籃球《體前變向換手運球》說課設計

□李松

一、教材分析

籃球是人民教育出版社出版的《體育與健康》7~9年級教材中第7章內(nèi)容?；@球運動通過以投籃為中心，以投籃得分多少判定勝負，集跑動運球、傳球、搶截球、閃躲、跳起傳遞和投籃等技術動作的綜合性運動，能夠全面地鍛煉身體。由于籃球集體性強，具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對于培養(yǎng)機智、靈活，勇敢頑強，合作精神，鍛煉身體，鍛煉意志都具有重要的價值與意義。本節(jié)課是10學時單元計劃中的第5次課，是一節(jié)新授課。在單元教學計劃中起著加深籃球基本知識理解，鞏固基本技術，提高動作質(zhì)量的作用，為下一步學習運球接行進間單手肩上投籃動作打下基礎。根據(jù)教材要求制定本課教學目標：

認知目標：了解籃球基本知識和技術，提高學生在移動中運球能力。

技能目標：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，初步學習體前變向運球動作。

情感目標：在教師的引導下，快樂地進行學習，充分地展現(xiàn)自我，敢于表現(xiàn)自我，使身心得到和諧發(fā)展。

社會適應目標：通過學習，增進友誼，增強團隊意識，培養(yǎng)學生參與籃球運動的興趣和鍛煉身體習慣。

重點難點：本課重點是體前變向換手運球動作，運球時轉(zhuǎn)體探肩變向動作慢是本課難點。

二、教法與學法

在教學中牢固樹立“健康第一”的思想，循序漸進，以學生主動發(fā)展為目標，遵循人體心理活動變化規(guī)律、動作技能形成規(guī)律，給學生充分自主學習的機會，讓學生能夠從認識上、情感上、態(tài)度上得到積極的發(fā)展。采用語言法、直觀法、游戲教學法、發(fā)現(xiàn)法、電化教育等教學方法，努力在教學中創(chuàng)設民主和諧的師生關系和激情愉悅的課堂氛圍。學生從模仿學習逐步走向獨立學習，引導學生主動獲取知識，同學之間相互合作交流，因材施教，教給學生運用觀察、思考、模仿、自學自練、游戲比賽等學習方法，培養(yǎng)學生集體主義精神和勇于進取的品質(zhì)。

三、教學程序設計

在教學設計中，選擇了“運球搶球”、“繞8字過障礙運球”等游戲，讓學生在游戲中快樂地學練，改變教師在課堂上唱獨角戲，學生被動接受，枯燥練習的刻板模式。學生在游戲的過程中交流、探討、合作、比賽、練習。從中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。以學生發(fā)展為中心，引導學生積極、主動參與學習,教學過程中滲透快樂體育和終生體育的思想。

課的開始部分，利用籃球運動知識課件，讓學生直觀、深刻地了解籃球知識，認識國內(nèi)外籃球明星，引導學生要想成為明星就要從基本技術學起。開始課的熱身,準備部分安排了三個內(nèi)容：一個復習，一個練習，一個游戲。主要目的使學生身體各主要肌群、關節(jié)、韌帶等充分得到活動，使各器官系統(tǒng)迅速進入工作狀態(tài)，為基本部分學習做好充分準備。

1、復習高運球和低運球。學生男女分組一路縱隊各繞半場順時針行進，復習高運球、低運球。

2、熟悉球性練習。兩組學生成同心圓形散布在籃球場做原地變向運球和熟悉球性練習。練習原地高、低運球時要求學生運球同時看老師或看對面同學（時刻提醒學生運球要抬起頭），培養(yǎng)良好運球的習慣。

3、“運球搶球”游戲。教師一同參與做“運球搶球”游戲，總結(jié)出1分鐘內(nèi)誰搶斷球最多?！斑\球搶球”游戲不僅能讓同學熟悉球性而且能讓學生做出體前換手變向動作，既激發(fā)了學生學習的熱情又為學習本課的重點內(nèi)容打下基礎。（開始準備部分大約安排8~12分鐘）

依據(jù)人體運動技能形成規(guī)律，整節(jié)課的基本部分的設計分三個層面（認知—嘗試）——（認識—歸納）——（再體驗—展示）6步進行。

1、認知教材。播放課件或教師示范體前變向換手運球動作，要求學生仔細看，感知整體動作。

2、參與嘗試。教師一同參與，學生分三個組嘗試。通過做“繞障礙8字運球”游戲，初步嘗試體前變相換手運球的動作做法，由于初次嘗試要把障礙物放置的距離稍長一些，加上繞“8”字型路線，主要目的降低速度和難度，讓學生逐步建立自信，遵循循序漸進教學原則，充分調(diào)動學生主體參與意識。

圖一教師△ 障礙物⊙ 學生×

3、主體認識。啟發(fā)鼓勵學生思考：①你遇到障礙如何變方向？②你變方向后如何快速推進？鼓勵學生認真思考，充分調(diào)動學生參與積極性。然后帶著問題繼續(xù)進行“繞8字障礙運球”游戲，教師做及時指導，使學生認知教材。練習一會后把障礙物距離縮短，（由縱向改為橫向）增加變相運球的速度，提高難度，解決課的難點。

4、發(fā)現(xiàn)歸納。通過小組實踐嘗試，交流討論，給學生大膽嘗試、探究的機會。找小組代表總結(jié)，讓同組同學展示，教師及時鼓勵，提出建議。利用課件或教師展示打印好的教學口訣，給學生介紹“體前變相換手運球”動作要點：右腿蹬地向左變，觸球部位右側(cè)上，曲膝跨步降重心，頂肩左推快跟上。采用小組交流的方式，這樣要比原來教師硬性規(guī)定動作傳授，學習效果要好，學生有不同意見也會很樂意與教師交流，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。同時，運用口決教學便于學生記憶，更利于本課重點內(nèi)容的掌握。

圖二教師△ 障礙物⊙ 學生×

5、修正再體驗。分六個組練習，直線過障礙，鞏固提高動作質(zhì)量，這一環(huán)節(jié)讓學生通過重復練習，連續(xù)練習加強本課練習密度。教師指導應特別照顧女生和動作不熟練的學生。教師引導動作熟練的學生進行挑戰(zhàn)，過更多的障礙物，要求保持練習積極性。

6、挑戰(zhàn)展示。抓住初中生好勝心比較強，勇于挑戰(zhàn)困難和展示自己的特點，進一步激發(fā)學生練習的熱情。這一環(huán)節(jié)讓每個小組推薦兩人，發(fā)揮榜樣的作用，挑戰(zhàn)做加上防守人的練習，看哪組同學做的好。教師參與指導，特別強調(diào)過人時的重心要低，蹬跨轉(zhuǎn)體探肩，換手動作要快。鞏固動作要點，提高動作質(zhì)量，建立民主平等和諧師生關系，更好完成教學目標。

圖三教師△ 障礙物⊙ 學生×

接著又安排一次“運球搶球”游戲主要是配合“體前變向換手運球”的學習進行的延伸。方法：把學生分成人數(shù)相等的兩個組，一組在場內(nèi)運球移動，另一組一對一搶球，搶到球后兩人交換攻守。采用比賽的形式培養(yǎng)合作、爭先意識，提高本課運動強度，創(chuàng)造更加愉悅的氛圍。（基本部分大約安排30分鐘）

課的結(jié)束部分，可播放輕松舒緩的音樂，采用抖動四肢，學生手拉手踢腿等使學生從高度興奮狀態(tài)過渡到相對穩(wěn)定狀態(tài)，身心都得到調(diào)整放松，小結(jié)本課。（大約安排3~5分鐘）

場地器材布置和制作課件是教材的需要。課的開始利用課件導入，讓學生了解籃球的知識，吸引學生注意力，讓他們能更清楚知道在學什么，對他們有什么好處，有利于更好完成教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標。本課教學場地在一個籃球場內(nèi)，通過18個障礙標志物位置變換來完成基本部分教學三個層面的學練（圖1、2、3），不論是從集體學習到分組學習，還是集體練習到分散練習都在老師的視線之內(nèi)，有利于教師與學生之間，學生與學生之間相互觀察，還利于集合、分組迅速完成，節(jié)省時間，提高運動負荷。預計本課練習負荷135次/分左右。