面向注冊工程師制度的建筑專業(yè)教育研究＊

陳思遠

注冊工程師制度是國家對社會責(zé)任大、通用性強的建筑領(lǐng)域從業(yè)人員實行的一種準(zhǔn)入控制。它有助于規(guī)范建筑市場,系發(fā)達國家的成熟做法。注冊工程師制度一般包括高等教育評估、職業(yè)實踐、資格考試和注冊四個過程。目前我國注冊工程師的資格考試和注冊正在逐步與國際接軌。那么,作為注冊工程師培養(yǎng)的起點——高等院校建筑專業(yè)教育,應(yīng)做如何調(diào)整,是本文所關(guān)注的。

1 建筑專業(yè)教育改革的必要性

建筑業(yè)作為吸納就業(yè)和保持社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略部門,多數(shù)國家對建筑業(yè)實施保護政策,一般不歡迎外國企業(yè)在本國建筑市場上的競爭。我國于1997年開始與英國等6個發(fā)達國家簽訂了相互承認注冊建筑師和注冊結(jié)構(gòu)工程師的條約,意味著國內(nèi)建筑市場已經(jīng)部分對外開放。眾所周知,發(fā)達國家現(xiàn)代建筑業(yè)較我國領(lǐng)先數(shù)十年,國內(nèi)建筑從業(yè)者勢必受到國外同行的強烈沖擊。

2 基于注冊工程師制度改革建筑專業(yè)教學(xué)

1)挖掘課程聯(lián)系,優(yōu)化課程設(shè)置。課程體系是教學(xué)的總體藍圖,傳統(tǒng)建筑專業(yè)教育思想指導(dǎo)下的課程體系存在著人為割裂各課程內(nèi)在聯(lián)系的問題,學(xué)生難以在頭腦中構(gòu)建出一個完整的建筑知識體系。針對此問題,就需要在承認各課程獨立性的同時,強化其內(nèi)在聯(lián)系的挖掘,并以注冊考試為引導(dǎo)制定出科學(xué)、合理的課程體系。如應(yīng)增設(shè)《設(shè)計前期工作》《場地設(shè)計》《建筑法規(guī)》等課程。鑒于總學(xué)時有限,對那些旨在培養(yǎng)學(xué)生方案構(gòu)思能力、建筑文化修養(yǎng)等工程專業(yè)素質(zhì)的重要課程應(yīng)優(yōu)先予以學(xué)時保證。在此需要強調(diào),各校優(yōu)劣各異,應(yīng)該揚長避短,突出自身特色來制定課程體系,從而確保學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。

2)強化內(nèi)容更新,突出課程要點。建筑專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容要最大限度融入國家建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,并且隨時更新。為化解“高要求”與“少學(xué)時”的矛盾,各課程可開設(shè)關(guān)于其國家建設(shè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的主題講座。鑒于我國現(xiàn)行工程建設(shè)強制性標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范條目眾多,達15萬之巨,各課程就需要分清主次、有所取舍、抓住要點：如土木工程施工課程施工技術(shù)部分,根據(jù)建造師考試中對基礎(chǔ)理論知識、通用理論知識及專業(yè)理論知識的了解、掌握和熟練運用的考核要求,應(yīng)重點講述土方工程、基礎(chǔ)工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程和結(jié)構(gòu)安裝工程;施工組織部分則重點講述流水作業(yè)原理、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù),其余內(nèi)容可以在實際教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生,亦可以留下問題課后查閱資料解決。對選擇講授的內(nèi)容,則配合分部工程以及組織管理的內(nèi)容,課前預(yù)備好相應(yīng)的工程實例,包括在實際工程中正確、靈活地處理技術(shù)和管理中出現(xiàn)的常規(guī)或非常規(guī)性問題,從而獲取良好的社會效益和經(jīng)濟效益的事例和經(jīng)驗等。

3)改進教學(xué)方法,強化能力培養(yǎng)。教學(xué)方法是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采取的措施。從教學(xué)方法的本質(zhì)看,其內(nèi)部表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的運動形式;其外部表現(xiàn)為創(chuàng)造一個引導(dǎo)學(xué)生個人才能充分發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)今的建筑專業(yè)教育,除了要優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容,強化工程能力培養(yǎng)已成為增強畢業(yè)生崗位適應(yīng)性的關(guān)鍵。其中綜合分析和解決問題能力的提高,更有賴于教學(xué)方法的改革。不僅要引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段,而且要將灌入式的知識傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)造性思維訓(xùn)練為主的方式,重視授課方法的科學(xué)性,精心設(shè)計每堂課,注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在土木工程施工課程教學(xué)過程中,可根據(jù)該課程實踐性、綜合性強的特點,在教學(xué)中采用工程現(xiàn)場場景(感性知識)介紹,通過實際工程提出需要解決的問題,歸納、提煉、講解課程的基本知識(理性知識),啟發(fā)學(xué)生獨立解決第二環(huán)節(jié)中需要解決的問題,借助現(xiàn)代教學(xué)手段的視聽技術(shù),使課堂變得豐富而嚴(yán)謹(jǐn),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和自學(xué)能力。

4)加強實踐環(huán)節(jié),注重有機結(jié)合。建筑專業(yè)教育在理論與實踐、知識拓展與能力訓(xùn)練等方面如何取得平衡是現(xiàn)階段教學(xué)改革的難點。教學(xué)計劃中的實踐環(huán)節(jié)雖已有一定比例,但其效果不盡人意。需要打破原來僅作為理論(課堂)教學(xué)的“實踐環(huán)節(jié)”的單純的“課程實驗”“課程設(shè)計”模式,加強學(xué)生自學(xué)能力、動手能力、語言能力、觀察分析能力、創(chuàng)新能力以及設(shè)計能力的全面培養(yǎng)。課程設(shè)置中要特別重視設(shè)計和工程實習(xí),將“學(xué)會做事”作為一個重要教學(xué)目標(biāo)——讓學(xué)生一入校就接觸和熟悉工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識和工程環(huán)境,以工程設(shè)計為主線,以學(xué)習(xí)工程方法為基本內(nèi)容,建立“工程訓(xùn)練”系列課程?？梢宰プ蓷l線：工程方法與實驗方法。將傳統(tǒng)工程實踐環(huán)節(jié)(金工實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計)加以整合,培養(yǎng)學(xué)生大工程觀念指導(dǎo)下工程設(shè)計的初步能力。“工程訓(xùn)練”課程應(yīng)由淺入深、循序漸進,可分為三個階段：工程意識初步建立階段、模擬工程設(shè)計階段、真實工程項目設(shè)計階段。此系列“工程訓(xùn)練”課程由教師提供工程設(shè)計項目的內(nèi)容及所需軟硬件條件,貫穿學(xué)生本科四年,從而實現(xiàn)基礎(chǔ)理論教學(xué)、工程實踐教學(xué)和創(chuàng)造性設(shè)計教學(xué)的有機結(jié)合。

5)提高師資待遇,促進水平提升。教學(xué)改革的關(guān)鍵和動力是教師。高校應(yīng)對教師隊伍的建設(shè)給予重視,制定教師的管理、聘用、獎勵等一些規(guī)章制度和條例,不斷提高津貼、獎金、課時費來調(diào)動教師的積極性,提升教學(xué)水平。教師除應(yīng)提高自身教學(xué)素質(zhì)之外,還應(yīng)積極參與工程實踐——一方面要注意從注冊建筑師考試

3 進行與注冊工程師制度相適應(yīng)的工程教育改革應(yīng)注意的問題

注冊考試側(cè)重應(yīng)用能力,而不將基本原理作為考核重點。它從工程實際出發(fā)要求建筑師掌握解決問題的具體原則和手段。而作為教學(xué)過程卻不能僅僅局限于此——既要教給學(xué)生結(jié)論,更要教給他們產(chǎn)生結(jié)論的原因和事物發(fā)展的科學(xué)原理,以及采取措施的依據(jù)——“知其然,亦知其所以然”。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異,解決問題的原則和手段都可能發(fā)生變化,只有掌握了基本理論,才能適應(yīng)這種發(fā)展,才能提出有創(chuàng)見性的新思路。

注冊考試側(cè)重設(shè)計邏輯性,而未將建筑創(chuàng)意和藝術(shù)性列入考試內(nèi)容。它僅考核建筑師是否能夠在設(shè)計過程中滿足建筑對實用、堅固、經(jīng)濟等這些最基本的條件。而我們的教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生能夠做到這一點,更要使他們建立起較高的專業(yè)修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和堅實的基本功,具有創(chuàng)造出高水平、高品位建筑作品的潛力和底氣。從這個意義上說,建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相對注冊建筑師的考試標(biāo)準(zhǔn)具有更高的層次。

注冊考試側(cè)重技術(shù)條件,而不將設(shè)計技巧和表現(xiàn)技巧作為考核重點。對一名執(zhí)業(yè)建筑師來說,最基本的要求是能夠解決各種技術(shù)性問題。至于解決問題的技巧,僅反映其設(shè)計水平和層次的高低,所以不作為注冊考試的主要內(nèi)容。然而,學(xué)校的專業(yè)教育不僅要教會學(xué)生掌握解決問題的科學(xué)方法,也要使學(xué)生掌握一些必要的設(shè)計與表現(xiàn)技巧。因為沒有這些,建筑師就難于得心應(yīng)手地用建筑語言去思考和充分地表達自己的思想,也難于把自己的作品形象地展現(xiàn)給他人。這雖是建筑創(chuàng)作得到進一步升華的先決條件,卻不需要作為建筑師職業(yè)準(zhǔn)入的考核重點。因此,注冊考試標(biāo)準(zhǔn)與建筑教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在這里又一次被加以區(qū)別。

4 結(jié)語

注冊工程師制度有助于建立全新的、合理的、適應(yīng)時代發(fā)展的、具有國際普遍性的工程教育評估標(biāo)準(zhǔn),是大勢所趨。建筑專業(yè)教育面向注冊工程師制度主動作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整是必由之路。

[1]夏玉英.淺談完善我國工程項目管理的途徑[J].山西建筑,2008,34(11)：212-213.