高職建筑工程測量課程建設(shè)與改革探索

高愷烜 郝增韜

根據(jù)教育部2006年16號文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神,高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要,德智體美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才(高技能人才),學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須處理好專業(yè)課教學(xué)與工程實(shí)踐的關(guān)系,做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)用性和針對性。

《建筑工程測量》是高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)中實(shí)踐性很強(qiáng)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是理論與實(shí)踐并重相結(jié)合的課程。隨著測繪事業(yè)的不斷發(fā)展,新設(shè)備、新理論、新技術(shù)、新方法的不斷應(yīng)用,生產(chǎn)上對建筑工程測量要求也發(fā)生了較大的變化,傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來,《建筑工程測量》課程改革與建設(shè)勢在必行。

1 目前存在的主要問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)不合理

從現(xiàn)有的教材來看,當(dāng)前建筑工程測量課程內(nèi)容偏多,部分內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)實(shí)的需要,理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題仍較嚴(yán)重,教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性與先進(jìn)性。

1.2 教學(xué)手段落后,教學(xué)方法單一,缺乏工程實(shí)例

現(xiàn)在多數(shù)教師在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)模式還是延續(xù)傳統(tǒng)的板書講授形式,學(xué)生對測量儀器的構(gòu)造、操作方法及測量方法缺乏直觀的立體效果,教師沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

1.3 實(shí)訓(xùn)室及校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)落后

由于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金匱乏,測量儀器數(shù)量不足,現(xiàn)有設(shè)備老化,無法滿足實(shí)際教學(xué)和工程需要。同時校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后,實(shí)訓(xùn)教學(xué)難以模擬實(shí)際工程中各種復(fù)雜的工況,學(xué)生缺乏感性認(rèn)識。

1.4 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

目前很多院校老年教師離退休人數(shù)日益增多,中年教師嚴(yán)重匱乏,青年教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定,師資數(shù)量不足,結(jié)構(gòu)不盡合理。同時大多數(shù)青年教師畢業(yè)后即走上教師崗位,缺乏必要的工程實(shí)踐背景和經(jīng)驗(yàn),知識結(jié)構(gòu)單一,在教學(xué)過程中無法真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

1.5 教學(xué)考核方式單一

建筑工程測量課程對教學(xué)效果的評價主要采用傳統(tǒng)的試卷考核方式,而且考核內(nèi)容過于依賴所采用的教材,實(shí)踐環(huán)節(jié)在考試成績中占據(jù)的比重較少,導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識,輕視實(shí)踐動手能力,缺乏對知識的綜合運(yùn)用能力。

2 課程建設(shè)與改革的內(nèi)容和方法

2.1 調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于職業(yè)教育是以培養(yǎng)定向型、應(yīng)用型人才為目的,所以課程內(nèi)容不能僅考慮理論知識的系統(tǒng)性、完整性,而應(yīng)該在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上以加強(qiáng)基本理論、技術(shù)的培養(yǎng),注重實(shí)踐操作技能訓(xùn)練,兼顧測繪新技術(shù)應(yīng)用的原則,來確定課程內(nèi)容的深度和范圍。由于現(xiàn)代測量學(xué)體系實(shí)際上是GPS,GIS,RS及其集成系統(tǒng)為核心內(nèi)容的高新測繪科學(xué)體系。因此,建筑工程測量課程教學(xué)必須面向現(xiàn)代化、面向工程建設(shè)。除了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容必須引進(jìn)高新知識。

2.2 教學(xué)手段和教學(xué)方法多樣化

2.2.1 采用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代的教學(xué)媒體,包括音像技術(shù),計算機(jī)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,它們具有直觀性、交互性、生動性的特點(diǎn),能將抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過聲、像等形式傳遞出來,可以逼真的模擬教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),靜動結(jié)合,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、積極性和創(chuàng)造性。

2.2.2 采用項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是指師生通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動,是“行動導(dǎo)向”教學(xué)方法中的一種。它以任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí),使其通過應(yīng)用已有知識和掌握新知識來完成項(xiàng)目任務(wù),達(dá)到培養(yǎng)解決問題能力的目的。采用項(xiàng)目教學(xué)法,將學(xué)生引入真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性和探索精神,有效地提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2.2.3 采用啟發(fā)式教學(xué)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度采用“啟發(fā)式”“引導(dǎo)式”講解,并密切聯(lián)系工程實(shí)際情況,使學(xué)生對授課內(nèi)容從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。同時適當(dāng)?shù)卦谑谡n中利用討論的形式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并進(jìn)行分析解決。采用啟發(fā)式教學(xué),可以從根本上改變學(xué)生被動聽講的局面,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題能力。尤其對于公式的推導(dǎo)和相關(guān)數(shù)學(xué)運(yùn)算,先講思路,后讓學(xué)生自學(xué),并結(jié)合專業(yè)實(shí)際提出問題,開展課堂討論,引導(dǎo)學(xué)生思維活躍課堂氣氛。

2.2.4 采用實(shí)物現(xiàn)場教學(xué)法

采用實(shí)物現(xiàn)場教學(xué)法即將測量儀器帶進(jìn)課堂,使理論與實(shí)踐相結(jié)合,更直觀地將知識傳輸給學(xué)生。例如,在學(xué)習(xí)經(jīng)緯儀的使用時,將一臺經(jīng)緯儀放置在三腳架上,用實(shí)物直觀地告訴學(xué)生該儀器的各組成部件及其用途,如何對中整平,并讓學(xué)生親自觀察整平后圓水準(zhǔn)器和水準(zhǔn)管中氣泡的位置。通過這種直觀地觀察并動手操作的學(xué)習(xí)方法,不僅讓學(xué)生很快熟悉了測量儀器,更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

建筑工程測量實(shí)訓(xùn)是工程測量教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用,以及掌握測量儀器操作技能和測量作業(yè)方法的主要途徑。職業(yè)院校應(yīng)該加大對實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的資金投入,購置先進(jìn)測量設(shè)備,提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用效率,同時積極開展校企合作,利用行業(yè)或企業(yè)的現(xiàn)有條件建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境并積極開發(fā)與工程建設(shè)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.4 加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

建筑工程測量課程的實(shí)踐性特點(diǎn)決定了任課教師必須既要具有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ),又要具有較高的實(shí)踐能力,特別是新規(guī)范、新技術(shù)、新儀器在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。要建設(shè)“雙師型”的師資隊(duì)伍,首先,應(yīng)以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為載體,鍛煉和培養(yǎng)“雙師型”教師,同時采取有效措施推動專業(yè)教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。其次,聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,建設(shè)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),從而提高實(shí)踐教學(xué)效果。

2.5 優(yōu)化教學(xué)考核方式

建筑工程測量是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程,傳統(tǒng)的單一試卷考試已經(jīng)不能真實(shí)反映學(xué)生掌握和應(yīng)用知識能力,必須采用多元考核辦法進(jìn)行綜合評定。在考核中,結(jié)合課程特點(diǎn)與教學(xué)要求,建立以基本理論、基本知識、基本技能為基礎(chǔ),以綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn),以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照的綜合考評體系,注重考評方式的多樣化和考評指標(biāo)的規(guī)范化,以保持對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)效果檢驗(yàn)的客觀公正性。

3 結(jié)語

《建筑工程測量》課程建設(shè)與改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),需要不斷的探索、實(shí)踐并逐步完善。通過改革,可以有效的提高教學(xué)效果,使學(xué)生更好的掌握建筑工程測量的相關(guān)技能,培養(yǎng)學(xué)生完成測量任務(wù)的綜合能力,適應(yīng)人才市場需要。

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