)持精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合,以精神獎勵為主。獎勵要有一定的標(biāo)準(zhǔn),獎勵應(yīng)公平合理;獎勵要注重實(shí)效性,對于各種科研評先評優(yōu)的結(jié)果和獎勵要及時(shí)公布和發(fā)放。妥善運(yùn)用批評和懲罰手段,做到獎罰分明,健全并盡量多地運(yùn)用信任激勵、溝通激勵、名譽(yù)激勵、時(shí)間激勵、評價(jià)激勵、榜樣激勵等精神激勵與獎勵手段,有效激發(fā)高職教師的科研潛意識,提升他們的科研素質(zhì)和水平。

3、建立合理的科研評價(jià)體系

高職院校的科研工作很多是迫于評職稱的需要,一旦評上了高一級職稱,尤其是一些教師評上副高以上職稱以后,就沒什么追求了,再也不努力去搞科研了,這種現(xiàn)象的存在與高職院?，F(xiàn)有的評價(jià)體系有關(guān)。因此高職院校要根據(jù)自己特點(diǎn),完善約束機(jī)制,建立科學(xué)的評價(jià)體系。在承擔(dān)教學(xué)科研任務(wù)的高職教師日?？蒲袠I(yè)績考核方面,要盡量改變當(dāng)前評價(jià)中的簡單化、數(shù)量化、功利化且過于剛性的傾向,優(yōu)化科研量化考核評價(jià)體系指標(biāo),在關(guān)注“量”的同時(shí),更應(yīng)該注重“質(zhì)”的因素,并充分考慮高職教師科研活動的創(chuàng)造性特征,努力構(gòu)建科學(xué)合理的科研評價(jià)體系。

4、提高科研管理隊(duì)伍素質(zhì)

科研管理人員的素質(zhì)是提高科研管理水平的關(guān)鍵,也是促進(jìn)高職教師科研素質(zhì)和能力不斷提高的前提和保障。首先,要選拔和配備好科研管理人員?？蒲泄芾砣藛T除具有較強(qiáng)的科研管理意識、服務(wù)意識和協(xié)調(diào)能力,還應(yīng)具備一定的專業(yè)研究能力和全面的知識系統(tǒng),對科研工作有真實(shí)的體驗(yàn),具有直接進(jìn)行學(xué)識研究的能力,既能對高職院校的科研從事最有效、最直接的管理,又能對高職教師的科研工作給予宏觀指導(dǎo)。其次,建立完整的高職科研管理信息系統(tǒng),加強(qiáng)科研信息管理隊(duì)伍建設(shè)?？蒲泄芾砣藛T要做到及時(shí)獵取、組織和利用信息,使科研信息資源最大限度地發(fā)揮作用。同時(shí)要積極應(yīng)用現(xiàn)代化的信息管理方式,推進(jìn)高職院?？蒲谢顒雍涂蒲泄芾淼默F(xiàn)代化進(jìn)程。

四、科研管理的成效分析

以江蘇城市職業(yè)學(xué)院常州學(xué)院為例,從以下幾個(gè)方面分析科研管理對高職教師科研素質(zhì)和能力提升的影響。

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)較強(qiáng)的科研意識提高了科研管理的質(zhì)量

近年來,該校領(lǐng)導(dǎo)十分重視科研工作。學(xué)校設(shè)立專門科研管理機(jī)構(gòu)——科研處,配備科研處管理人員編制,劃撥科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi);研究制定相關(guān)科研激勵政策;選拔、重用一批科研能力強(qiáng)的教師,形成精干的科研管理隊(duì)伍和科研團(tuán)隊(duì),提高學(xué)校的科研水平。尤其值得一提的是,學(xué)校多位領(lǐng)導(dǎo)率先垂范,積極主持并參與科研,為學(xué)校濃厚的科研氛圍形成奠定很好的基礎(chǔ)。如該校4位校領(lǐng)導(dǎo)近三年先后主持8項(xiàng)江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目、江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題、江蘇電大教育科學(xué)規(guī)劃課題、江蘇城市職業(yè)學(xué)院高職教育研究課題、常州市哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目等研究任務(wù),并有3位校長的教科研成果獲江蘇省高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎、江蘇省成人教育優(yōu)秀科研成果一等獎、中央電大優(yōu)秀科研成果一等獎、常州市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一二等獎等市級以上獎勵10項(xiàng)。

(二)科研管理機(jī)制有助于提升教師科研素質(zhì)

近年來,學(xué)校完善并出臺了《科研管理及科研成果獎勵辦法》、《教師科研工作量計(jì)算辦法》、《科研工作先進(jìn)集體與先進(jìn)個(gè)人評選辦法》、《教師學(xué)術(shù)報(bào)告申報(bào)與組織辦法》、等一系列科研管理制度,每年定期召開科研工作會議暨學(xué)術(shù)年會,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文評比和科研先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體評選工作制度和程序,加強(qiáng)了對各級各類立項(xiàng)課題的開題、中期檢查、結(jié)題鑒定等規(guī)范管理。目前全校上下已形成人人愛科研、個(gè)個(gè)搞科研的良好氛圍,教師們的科研素質(zhì)和科研水平普遍得到較快提升。圖1為全校近四年(2006～2009年)與前四年(2002～2005年)的科研成果(含省級以上期刊論文、省級以上立項(xiàng)課題、市級以上成果獲獎)分布情況。從圖1明顯看出,2006～2009年在省級以上期刊上公開發(fā)表的論文、為413篇,約為2002～2005年的3.2倍;立項(xiàng)的省級課題為32個(gè),是2002～2005年的8倍;教師獲市級以上科研成果獲獎135項(xiàng),約為2002～2005年的4.4倍。

圖1 全校近四年與前四年科研成果情況

(三)科研管理人員良好素質(zhì)助推教師科研素質(zhì)的提高

近年來,學(xué)校加大對科研管理部門的建設(shè)力度,優(yōu)化科研管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu),選拔科研能力強(qiáng)、科研成果多、懂科研的教師調(diào)入科研處工作,不斷提高科研管理人員自身管理基本水平,牢固樹立科研管理柔性化的新觀念,創(chuàng)設(shè)人性化的科研管理環(huán)境。增強(qiáng)管理人員的服務(wù)意識、協(xié)調(diào)能力、管理意識等,有效引導(dǎo)和有力推動了全體教師科研素質(zhì)和學(xué)校整體科研水平的提升。學(xué)校科研處管理人員還具有很強(qiáng)的科研信息獲取與處理能力,自主開發(fā)課題管理系統(tǒng)(網(wǎng)絡(luò)版)為推動教師的科研工作打造了極為便利的服務(wù)信息平臺。通過對本校65名專任教師的隨機(jī)訪談和問卷調(diào)查結(jié)果顯示,84.6%的教師認(rèn)為科研處對自己科研能力和素質(zhì)的提高有很大幫助,10.8%教師認(rèn)為幫助較大。

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Influence on Improvement in Teacher’s Scientific Research Capability of Scientific Research Management in Higher Vocational Colleges

QIAO Wei-de
(Jiangsu Urban Vocational Colleges,Changzhou213001Jiangsu)

The improvement of the teacher’s scientific research capability in higher vocational colleges has an intimate relation with their scientific research management.Analyzing the connotation of the scientific research management in higher vocational colleges and the causes of the existing problems in present scientific research management, the thesis puts forwards some countermeasures to improve the scientific research management level,taking Changzhou college of the Jiangsu Urban Vocational Colleges as an example,makes a research and summary about the factors which affects the improvement of the teacher’s scientific research capability in higher vocational colleges.

Higher vocational colleges;Scientific research management;Teachers;Scientific research capability;Improvement

G451.6

A

1672-1047(2010)04-0050-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2010.04.14

[責(zé)任審校:蔡新職]

2010-05-27

江蘇城市職業(yè)學(xué)院2009年度高職教育研究課題“高職教師科研素質(zhì)培養(yǎng)途徑與機(jī)制研究”(09GZ L014)的階段性研究成果。

喬維德,男,教授,科研處處長,江蘇城市職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)帶頭人,常州市“831工程”培養(yǎng)對象。E-mail:byqwd@sina.com.