對(duì)安徽省普通高校公共體育課程設(shè)置的研究

董 琦，程 垚

（1.淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，安徽 淮南 232001，2.淮南市田家庵第十七小學(xué)，安徽 淮南 232001）

對(duì)安徽省普通高校公共體育課程設(shè)置的研究

董 琦1，程 垚2

（1.淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，安徽 淮南 232001，2.淮南市田家庵第十七小學(xué)，安徽 淮南 232001）

以安徽省高校公共體育課程為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法對(duì)安徽省普通高校公共體育課程的現(xiàn)狀進(jìn)行研究；探索當(dāng)前安徽省普通高校公共體育課程出現(xiàn)的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出相關(guān)對(duì)策，建立高校公共課程內(nèi)容體系以及課程設(shè)置中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

高校；公共體育；課程

DO I：10.3969/j.issn.1671-4733.2010.02.31

當(dāng)前對(duì)課程問(wèn)題的研究一直是高校公共體育改革的核心，因?yàn)檎n程體系的合理設(shè)置不僅對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有決定性作用，而且還是能否開展高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)的成敗關(guān)鍵。因此對(duì)安徽省普通高校公共體育課程方面做全面系統(tǒng)的分析，構(gòu)建出適宜的體育課程框架，制定出科學(xué)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育觀念，進(jìn)一步深化公共體育課程建設(shè)的改革，以及培養(yǎng)全面、高素質(zhì)的人才有著重要的意義。

本文以安徽省高校公共體育課程設(shè)置和存在的問(wèn)題為研究對(duì)象，選取了安徽省20所不同類型的高校為調(diào)查樣本。采取文獻(xiàn)資料法，調(diào)查法等方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析論證，從而為高校公共體育課程設(shè)置提供建設(shè)性指導(dǎo)意義。

一 安徽省高校公共體育課程的現(xiàn)狀

1 體育課程開設(shè)項(xiàng)目現(xiàn)狀

從表1調(diào)查統(tǒng)計(jì)我們可以看出，排在第一位的是排球、籃球與武術(shù)，占開設(shè)項(xiàng)目的100％，說(shuō)明這三個(gè)項(xiàng)目有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，以及各個(gè)高校的現(xiàn)有條件都可以保證這三個(gè)項(xiàng)目正常開展；在所調(diào)查學(xué)校中，有18所占總數(shù)的90％開設(shè)了足球；有17所占總數(shù)85％開設(shè)了田徑課程；有16所占總數(shù)的80％開設(shè)了健美操。表明這三個(gè)項(xiàng)目一直受到學(xué)生的普遍歡迎，足球作為當(dāng)今世界第一大運(yùn)動(dòng)，有著無(wú)數(shù)的支持者和愛(ài)好者，對(duì)另外兩所未開設(shè)足球課的學(xué)校進(jìn)一步了解得到，并非學(xué)生不愿意參加，主要是場(chǎng)地設(shè)施未能滿足當(dāng)前高校足球教學(xué)的需要；單純的田徑競(jìng)技項(xiàng)目雖然練習(xí)起來(lái)單調(diào)乏味、枯燥辛苦，然而在當(dāng)前的高校主要是通過(guò)田徑項(xiàng)目以發(fā)展身體素質(zhì)為目的，對(duì)大學(xué)生的身體機(jī)能影響深刻、鍛煉價(jià)值高，因此受到大學(xué)生的逐漸重視；健美操比較符合女大學(xué)生的身心特點(diǎn)，也被廣大學(xué)生所接受。乒乓球、羽毛球、游泳以及網(wǎng)球分別占總數(shù)的60％、55％、50％。進(jìn)一步的調(diào)查分析，這些項(xiàng)目之所以未能與排球、籃球等項(xiàng)目一樣有著較高的開設(shè)率，主要是受到當(dāng)前高校師資力量、場(chǎng)地器材的影響，而與學(xué)生的興趣愛(ài)好無(wú)直接聯(lián)系。

表1 開設(shè)項(xiàng)目頻數(shù)分布統(tǒng)計(jì)一覽表

2 體育課程基本情況現(xiàn)狀

根據(jù)體育課程的特殊性，我們把上課類型、授課年限、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教材與大綱這四個(gè)部分作為基本情況一起統(tǒng)計(jì)與分析。對(duì)于上課類型，依據(jù)表2所示，目前安徽省的高校里面有4所是完全的個(gè)人選課，有5所是集體授課，兩者結(jié)合的有11所，分別占總調(diào)查總數(shù)的20％、25％、55％。可見(jiàn)安徽省目前主要還是兩者結(jié)合為主，主要形式表現(xiàn)為第一學(xué)年為集體授課，第二學(xué)年以及以后為個(gè)人專項(xiàng)選課；4所完全個(gè)人選課的學(xué)校都是體育設(shè)施相對(duì)完善，師資力量較為雄厚的重點(diǎn)大學(xué)，而集體授課的5所學(xué)校主要是一些條件較為簡(jiǎn)單的一般院校。在授課年限這部分，大多數(shù)的高校主要集中在三年，占總調(diào)查學(xué)校的55％，具體安排為前兩年分為必修，第三年為選修，這種形式被大多數(shù)的學(xué)校所接受，而開設(shè)年限為一年的學(xué)校多為高職院校，這些學(xué)校學(xué)制相對(duì)短，因此體育課時(shí)受到了很大的壓縮，時(shí)間上未能達(dá)到教育部門的相關(guān)要求；對(duì)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有12所學(xué)校占調(diào)查總數(shù)的60％為常規(guī)考核，有4所占總數(shù)的20％為過(guò)程考核，另外有4所學(xué)校兩者結(jié)合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，反映了大多數(shù)高校都采用同一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定；教材與大綱方面，目前有10所占總調(diào)查數(shù)50％的學(xué)校采用統(tǒng)編教材，有3所15％的學(xué)校選用自編教材，兩者結(jié)合的占35％，達(dá)到了7所。

表2 體育課基本情況統(tǒng)計(jì)一覽表

綜上所述，當(dāng)前安徽省各個(gè)高校對(duì)于公共體育教學(xué)進(jìn)行了改革，取得了一定的成效，為提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育鍛煉的思想做出了貢獻(xiàn)，但還存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：一是教學(xué)目標(biāo)不清晰，不能對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展提供有利的指導(dǎo)；二是教材內(nèi)容陳舊，缺乏實(shí)效性、健身性與趣味性，降低了體育課程本身對(duì)學(xué)生的吸引力，挫傷了學(xué)生上課的積極性；三是雖然開設(shè)了較多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)生基本上處于被動(dòng)接受運(yùn)動(dòng)技術(shù)，一些技術(shù)動(dòng)作難度較大，并且采用體育院校的教學(xué)方法與統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，忽視了當(dāng)前學(xué)生的個(gè)體差異與身心發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中師生“雙邊互動(dòng)”的效果不能保持在較高的層面上；四是缺乏客觀、可靠和有效的課程評(píng)估方法和評(píng)價(jià)制度，這種評(píng)價(jià)容易陷入只關(guān)注期末一次性成績(jī)，忽視學(xué)生實(shí)際成績(jī)提高的真實(shí)情況。

二 課程設(shè)置的指導(dǎo)思想

課程設(shè)置是指各級(jí)各類學(xué)校規(guī)定開設(shè)的教學(xué)科目和各種科目課時(shí)比重的分配，其研究過(guò)程主要是指課程方案或課程計(jì)劃的制定過(guò)程，研究所產(chǎn)生的教學(xué)指導(dǎo)文件是課程編制表即課程表，而不是教學(xué)大綱和教材。當(dāng)前課程設(shè)計(jì)的主流主要是以下兩種方法：“內(nèi)容或主題本位的方法”（content or topic-based approach）列舉了學(xué)科領(lǐng)域的主題或論題。這種列舉一般比較廣泛，包括學(xué)科領(lǐng)域的目的和目標(biāo)；“結(jié)果本位的方法”（outcome-based approach）通常以能力和技能的形式說(shuō)明了學(xué)習(xí)結(jié)果，這是學(xué)生在一定學(xué)習(xí)時(shí)期末或特定科目的學(xué)習(xí)時(shí)期末應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。本課題的研究是將內(nèi)容本位的方法和結(jié)果本位的方法結(jié)合起來(lái)使用。

高校公共體育課程設(shè)置應(yīng)遵循學(xué)校體育的發(fā)展規(guī)律與趨勢(shì)，既要體現(xiàn)出高校教育的特點(diǎn)，又要符合大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使得體育教育更加體現(xiàn)出個(gè)性化特征，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展變化對(duì)大學(xué)生的要求，應(yīng)確立“健康第一”“終身體育”的思想，通過(guò)傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)使其了解必要的體育健身與保健常識(shí)，培養(yǎng)一定的運(yùn)動(dòng)技能為其走向社會(huì)后更好地為交際、娛樂(lè)所服務(wù)，通過(guò)高校體育教學(xué)更加完善大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三 課程設(shè)置的原則

1 核心內(nèi)容原則

核心內(nèi)容原具體體現(xiàn)在應(yīng)以學(xué)生的個(gè)人興趣為前提，把單個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)為核心內(nèi)容來(lái)開發(fā)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)不是傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練，而是以項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能為圓心，向多種功能進(jìn)行輻射，進(jìn)一步深化對(duì)該項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)與喜愛(ài)。

2 整體性原則

整體性原則是指根據(jù)當(dāng)前高校公共體育教學(xué)課程的總目標(biāo)，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的整體課程體系，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行合理定位與系統(tǒng)設(shè)計(jì)，依據(jù)公共體育在整個(gè)專業(yè)時(shí)數(shù)中占的比例綜合考慮，使得體育課程與其他課程之間達(dá)到相輔相成的關(guān)系。

3 動(dòng)態(tài)性原則

動(dòng)態(tài)性原則主要表現(xiàn)在課程設(shè)置過(guò)程中需要注意教學(xué)時(shí)的不確定因素，并且在變動(dòng)的環(huán)境中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與教育的發(fā)展要求及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，變更課程結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)需要。

4 創(chuàng)造性原則

因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程本身就是一種動(dòng)態(tài)活動(dòng)，對(duì)具體的授課群體并沒(méi)有一種唯一的完全有章可循的模式可以參照，因此課程設(shè)置要想達(dá)到即定的目標(biāo)就需要有創(chuàng)造性。

5 經(jīng)濟(jì)性原則

體育教學(xué)對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求較高，因此課程設(shè)置具有經(jīng)濟(jì)特性，首先表現(xiàn)在資源成本的選擇與配置上，由于當(dāng)前安徽省大多數(shù)高校的體育經(jīng)費(fèi)都相對(duì)缺乏，只能根據(jù)現(xiàn)有條件選擇適合本校的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置，由于不同項(xiàng)目所花費(fèi)成本不同，故如何選擇牽涉一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

四 課程內(nèi)容體系的設(shè)置

由圖1所看出，當(dāng)前高校公共體育課程類型主要集中在常規(guī)教學(xué)、自主型教學(xué)、開放型教學(xué)三種結(jié)構(gòu)模式上，由于安徽省普通高校受到經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、師資等相關(guān)因素影響，現(xiàn)階段只能以常規(guī)型教學(xué)為主，在對(duì)研究生、身體素質(zhì)較差者可選用后兩者課程形式。

根據(jù)前人的研究成果以及對(duì)專家的訪談，我們初步構(gòu)建出安徽省高校公共體育課程教學(xué)內(nèi)容體系，由圖2所示分別為體育理論課、基礎(chǔ)課、專項(xiàng)課、選修課以及保健課5個(gè)類別，其中理論課教學(xué)貫穿于大學(xué)整個(gè)體育教學(xué)當(dāng)中，以專題講座形式向?qū)W生傳授體育課程的基礎(chǔ)知識(shí)。一年級(jí)以全面發(fā)展基礎(chǔ)課程為佳，彌補(bǔ)中學(xué)體育的相對(duì)不足，了解高校體育的特點(diǎn)，讓兩者之間進(jìn)行有機(jī)過(guò)渡，讓學(xué)生更好適應(yīng)高校體育的相關(guān)要求。在二、三年級(jí)開設(shè)專項(xiàng)課程與選修課，根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)選擇，以年級(jí)分班進(jìn)行教學(xué).保健課是針對(duì)一些身體素質(zhì)較差，不能正常體育教學(xué)的學(xué)生，主要采用一些休閑體育運(yùn)動(dòng)來(lái)讓他們得到陶冶與鍛煉。

圖1 課程類型結(jié)構(gòu)模式圖

圖2 安徽省高校公共體育課程教學(xué)內(nèi)容體系

五 課程內(nèi)容教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)置

課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定對(duì)于課程設(shè)置有很強(qiáng)的指向性，確定課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要綜合各方面的因素，當(dāng)前主要存在著常模評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)兩種方式.傳統(tǒng)的常模評(píng)價(jià)是指建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)期分?jǐn)?shù)給予評(píng)定等級(jí)，平時(shí)成績(jī)只占很小的比例。主要還是以學(xué)生的考試成績(jī)作為客觀因素，忽視學(xué)生的努力程度.過(guò)程評(píng)價(jià)是指不僅需要收集教學(xué)成果、學(xué)生成績(jī)等信息，更強(qiáng)調(diào)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和教師教學(xué)過(guò)程信息，主要采用檔案袋評(píng)價(jià)方法積累相關(guān)的資料，來(lái)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)情況，教師的教學(xué)過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，這種評(píng)價(jià)方式工作量較大，并且主觀因素占了很大的比例，因此把兩者結(jié)合在一起考慮是當(dāng)前安徽省高校公共體育課程設(shè)置的最佳方案.對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)提高較快的學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)占的比例較高，一些身體素質(zhì)較好，運(yùn)動(dòng)技能掌握較強(qiáng)的學(xué)生可以常模評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)為主。根據(jù)不同的對(duì)象兩者各占一定的比例這樣才能達(dá)到課程設(shè)置的預(yù)期要求。

［1］賴志奎.現(xiàn)代教學(xué)論［M］.杭州：杭州大學(xué)出版社，1998.

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［5］盛群力，褚獻(xiàn)華.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用模式［M］.杭州：浙江教育出版社，2002

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［8］余學(xué)峰，蔡文菊，韓冰.高等體育院校培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)查研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（9）：85-87.

Research on the Setting of PE Course in Universities of Anhui Province

DONGQi1，CHENG Yao2
（Huainan Vocational＆Technical College，Huainan Anhui232001，2.N o.17Prim ary School，Tian J ia’an D istrict，Huainan Anhui232001）

Taking the Setting of Public Sports Course in Universities ofAnhui Province as the research object，Usingmethodsof literaturematerial law，questionnaire and data statistics，thispaper discusses the present situation ofpublic sports course in universitiesofAnhui Province.And exploresproblemswhich appears in the current public sports course，then proposes the correlation counter measures，establishespublic courses’content system in universities aswell as the curriculum evaluation criteria.

Keyword：universities；PE course；course

G807

A

1671-4733（2010）02-0097-03

2010-04-20

董琦（1979-），男，安徽淮南人，研究生，講師，從事教學(xué)工作，電話：15955431177。