略論高校素質(zhì)教育中的音樂素質(zhì)教育

張 旭

摘 要: 在高校普及素質(zhì)教育的過程中,音樂素質(zhì)教育是實(shí)施美育的重要途徑和有效措施,是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。它對培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操、良好的審美情趣、創(chuàng)新性的思維能力有不可替代的作用,對全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞: 音樂素質(zhì)教育 高校素質(zhì)教育 美育

高校素質(zhì)教育以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為根本宗旨,以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),不僅重視學(xué)生對知識和技能的掌握,更重視學(xué)生潛能和個(gè)性的發(fā)展,是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育形式,是當(dāng)前高校教育改革的主旋律。音樂素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育中不容忽視的重要組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑之一,涉及素質(zhì)教育的各個(gè)方面。因此,成功的高校音樂素質(zhì)教育對促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生道德品質(zhì)、人格素養(yǎng)、審美情趣、思維能力等全面提高,對培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的新世紀(jì)合格人才具有重要的意義和作用。我結(jié)合自身的工作實(shí)際,對高校素質(zhì)教育中的音樂素質(zhì)教育進(jìn)行分析,以拋磚引玉。

一、高校音樂素質(zhì)教育的對象和主體

前蘇聯(lián)著名音樂理論家蘇霍姆林斯基曾指出:“音樂教育不是音樂家的教育,而首先是人的教育?！币魳方逃f到底是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極參與為出發(fā)點(diǎn),是以提高全體學(xué)生的審美意識為目的的基本素質(zhì)教育。音樂素質(zhì)教育作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分,它的教育對象和主體應(yīng)該是每一個(gè)大學(xué)生。我們應(yīng)該明確,普通高校開展音樂素質(zhì)教育的目的不是培養(yǎng)音樂專業(yè)人才,也不是著眼于少數(shù)音樂特長生的培養(yǎng),而是讓每一個(gè)學(xué)生都得到音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、音樂藝術(shù)的熏陶、審美情趣的提升,形成健全的人格,從而使綜合素質(zhì)得到全面提高。

目前,部分高校表面上以開展音樂素質(zhì)教育為名,招收音樂特長生,組建音樂團(tuán)體,舉辦各種音樂演出,甚至斥資參加國內(nèi)外各種音樂大賽。而大多數(shù)學(xué)生卻因資金和資源被占用成為旁觀者,缺少接受音樂素質(zhì)教育的條件和環(huán)境,這完全背離了高校開展音樂素質(zhì)教育的宗旨和方向。歸根結(jié)底,普通高校音樂素質(zhì)教育不是精英教育,而是以普及性為基礎(chǔ)、面對全體大學(xué)生的教育。

二、高校素質(zhì)教育中音樂素質(zhì)教育的基本內(nèi)容及發(fā)揮的作用

音樂在素質(zhì)教育中具有其它學(xué)科不可替代的獨(dú)特功能,是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑和手段,應(yīng)充分發(fā)揮其獨(dú)特功能,為培養(yǎng)新世紀(jì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才發(fā)揮積極作用。加強(qiáng)高校音樂素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期的工作,需要循序漸進(jìn)地開展。大學(xué)生由于缺乏連貫的、系統(tǒng)的音樂教育,音樂素質(zhì)較為薄弱,因此高校有必要加強(qiáng)音樂教育,對大學(xué)生進(jìn)行音樂素質(zhì)補(bǔ)課。首先學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)了解高校音樂素質(zhì)教育的內(nèi)容,其中包括音樂基礎(chǔ)知識、音樂基本技能和音樂審美培養(yǎng)。

(一)鞏固音樂基礎(chǔ)知識。

音樂基礎(chǔ)知識的具體內(nèi)容包括兩方面:一是基礎(chǔ)理論知識,主要包括基礎(chǔ)樂理、識譜、和聲與曲式、樂器與樂團(tuán)、音樂體裁等。有針對性地對大學(xué)生開設(shè)音樂基礎(chǔ)知識、普及性的基礎(chǔ)樂理、識譜方法(包括簡譜、五線譜)等基礎(chǔ)理論課程;二是音樂發(fā)展史知識,主要包括西方音樂簡史和中國音樂簡史。主要是以介紹國內(nèi)外的經(jīng)典音樂作品及代表性音樂大師為主,通過對經(jīng)典音樂作品的創(chuàng)作背景、作曲家生平等知識的介紹,使大學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟音樂語言、理解音樂內(nèi)涵、把握音樂形象,有助于學(xué)生進(jìn)一步提高對音樂的欣賞和鑒賞能力。

(二)強(qiáng)化音樂基本技能訓(xùn)練。

音樂基本技能包括歌唱和演奏,通過專業(yè)老師的授課,主要針對演唱和樂器演奏的方法、技巧等基本內(nèi)容設(shè)置課程,學(xué)生通過實(shí)踐、體驗(yàn)和表現(xiàn)來不斷掌握音樂的基本技能。

(三)突出音樂審美教育功能。

“一切音樂歸根結(jié)底在于審美教育,離開了音樂審美的準(zhǔn)則和原則,音樂教育就可能淪為機(jī)械、僵化和純技的境地”。審美教育是大學(xué)生音樂素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分,貫穿于音樂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。通過對音樂基礎(chǔ)知識和音樂基本技能的學(xué)習(xí),使學(xué)生逐步掌握音樂的語言,下一步就要培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂審美鑒賞能力,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。在音樂審美教育過程中,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣最為重要。近幾年流行音樂好似“音樂快餐”,雖然容易讓人們熟悉和喜愛,但其生命力不強(qiáng),容易讓人產(chǎn)生審美疲勞,部分作品甚至夾雜著一些不良因素,對學(xué)生審美趣味產(chǎn)生很大的沖擊。音樂素質(zhì)教育的目的之一就是糾正學(xué)生的不良審美情趣,引導(dǎo)他們抵制低級庸俗的音樂現(xiàn)象。音樂審美教育能讓學(xué)生從形式、氣質(zhì)、形象、情感等各方面感受到音樂藝術(shù)的魅力,從而提高音樂鑒賞力,培養(yǎng)正確的審美觀。

三、高校素質(zhì)教育中實(shí)施音樂素質(zhì)教育的具體措施

音樂素質(zhì)要通過長期的培養(yǎng)逐步形成,要由專業(yè)的教師來正確引導(dǎo)、合理的教學(xué)內(nèi)容來支撐、完善的音樂教育體系來保障,通過系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握音樂基本知識和音樂基本技能,進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣和鑒賞能力,使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到全面提高,達(dá)到高校音樂素質(zhì)教育的最終目的。我提出以下實(shí)施音樂素質(zhì)教育的幾點(diǎn)措施。

(一)建立健全音樂素質(zhì)教育體系,完善課程設(shè)置。

加強(qiáng)高校音樂素質(zhì)教育除了提高認(rèn)識以外,建立和完善相對穩(wěn)定的教學(xué)體系與課程設(shè)置也是至關(guān)重要的,是音樂素質(zhì)教育中迫切需要研究的一項(xiàng)課題。

高校的音樂素質(zhì)教育要徹底改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀,對教學(xué)體系進(jìn)行徹底的改革。一是把音樂教學(xué)真正納入教學(xué)大綱計(jì)劃之內(nèi),制定合理的課程體系。抓住課程建設(shè)這個(gè)核心,全面提高普通高校音樂教育的管理水平,使之進(jìn)入規(guī)范化、制度化的軌道,并制定科學(xué)、完善的高校音樂素質(zhì)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。二是音樂的必修課與選修課要結(jié)合。音樂必修課的課程設(shè)置應(yīng)該以突出音樂基本知識與技能的普及、審美能力的培養(yǎng)和提高為主,音樂選修課不能僅僅局限于音樂欣賞課的單一模式,采取聽、唱、記、實(shí)踐等多種類型的課程模式。通過課內(nèi)外對音樂的實(shí)踐、體驗(yàn)和表現(xiàn)進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂水平,并達(dá)到培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。三是研究非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)教育,重點(diǎn)以研究音樂課程體系、范圍、內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式和教學(xué)方法為主,使音樂課成為非專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)課程之一,讓音樂教育真正走進(jìn)大學(xué)生的生活。

(二)加強(qiáng)高校音樂素質(zhì)教育師資力量培養(yǎng)和教材選用。

“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是確保藝術(shù)教育具有強(qiáng)大后勁的關(guān)鍵”。建設(shè)一支高素質(zhì)的音樂教師隊(duì)伍是高校提高音樂素質(zhì)教育的核心。我們應(yīng)該根據(jù)高校的教學(xué)需要,對現(xiàn)有專職教師進(jìn)行培訓(xùn),多層次、多渠道、多形式地為高校培養(yǎng)一支具有較高思想素質(zhì)、良好敬業(yè)精神、有一定音樂教育理論水平和較強(qiáng)音樂教育能力的專業(yè)教師隊(duì)伍。只有具備這樣高素質(zhì)、高修養(yǎng)、高水平的教師隊(duì)伍,才能更好地把高校音樂素質(zhì)教育“育人”的目的充分體現(xiàn)出來。我們要充分調(diào)動(dòng)廣大高校藝術(shù)教師的積極性,完善教師的培訓(xùn)和進(jìn)修制度,建立教師的教育科研機(jī)制,提高教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究水平,推動(dòng)高校藝術(shù)教育跨上新臺(tái)階。

音樂教材的選擇、創(chuàng)作、編訂對高校音樂教學(xué)的方向起著決定性的作用,也能體現(xiàn)一個(gè)民族、一個(gè)國家音樂教學(xué)的水平。在高校進(jìn)行音樂素質(zhì)教育首先要選擇優(yōu)秀并且適合大學(xué)生的教材,不僅要選用國外具有成熟音樂教育理論和成功音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教材,而且要選用具有中國本民族文化特色的優(yōu)秀教材,并使優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂、鄉(xiāng)土音樂、原生態(tài)音樂一同走進(jìn)課堂,這樣才能不斷豐富大學(xué)生的音樂修養(yǎng),提高大學(xué)生的音樂素質(zhì)。

總之,高校音樂素質(zhì)教育應(yīng)該以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo),以深化課程教材改革為核心,更新教育思想和教育觀念,大力改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí),提高審美能力和文化素養(yǎng),開發(fā)自身潛能,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

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