中專(zhuān)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)及對(duì)教學(xué)的思考

■賈全忠 侯增強(qiáng)

隨著科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展，現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)在企業(yè)中日益普及，機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的技能人才，特別是實(shí)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，一方面要求培養(yǎng)的學(xué)生能夠掌握基本的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生必須具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，能夠熟練掌握機(jī)電專(zhuān)業(yè)的操作。因此，必須加強(qiáng)中專(zhuān)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)的研究工作，努力實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化。

1 從生產(chǎn)、建設(shè)實(shí)際出發(fā)，確立機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

中專(zhuān)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以提高機(jī)電專(zhuān)業(yè)技能人才質(zhì)量為建設(shè)目的，以實(shí)用知識(shí)型技能人才培養(yǎng)為專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，要構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)對(duì)機(jī)電類(lèi)技能人才要求的、完善的理論課程教學(xué)體系和實(shí)習(xí)教學(xué)體系。

通過(guò)校企結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，打造鍛煉一支適應(yīng)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍，保證機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。使培養(yǎng)的學(xué)生能夠勝任機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要，具有獨(dú)立的操作能力和創(chuàng)新能力。在機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)中必須解放思想，改革傳統(tǒng)的職業(yè)技能教育觀念，打破舊的辦學(xué)模式，創(chuàng)造出新型實(shí)用機(jī)電類(lèi)技能人才培養(yǎng)的模式，走校企聯(lián)合、廠校結(jié)合的辦學(xué)新模式。

2 創(chuàng)新機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱

針對(duì)中專(zhuān)學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)，必須制定適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)要求的，有利于學(xué)生發(fā)展的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃與大綱?；A(chǔ)理論課程設(shè)置必須堅(jiān)持“必需、夠用”的原則，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)展的優(yōu)良素質(zhì)，特別是注意培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能。專(zhuān)業(yè)課與實(shí)習(xí)課要有機(jī)融合，教學(xué)環(huán)節(jié)中堅(jiān)持課題化的設(shè)立思想，課題設(shè)計(jì)要適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)特點(diǎn)的一體化教學(xué)模式。

經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)中專(zhuān)教育教學(xué)計(jì)劃和大綱的研究，我們認(rèn)為，現(xiàn)代中專(zhuān)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)的特點(diǎn)，制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能的人才，開(kāi)設(shè)課程、技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，最終取得資格證書(shū)和就業(yè)崗位的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

3 強(qiáng)化和注重中專(zhuān)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材的建設(shè)規(guī)劃與模式研究

從2001年開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)始了新一輪的教學(xué)改革工作。學(xué)校的教學(xué)改革從教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)、成績(jī)考核與教材、學(xué)生能力培養(yǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行。教學(xué)計(jì)劃改革實(shí)現(xiàn)了德育教育優(yōu)先，突出技能教育為重點(diǎn)的創(chuàng)新模式；課堂教學(xué)改革則實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐訓(xùn)練教育為主，理論教學(xué)為輔，實(shí)際動(dòng)手操作為重點(diǎn)的教學(xué)與訓(xùn)練一體化；成績(jī)考核改革實(shí)現(xiàn)教考分離；教材改革實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材向本校教材的過(guò)渡；學(xué)生的能力培養(yǎng)，則突出了校企結(jié)合、創(chuàng)辦校內(nèi)企業(yè)的特色；文化課以“實(shí)用、適用、夠用”為原則的進(jìn)行改革。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中要求教師以“學(xué)練結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”為主，根據(jù)企業(yè)的需求和學(xué)生的具體情況，增加企業(yè)的生產(chǎn)工藝過(guò)程的基本要領(lǐng)，編寫(xiě)適應(yīng)學(xué)生需要的教材和講義；加大技能課考試的力度，以考促學(xué)，以考促教。在工學(xué)結(jié)合的新模式下，學(xué)校對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)整合，實(shí)施模塊化教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)由基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和生產(chǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練4個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，各個(gè)環(huán)節(jié)均努力與實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，全面實(shí)現(xiàn)產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合，以便讓學(xué)生熟悉生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。

同時(shí)，學(xué)校還深入開(kāi)展了“以職業(yè)能力為核心，重構(gòu)機(jī)電專(zhuān)業(yè)技能體系”的省市級(jí)課題研究，以課題研究促進(jìn)機(jī)電專(zhuān)業(yè)技能課程及校本教材的開(kāi)發(fā)。如，在課題研究的指引下開(kāi)展了機(jī)電行業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、專(zhuān)業(yè)教師的行業(yè)頂崗實(shí)踐，為機(jī)電專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)論證、課程建設(shè)提供了市場(chǎng)、行業(yè)需求的保障，進(jìn)一步明確了學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)方向。同時(shí),機(jī)電專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)課程綜合化、技能課程項(xiàng)目化、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置等系列課題的研究工作。專(zhuān)業(yè)教師多次到行業(yè)、企業(yè)一線調(diào)研、頂崗實(shí)習(xí)等工作，先后引進(jìn)多名行業(yè)專(zhuān)家、技師到校任教，共同研究，開(kāi)發(fā)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的課程體系。

4 機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

4.1 對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)與思考

首先，中專(zhuān)機(jī)電專(zhuān)業(yè)應(yīng)理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)并行，并突出實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)。理論學(xué)習(xí)應(yīng)以“實(shí)用、夠用”為原則，進(jìn)行模塊化、綜合化整合，著重通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，增加學(xué)生自我動(dòng)手時(shí)間，提高學(xué)生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。其次，理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用性、先進(jìn)性和前沿性。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代工業(yè)控制理論的能力，突出機(jī)電類(lèi)理論的應(yīng)用性、實(shí)用性,使學(xué)生能通過(guò)“實(shí)踐認(rèn)識(shí)-針對(duì)實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)——再實(shí)踐”的順序，掌握一定的現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)的安裝、操作和維修技能，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)對(duì)實(shí)用人才的需求。第三，要實(shí)習(xí)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際、與新科技應(yīng)用推廣緊密結(jié)合。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)特別要注意其先進(jìn)性、前沿性，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容上滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)過(guò)程由教室向生產(chǎn)延伸等，可以培養(yǎng)出一批能熟練運(yùn)用新技術(shù)、新工藝，能適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的高素質(zhì)現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)操作人才。

4.2 對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考

要想完善機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，除了建設(shè)一流的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教室外，首先必須在完善機(jī)電類(lèi)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)的前提下，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，開(kāi)拓機(jī)電類(lèi)新專(zhuān)業(yè)。目前，以強(qiáng)電為主的主要有維修電工、機(jī)床電氣維修技術(shù)、機(jī)電維修技術(shù)、電工與焊接技術(shù)、工業(yè)電氣自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)；以弱電為主的主要有電工與電子技術(shù)、家用電器產(chǎn)品維修、家用電子產(chǎn)品維修等專(zhuān)業(yè)；以高新綜合應(yīng)用技術(shù)的主要有數(shù)控技術(shù)應(yīng)用與維修、智能樓宇技術(shù)、電梯控制技術(shù)與維修、現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)等專(zhuān)業(yè)。我們認(rèn)為，要想完善機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，必須在完善以強(qiáng)電為主的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型和以弱電為主的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的建設(shè)前提下，加快對(duì)高新綜合應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的建設(shè)。

根據(jù)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)模塊教學(xué)體系，機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地需要配套的實(shí)訓(xùn)教室主要有單片機(jī)、PLC系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)教室、數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)教室、普通機(jī)床電氣線路故障檢修實(shí)訓(xùn)教室、電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教室、電工基本操作實(shí)訓(xùn)教室、電力拖動(dòng)控制線路實(shí)訓(xùn)教室、家電維修實(shí)訓(xùn)教室和多媒體教室等。這些實(shí)訓(xùn)室不僅為機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課，也承擔(dān)社會(huì)化職業(yè)資格培訓(xùn)、考核鑒定；同時(shí),還承擔(dān)企業(yè)職工的后續(xù)教育的培訓(xùn)任務(wù)?！?/p>