正視現(xiàn)實(shí),轉(zhuǎn)變觀念,提高學(xué)校德育管理水平

賴樹(shù)林

摘 要: 在新形勢(shì)下,探索中職學(xué)校德育教育和管理工作的新路子新方法,是擺在每一個(gè)德育工作者面前的緊迫而首要的任務(wù)。為此,中職學(xué)校德育工作者在工作中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,研究新情況新問(wèn)題,轉(zhuǎn)變思想觀念,積極探索新工作方式,以真正提高學(xué)校的德育管理水平。

關(guān)鍵詞: 德育現(xiàn)狀 轉(zhuǎn)變觀念 管理水平

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中指出:現(xiàn)在和今后一二十年學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,他們的思想素質(zhì)如何,直接關(guān)系到21世紀(jì)中葉我國(guó)的面貌,關(guān)系到我們社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)……如何在新形勢(shì)下,探索中職學(xué)校德育教育和管理工作的新路子新方法,是擺在每一個(gè)德育工作者面前的緊迫而首要的任務(wù)。

一、當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生德育教育和管理工作的現(xiàn)狀

(一)中職生源素質(zhì)的急劇下降。

近年來(lái),隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招,以及普高熱的持續(xù)升溫,中職畢業(yè)生面臨就業(yè)難,許多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為讀中職學(xué)校沒(méi)有什么前途,加之多種因素的影響,中職學(xué)校面臨招生困難。由于現(xiàn)有招生體制制約,一些學(xué)生出于無(wú)奈而被迫進(jìn)入中職學(xué)校就讀,造成生源素質(zhì)急劇下降的趨勢(shì)。不少學(xué)生初中階段就是“雙差生”“問(wèn)題生”,進(jìn)入中職學(xué)校后,給學(xué)校的德育教育和管理工作帶來(lái)很大的難度。

(二)社會(huì)環(huán)境的不良影響。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了巨大的發(fā)展,人民生活水平有了很大的提高。但不可否認(rèn)的是我們的精神文明和道德水平卻不能取得同步發(fā)展,更多的人熱衷于功利名利,人與人之間的感情缺乏真誠(chéng)和和諧;為了金錢(qián),許多人鋌而走險(xiǎn),甚至走上犯罪道路。種種社會(huì)畸形現(xiàn)象屢屢發(fā)生,像沙塵暴一樣侵蝕和撞擊著青少年的心靈。

(三)家庭環(huán)境的影響。

隨著社會(huì)的發(fā)展,家庭規(guī)模越來(lái)越小,獨(dú)生子女越來(lái)越多,許多家庭都是以子女為中心,家長(zhǎng)只對(duì)子女傾盡心血,奉獻(xiàn)所有,卻不要求和教育子女對(duì)父母親的責(zé)任、對(duì)家庭的責(zé)任。同時(shí)大多數(shù)家長(zhǎng)都自覺(jué)不自覺(jué)地重智育輕德育,不注意培養(yǎng)孩子們的理想信念之根、感恩之心、責(zé)任之心和敬老愛(ài)幼等美德。于是部分青少年自然形成了以“我”為中心的意識(shí),他們往往惟我獨(dú)尊,很少顧及他人的感情,只要求別人照顧自己,生活能力、社交能力極差。

(四)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的消極影響。

當(dāng)今的社會(huì),是網(wǎng)絡(luò)信息的社會(huì),在網(wǎng)絡(luò)信息世界里,形形色色、豐富多彩的各種信息,無(wú)疑開(kāi)闊了青少年的知識(shí)視野,豐富了青少年的課余生活。同時(shí)許多不良信息,諸如暴力信息、黃色信息及其他五花八門(mén)的游戲時(shí)刻影響著青年學(xué)生,猶如“電子海洛因”一樣讓青年學(xué)生欲罷不能,無(wú)節(jié)制地上網(wǎng),消耗了學(xué)生大量寶貴時(shí)間,浪費(fèi)了學(xué)生的大量的金錢(qián),嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活,也給學(xué)校的德育教育和管理工作造成了很大的困擾。

(五)學(xué)校德育教育和管理工作難于適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

一是部分班主任和德育工作者對(duì)近年來(lái)素質(zhì)急劇下降的學(xué)生,從情感、態(tài)度、方法等諸多方面都不適應(yīng),有些班主任仍然采用傳統(tǒng)的教育管理模式,管理上還是老辦法老套套,總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不好管、管不了,出了問(wèn)題簡(jiǎn)單了事,不做過(guò)細(xì)的思想轉(zhuǎn)化和疏導(dǎo)工作,學(xué)生自然就無(wú)法接受。二是對(duì)德育工作在學(xué)校的地位和重要作用認(rèn)識(shí)不到位,認(rèn)為德育工作可有可無(wú),德育工作是“虛的”、“花架子”的工作。個(gè)別教師申請(qǐng)當(dāng)班主任,僅僅是為了職稱評(píng)聘,因此對(duì)學(xué)生管理工作應(yīng)付了事,不能深入班級(jí)學(xué)生中,對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活狀況缺乏了解,工作中沒(méi)有針對(duì)性,更談不上工作的藝術(shù)性和實(shí)效性,用傳統(tǒng)的管、卡、壓的辦法代替細(xì)致的思想教育工作,教育效果必然大打折扣。

二、轉(zhuǎn)變觀念,提高德育管理水平

(一)轉(zhuǎn)變觀念,建立完善的德育工作機(jī)制。

首先,應(yīng)該建立一支高素質(zhì)的德育教育和管理工作隊(duì)伍,形成良好的德育工作運(yùn)行機(jī)制。班主任是德育教育工作的第一責(zé)任人,也是搞好德育工作的最主要環(huán)節(jié)。我校采取報(bào)名競(jìng)聘的方式,選拔思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師充實(shí)到德育教育管理工作隊(duì)伍中來(lái),對(duì)個(gè)別素質(zhì)不高、責(zé)任心不強(qiáng)的老師予以解聘,提高德育管理工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)。其次,在建立健全學(xué)生管理部門(mén)、團(tuán)組織共同配合的德育工作系統(tǒng)的同時(shí),還形成了由全體教師和后勤人員、學(xué)生干部組成的教書(shū)育人、管理服務(wù)系統(tǒng)和學(xué)生自我教育管理系統(tǒng)。樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向,強(qiáng)化教育者的責(zé)任意識(shí),堅(jiān)持以德育為首位、以教學(xué)為中心的原則,把廣大教職工的工作“重心”集中到教書(shū)育人、服務(wù)育人上來(lái),大張旗鼓地宣傳表?yè)P(yáng)德育工作中涌現(xiàn)出來(lái)的好人好事和先進(jìn)典型,在評(píng)優(yōu)、晉職、晉升等方面都給予政策傾斜,提高班主任的經(jīng)濟(jì)待遇,調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性。最后,加強(qiáng)對(duì)班主任工作的日常管理,對(duì)班主任工作定期進(jìn)行考評(píng),每月定期召開(kāi)班主任工作例會(huì),研究探討班級(jí)工作中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,要求班主任多鉆研德育教育和管理的理論,提高德育教育和管理水平?？偠灾?通過(guò)完善的德育工作機(jī)制的建立,努力形成“人人想育人,個(gè)個(gè)愿育人”的全新局面。

(二)科學(xué)制定德育工作內(nèi)容,做好常規(guī)教育管理工作。

1.重視做好新生的入學(xué)教育和軍訓(xùn)工作。對(duì)剛踏入中職學(xué)校大門(mén)的學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育和軍訓(xùn)是非常重要和必要的。教育內(nèi)容的重點(diǎn)是,突出理想教育與紀(jì)律教育,以及社會(huì)公德教育和職業(yè)道德教育,讓廣大學(xué)生了解中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校的教學(xué)要求,中職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)技能和思想素質(zhì),引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,確立奮斗目標(biāo)。

2.抓好行為規(guī)范教育。利用每周德育課和班會(huì)課,向?qū)W生宣傳《中職生行為規(guī)范》和《中職生守則》,宣傳有關(guān)校規(guī)校紀(jì),使學(xué)生明確哪些事可以做,哪些事必須做,哪些事不能做,學(xué)會(huì)懂得做人的常識(shí),逐步養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

3.加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)校利用重大紀(jì)念日、節(jié)日和當(dāng)前的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)及得天獨(dú)厚的閩西紅土地革命傳統(tǒng)教育資源,借助四川、玉樹(shù)大地震和抗洪搶險(xiǎn)中涌現(xiàn)的感人事跡、奧運(yùn)會(huì)的勝利召開(kāi)、“神七”載人飛船的成功發(fā)射和上海世博會(huì)的成功舉辦等重大事件,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)、回報(bào)父母的感恩美德。同時(shí)結(jié)合開(kāi)展愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)?；顒?dòng),把學(xué)校的德育教育工作落到實(shí)處,有機(jī)地與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活相結(jié)合,提高德育教育工作實(shí)效。

(三)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提升德育效能。

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生群體所產(chǎn)生的吸引力、影響力和震撼力,使學(xué)校的德育工作正經(jīng)受新的沖擊和挑戰(zhàn),回避、封鎖都無(wú)濟(jì)于事,唯有揚(yáng)長(zhǎng)避短,才能不斷提升德育效能。學(xué)校開(kāi)通了“校園網(wǎng)站”,將網(wǎng)絡(luò)信息引入德育工作領(lǐng)域,幫助指導(dǎo)學(xué)生正確獲取、分析、處理和應(yīng)用信息。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)快捷地了解國(guó)內(nèi)外天下大事,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感;引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展不同思想觀點(diǎn)的交流和探討,增強(qiáng)政治的敏銳力和鑒別力;引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源,開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽,拓寬知識(shí)面,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),學(xué)校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上信箱,歡迎學(xué)生對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作提出寶貴意見(jiàn)和建議,及時(shí)排解學(xué)生困難,加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生的聯(lián)系溝通,提高了德育工作的實(shí)效性。

(四)開(kāi)設(shè)心理健康咨詢室,開(kāi)展針對(duì)性的心理教育咨詢活動(dòng)。

中職學(xué)生在升學(xué)時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷了一次競(jìng)爭(zhēng)和挫折,沒(méi)有考上普通高中,心理上經(jīng)受了社會(huì)、家庭的精神壓力,有的學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)失去了信心,自暴自棄,到學(xué)校來(lái)就是混日子的;有的學(xué)生特別是獨(dú)生子女,心理十分脆弱,缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志和克服困難的毅力,遇到一些挫折,就做出一些過(guò)激的反應(yīng)。因此,學(xué)校成立了“心理健康咨詢室”,設(shè)立了“心理健康咨詢信箱”,聘請(qǐng)了社會(huì)上資深心理專家為學(xué)校的心理咨詢老師,定時(shí)定點(diǎn)為學(xué)生作心理健康輔導(dǎo)和咨詢,定期出版心理健康咨詢小專欄,開(kāi)展了心理健康咨詢活動(dòng)征文比賽,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的心理健康保健知識(shí)和方法,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì),逐步形成健康的人格,對(duì)個(gè)別性格怪異和表現(xiàn)學(xué)習(xí)差的“雙差生”,單獨(dú)進(jìn)行專門(mén)心理輔導(dǎo),幫助他們健康成長(zhǎng)。

(五)制定德育學(xué)分實(shí)施辦法,提高德育教育管理工作的實(shí)效性。

學(xué)校從2003年開(kāi)始,實(shí)行了學(xué)分制管理制度的改革,根據(jù)《德育大綱》和《學(xué)分制管理辦法》,從170個(gè)教學(xué)學(xué)分中劃出了13個(gè)學(xué)分,作為德育學(xué)分,明確規(guī)定沒(méi)有獲得這13個(gè)德育學(xué)分,學(xué)生不能畢業(yè)。為此制定了《德育學(xué)分評(píng)定考核實(shí)施細(xì)則》,將學(xué)生的日常行為規(guī)范納入了考核管理之中,以思想道德建設(shè)基本任務(wù)為考核內(nèi)容,共分為思想品德、行為規(guī)范和全面提高素質(zhì)三個(gè)方面,囊括了中職學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn),由學(xué)生自評(píng),班主任和有關(guān)科室考核,每月進(jìn)行一小評(píng),學(xué)期進(jìn)行總評(píng),考核成績(jī)作為評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金,畢業(yè)工作推薦、選拔班團(tuán)干部的重要依據(jù),對(duì)于考核不合格者,允許通過(guò)努力,重新進(jìn)行考核評(píng)分,獲取德育學(xué)分。通過(guò)德育學(xué)分的考核實(shí)施,學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的自覺(jué)性、參加各種活動(dòng)的積極性等,都比過(guò)去有了很大的提高,收到了比較好的效果。