高校與高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)“體教結(jié)合”模式探析

鄭焱

（山西大同大學(xué)體育學(xué)院，山西大同 037009）

高校與高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)“體教結(jié)合”模式探析

鄭焱

（山西大同大學(xué)體育學(xué)院，山西大同 037009）

采用文獻(xiàn)資料法及調(diào)查研究的方法，對(duì)高?！绑w教結(jié)合”發(fā)展模式特點(diǎn)進(jìn)行分析，找出現(xiàn)階段存在的主要問(wèn)題，提出正確認(rèn)識(shí)“體教結(jié)合”科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵：積極健全體制改革，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育與教育的雙贏目標(biāo).

高校 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì) 體教結(jié)合

體育的社會(huì)化程度越來(lái)越高，而體教結(jié)合是舉國(guó)體制下的一種多元化培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的方式，其含義是“為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)聯(lián)合，依托學(xué)校，形成文化教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合的體育后備人才培養(yǎng)體制和運(yùn)行機(jī)制”.

第二十九屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京圓滿閉幕，中國(guó)體育代表團(tuán)不畏強(qiáng)手，頑強(qiáng)拼搏，取得了51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌的優(yōu)異成績(jī)，位居金牌榜首位，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加奧運(yùn)會(huì)以來(lái)的歷史性突破.與此同時(shí)，在構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)和退役之后的出路也在近幾年成為備受關(guān)注的話題.有專家指出，“體教結(jié)合”是一種大趨勢(shì)，方方面面的變化將促使體育和教育更加有機(jī)地結(jié)合，培養(yǎng)更加全面的體育人才.1987年是體教結(jié)合進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段的開始，為促進(jìn)教育領(lǐng)域和體育領(lǐng)域的合作，一些高校開始直接招收退役的國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)員、體工隊(duì)員、少體校隊(duì)員，高校自辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，入學(xué)后，他們被安排在同一個(gè)系.學(xué)生運(yùn)動(dòng)員本科學(xué)制拉長(zhǎng)到5年，就是為了適應(yīng)半讀半訓(xùn)的生活.如果運(yùn)動(dòng)成績(jī)突出且學(xué)習(xí)好，則有望保送研究生.目前全國(guó)不少設(shè)立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校都采取這種方式招收體育特長(zhǎng)生.時(shí)至今日，試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校已達(dá)200多所.

1 體教結(jié)合的詮釋

“體教結(jié)合”模式的核心是在發(fā)展競(jìng)技體育能力的同時(shí)力求同步發(fā)展文化教育，可以為競(jìng)技體育的發(fā)展提供更豐厚的土壤，有利于社會(huì)體育資源的充分利用及體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展.教育部門和學(xué)校在文化教育、科學(xué)研究等方面有著巨大優(yōu)勢(shì)，可以有效緩解競(jìng)技體育發(fā)展中運(yùn)動(dòng)員后備力量的培養(yǎng)、儲(chǔ)備問(wèn)題和文化教育問(wèn)題等.中國(guó)奧委會(huì)名譽(yù)主席何振梁先生也指出了“體育是和教育密切相關(guān)的，沒(méi)有體育的教育是不完整的教育，沒(méi)有教育的體育是走向歧途的體育”，也對(duì)“體教結(jié)合”加以肯定.因此“體教結(jié)合”不僅是針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化教育，也是對(duì)普通學(xué)生的全面教育.

2 “體教結(jié)合”培養(yǎng)身心和諧，全面發(fā)展的人

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生整體身體健康水平呈連年下降的趨勢(shì).大學(xué)生除每周一次的體育課外，其余參加課外體育活動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間太少，缺少鍛煉制約著身體素質(zhì)的提高.在科學(xué)技術(shù)智能化的同時(shí)物質(zhì)又極大地豐富，網(wǎng)上游戲或聊天時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、睡眠不足、生活不規(guī)律、營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，日常生活的運(yùn)動(dòng)減少使人產(chǎn)生肥胖，體能下降，體質(zhì)衰弱.再加上日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)、就業(yè)等各種因素造成的壓力，使許多學(xué)生成為“亞健康人”，令人頗為擔(dān)心.

高校高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)對(duì)學(xué)校體育的開展有強(qiáng)大的推動(dòng)作用.在高校，運(yùn)動(dòng)員總是最引人矚目的對(duì)象，其訓(xùn)練和比賽總是吸引眾多的莘莘學(xué)子.高水平運(yùn)動(dòng)員精湛的技藝，出色的表現(xiàn)必然可帶動(dòng)學(xué)校體育項(xiàng)目的開展，提高學(xué)生對(duì)各個(gè)體育項(xiàng)目的興趣，并參與其中.體育是精神的化身和載體，它通過(guò)強(qiáng)健的體魄來(lái)實(shí)現(xiàn)“更高、更快、更強(qiáng)”，鼓勵(lì)人們“參與競(jìng)爭(zhēng)”，通過(guò)各種手段和方法，使人在體育中直面挫折、困難或失敗，鑄造其堅(jiān)強(qiáng)的生命意志.體育具有豐富的精神內(nèi)涵，體育精神能夠成為學(xué)校的精神，根植于學(xué)生的思想觀念之中成為校園精神文明建設(shè)的鮮活教材.而具有深厚文化底蘊(yùn)的大學(xué)一定非常重視大學(xué)體育，可以說(shuō)，兩者是互為促進(jìn)、緊密結(jié)合的關(guān)系.同時(shí)，越來(lái)越多的學(xué)校意識(shí)到品牌知名度在擴(kuò)大生源、推動(dòng)就業(yè)等方面的重要作用.在國(guó)外，通過(guò)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)擴(kuò)大學(xué)校的知名度已是一種常用的手段.許多大學(xué)校長(zhǎng)都在積極地考慮如何通過(guò)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)提高學(xué)校的知名度，提升學(xué)校的形象，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而獲得來(lái)自社會(huì)的經(jīng)濟(jì)贊助支持.

3 “體教結(jié)合”培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員

目前，我國(guó)的許多運(yùn)動(dòng)隊(duì)都存在生源不足的問(wèn)題.許多不同地區(qū)，不同層次對(duì)運(yùn)動(dòng)人才資源的研究都表明，生源不足的問(wèn)題正日益嚴(yán)重的困擾著運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展.運(yùn)動(dòng)員自身的文化素質(zhì)往往不能達(dá)到適應(yīng)社會(huì)需要的程度.在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這一矛盾是通過(guò)國(guó)家分配工作來(lái)予以解決.而進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后，國(guó)家不再負(fù)責(zé)退役運(yùn)動(dòng)員的工作分配，他們能夠勝任的教練這一崗位也已趨于飽和，這就使得運(yùn)動(dòng)員們?cè)庥龅角八从械耐艘酆蟮某雎穯?wèn)題.據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)正常年度待分配運(yùn)動(dòng)員3 000人，遇到奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)結(jié)束的年份達(dá)5 000～6 000人，但安置率較低，各省、市每年平均安置率為43%.這一問(wèn)題成為阻礙家長(zhǎng)送子女進(jìn)入運(yùn)動(dòng)隊(duì)的重要因素，也是目前各運(yùn)動(dòng)隊(duì)生源不足的瓶頸所在.

學(xué)校有著最為豐富的生源優(yōu)勢(shì)、文化教育優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì).據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前各級(jí)各類學(xué)校117萬(wàn)所，在校學(xué)生3 118萬(wàn)人，而我國(guó)普通高校的在校生則達(dá)到1 214萬(wàn)人.體育界很自然的想到了向教育界求助，走“體教結(jié)合”之路.這種模式可以使運(yùn)動(dòng)員成為體智俱全的人，解決了以上運(yùn)動(dòng)員文化-出路-后備人才環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題.

4 “體教結(jié)合”認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

目前多數(shù)高校并未如愿地實(shí)現(xiàn)其既定目標(biāo)，“體教結(jié)合”仍主要停留在接收退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)高校接受文化教育，或直接招收運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)的階段，在認(rèn)識(shí)上，往往把“體教結(jié)合”看作是運(yùn)動(dòng)員退役后獲取學(xué)歷和文憑，解決運(yùn)動(dòng)員退役就業(yè)的一個(gè)渠道.在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練兩者之間，體育部門、教育部門和運(yùn)動(dòng)員學(xué)生都會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)地選擇后者.可見，雖然“體教結(jié)合”有“體”和“教”兩個(gè)主體，但“教”一直處于從屬地位，是為“體”服務(wù)的.因此一些高校的“體教結(jié)合”模式還需進(jìn)一步合作.教育部要主動(dòng)擔(dān)負(fù)起其相應(yīng)的責(zé)任，培養(yǎng)符合教育標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)員學(xué)生，發(fā)揮學(xué)校體育育人功能，實(shí)現(xiàn)主體地位的回歸.

5 清華大學(xué)的“體教結(jié)合”模式

清華模式是值得肯定的.所謂清華模式，就是指主要由大學(xué)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的模式.在保證運(yùn)動(dòng)員花費(fèi)訓(xùn)練時(shí)間的同時(shí)也接受了完整的高等教育，是國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的“體教結(jié)合”模式嘗試的高校，從初中開始就在全國(guó)范圍內(nèi)招收優(yōu)等苗子.

學(xué)生運(yùn)動(dòng)員每天上午要和普通的學(xué)生一樣上課，下午則進(jìn)行訓(xùn)練，晚上他們則需要把下午拉下的課再補(bǔ)回來(lái).在這種模式之下，沒(méi)有任何一名隊(duì)員是特殊的，他們都必須和普通學(xué)生一樣進(jìn)行考試，而且必須通過(guò).嘗試著打破原有的舉國(guó)體制培養(yǎng)模式，給我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)及其選拔帶來(lái)變革，充分發(fā)揮教育系統(tǒng)的生源優(yōu)勢(shì)、育人優(yōu)勢(shì)與體育系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、以培養(yǎng)全面發(fā)展且有體育專長(zhǎng)的高素質(zhì)體育人才為主要目標(biāo)，即使成不了冠軍也能成才.清華大學(xué)體育教研部主任陳偉強(qiáng)說(shuō)：“我們的原則是不以犧牲學(xué)生受教育的權(quán)利為代價(jià)，在此前提下，培養(yǎng)有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生，并讓他們進(jìn)入競(jìng)技體育的主戰(zhàn)場(chǎng).清華提倡‘在校、在學(xué)、在訓(xùn)’，學(xué)生在保持運(yùn)動(dòng)水平的同時(shí)，也能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，全面發(fā)展.”

學(xué)校有著很好的資源，不僅運(yùn)動(dòng)員需要學(xué)習(xí)，教練本身也要不斷的提高，聘請(qǐng)專業(yè)隊(duì)教練員來(lái)校任教，并根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)建立以專業(yè)隊(duì)教練員為主教練，大學(xué)教師為助理教練的教練員組.充分發(fā)揮專業(yè)隊(duì)教練員的實(shí)踐知識(shí)和帶隊(duì)操作能力的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)發(fā)揮大學(xué)教師善于學(xué)習(xí)、精于研究和學(xué)生工作組織能力強(qiáng)的特點(diǎn).專業(yè)隊(duì)教練員與高校教練員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效的將訓(xùn)練與科研結(jié)合起來(lái)，使得專業(yè)化的訓(xùn)練適應(yīng)高校的特點(diǎn)，既保證學(xué)習(xí)效果也保證訓(xùn)練效果.

6 積極構(gòu)建競(jìng)賽制度

競(jìng)賽是訓(xùn)練的杠桿，合理的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽制度是順利開展運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的基礎(chǔ)和前提，是實(shí)現(xiàn)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)設(shè)立目的的保證.但是，由于隊(duì)員無(wú)法雙重注冊(cè)，高校運(yùn)動(dòng)員就沒(méi)有太多的比賽機(jī)會(huì)，因?yàn)楦鞣N全國(guó)比賽只接受以省區(qū)市委注冊(cè)單位的運(yùn)動(dòng)員，前后矛盾，于是出現(xiàn)了進(jìn)入大學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)員缺乏獨(dú)立的比賽體系現(xiàn)象，而想要讓大學(xué)真正發(fā)揮出培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的作用需要教育、體育部門打破壁壘，進(jìn)一步合作，設(shè)立跨省域的區(qū)域賽制和全國(guó)賽制相結(jié)合的二級(jí)競(jìng)賽制度，負(fù)責(zé)組織、管理、協(xié)調(diào)、確保全國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽.使得高校高水平運(yùn)動(dòng)有著相對(duì)獨(dú)立的競(jìng)賽體系，滿足全國(guó)235所高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽需要.改變目前我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目省域布局太小，各運(yùn)動(dòng)隊(duì)的水平參差不齊的現(xiàn)狀.

7 小結(jié)

無(wú)論是舉國(guó)體制還是體教結(jié)合，目的都是為了給國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員.現(xiàn)在，發(fā)達(dá)國(guó)家的許多運(yùn)動(dòng)員都是大學(xué)生，他們都是一邊學(xué)習(xí)、一邊訓(xùn)練的.我們國(guó)家在這方面也有火花迸發(fā)出來(lái)，而且也做了可喜的實(shí)踐探索.今后的體育運(yùn)動(dòng)更多的是智力競(jìng)賽、集體競(jìng)賽和科研競(jìng)賽.體教結(jié)合將是我們最終要走的道路，這條路也是更有效益、更經(jīng)濟(jì)、更可持續(xù)發(fā)展、更以人為本的道路.當(dāng)然，“體教結(jié)合并不否認(rèn)其他俱樂(lè)部形式以及一定時(shí)間的舉國(guó)體制的重要作用，我們需要清醒認(rèn)識(shí)的是，大學(xué)體育對(duì)于培養(yǎng)一流的體育運(yùn)動(dòng)員是一條可持續(xù)發(fā)展的道路.”

[1]高雪梅,須曉東,王光磊.目前我國(guó)高?！绑w教結(jié)合”制約因素及對(duì)策研究[J].體育世界,2008(7):8－10.

[2]俞繼英,沈建華.21世紀(jì)我國(guó)競(jìng)技體育人才資源可持續(xù)開發(fā)的思考[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004,28(1):1-6.

[3]劉建平.論高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,38(5):25－27.

[4]竇雨佳.大學(xué)生高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)生存現(xiàn)狀[N].中國(guó)體育報(bào),2008－12－1.

[5]竇雨佳.大學(xué)生高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)生存現(xiàn)狀[N].中國(guó)體育報(bào),2008－12－2.

[6]蔡清順.我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽制度研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(3):119-120.

[7]訪教育部副部長(zhǎng)章新勝.體教結(jié)合將是我們最終要選擇的道路[EB/OL].(2009-02-16)[2009-06-01]http://www.sina.com.cn.

[8]馬宣建.我國(guó)體教結(jié)合政策的形成與發(fā)展研究[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,29(4):1-5.

[9]閆鵬飛.體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2007,23(2):36-38.

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[11]虞重干.科學(xué)發(fā)展觀視野中的“體教結(jié)合”[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,29(10):19-22.

[12]徐海環(huán),袁輝.我國(guó)高校體育教學(xué)俱樂(lè)部研究綜述[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2008,24(5):88-90.

An Analysis of the Sports and Education Combination M odel of University and High－level Sports Teams

ZHENG Yan
（School of Physical Education，Shanxi Datong University，Datong Shanxi，037009）

This paper adopts literature research and surveymethod，analyzes universities＂sports and teaching integration＂developmentmodel feature，identifies themain problem at the present stage and puts forward a correct understanding of＂sports and teaching integration＂that is a scientific development outlook content：having an active and sound system reform and achieving a win－win goal of sports and education.

university；high－level athletes；sports and education integration

G807.0

A

〔編輯石白云〕

1674－0874（2010）01－0084－03

2009－11－15

鄭焱（1984－），女，山西大同人，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué).