《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學初探

福建省機械工業(yè)技術(shù)學校 余 豐

機械制造工藝是各種機械的制造方法和過程的總稱?！稒C械制造工藝基礎(chǔ)》是研究機械零件加工方法和工藝以及產(chǎn)品裝配工藝的課程，它內(nèi)容豐富，知識點密集，有較強的理論性；它是從生產(chǎn)實踐中總結(jié)和發(fā)展起來的，和生產(chǎn)實踐有著密切的聯(lián)系，具有較強的實踐性；該課程既包括了熱加工工藝，又包括了冷加工工藝和裝配工藝，知識面寬，因此有較強的綜合性。而我校本課所面對的學生的特點:一是底“薄”，學生大部分來自于教育相對落后的農(nóng)村地區(qū)，文化基礎(chǔ)較薄弱，少量的城區(qū)生源也以低分段為主。因此，從總體上看，學生入學基礎(chǔ)差、底子薄。二是好“動”，多數(shù)學生好動、貪玩，但動手能力較強，適宜于做技能方面的工作。

因此，要上好這門專業(yè)基礎(chǔ)課，有效提高教學質(zhì)量，達到預期的教學目的，是專業(yè)老師必須解決的課題，筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，著重從以下幾個方面進行探討:

1 改革課程教材內(nèi)容

本課為專業(yè)基礎(chǔ)課，現(xiàn)有的書本都是好幾年才修訂一次，內(nèi)容完整系統(tǒng)但過于繁雜，有的已不適應(yīng)當前社會的發(fā)展。為優(yōu)化課堂教學，提高教學效果，在教學過程中首先要對教材內(nèi)容進行適當?shù)母母铩?/p>

1.1 刪繁就簡、合理取舍教學內(nèi)容，突出實用性

本課教學內(nèi)容過多而課時很少，內(nèi)容廣泛而重點不突出，易造成教學效果不佳，因此要在有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，合理取舍教學內(nèi)容是首要的問題。教學內(nèi)容要充分體現(xiàn)“必需、夠用”的原則，強調(diào)綜合性和實用性。對所用教學內(nèi)容可進行適當?shù)膭h繁就簡。例如我?！稒C械制造工藝基礎(chǔ)》理論教學只有80學時左右，為此教學內(nèi)容上可以結(jié)合學生情況刪除一些不重要的內(nèi)容，從而制定教學計劃。如對于機加工專業(yè)，車床加工的知識其他課程已講得很多，就可一帶而過，而應(yīng)把重點放在其他通用切削加工方法上(如銑削、刨削等)。再如講“現(xiàn)代加工技術(shù)”時， 可將與目前生產(chǎn)密切相關(guān)的電火花技術(shù)加工作為重點進行介紹，把激光加工技術(shù)等不常見的內(nèi)容定為了解內(nèi)容簡單帶過或作為自學內(nèi)容。

1.2 教學內(nèi)容精要、簡煉

精要就是要明確重點、難點；簡煉就是由多變少，將課程內(nèi)容濃縮為若干要點開展教學，使教學層次分明。課堂講授要源于教材，高于教材，要力求做到重點突出、難點分散、抓住關(guān)鍵。以零件的加工這一內(nèi)容為例，教師在教學過程中要把零件圖作為重點，分析它的形狀、尺寸和位置精度要求等各要素，由此確定選用的機床、刀具等，再由淺入深講到切削用量的選用，確定工序尺寸和公差，從而使學生明白零件加工工藝路線制定的過程。

1.3 加強知識橫向聯(lián)系，拓展課外新知識

授課內(nèi)容不能局限于本門課程的知識范疇，而應(yīng)與相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課知識縱橫交叉、緊密銜接。各種知識之間動態(tài)的、有機的聯(lián)系，能提高學生的學習興趣。授課內(nèi)容也不能局限于現(xiàn)有教材的內(nèi)容，而應(yīng)盡可能地反映最新的機械制造工藝水平。在教學過程中應(yīng)穿插介紹新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備，使學生開闊眼界、拓展思路，豐富知識，以更好地適應(yīng)新形勢對人才的要求。

2 改革教學方法，形式靈活多樣

教學有法而不定法，傳統(tǒng)的教學方式是教師講、學生聽、一言堂， 不利于學生能力的培養(yǎng)和技能的提高?，F(xiàn)在教師在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生的心理特點、專業(yè)特點，在動態(tài)中不斷地調(diào)整、選擇學生喜歡而易于掌握的教學方法。例如可采用傳輸式、啟發(fā)式、直觀式、提問式、歸納法和討論法等多種教學方法。在講授“基本概念”時用傳輸式，“分析問題”時用啟發(fā)式，“解析案例”時用自學和討論相結(jié)合，教師在講課時要巧妙運用適當?shù)慕虒W方法，靈活地教育學生，做到通俗易懂、深入淺出，充分發(fā)揮“教師為主導，學生為主體” 的教學作用。

2.1 注重啟發(fā)式教學，加強課堂互動

啟發(fā)式教學的最大特點就是充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生積極思考，在教師的啟發(fā)下發(fā)揮自身潛能，掌握所學的知識。它是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的好方法，在教學中采用各種不同的方式進行啟發(fā)，能促進學生思考、聯(lián)想、分析、歸納，將知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。例如:在《鍛造》一章，將生產(chǎn)實踐中常見的打鐵和古代鑄劍師鑄寶劍的例子引入課堂，啟發(fā)學生思考金屬為什么要進行加熱，經(jīng)過鍛打后會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，金屬組織和性能會發(fā)生哪些變化，逐步引導他們了解掌握鍛造的有關(guān)知識。將理論教學與生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，充分調(diào)動和發(fā)揮了學生學習的主觀能動性和求知欲。

2.2 重視教、學配合，自學、討論相結(jié)合

一堂課如果都是傳授、灌輸，容易引起學生的厭煩情緒，有時在教學過程中將自學和討論法相結(jié)合，即教師課前給出思考題，學生自己閱讀，獨立思考，然后分組討論，最后教師做分析講解可以取得較好的效果。通過自學、討論使學生對知識的理解更加透徹，有利于提高學生分析和解決問題的能力。例如在講車削實例時，首先讓學生自學15分鐘，讓他們運用學過的基本知識討論零件的機械加工工藝，再拿出一個實物階臺軸共同討論，最后教師再作總結(jié)、分析，得出零件最佳的加工方法。

2.3 采取模擬演示法，使課本內(nèi)容生動形象

即借助一些實物、教具，模擬各種加工工藝過程；以此激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，進一步增強學生的感性認識。例如在講解插齒時，用一對插齒齒輪副的模型來演示，一個是齒輪坯，另一個代表插齒刀且具有前后角，兩者即做嚙合運動，插齒刀同時做上下往復直線運動，這樣學生對插齒的整個過程一目了然。

2.4 采用直觀教學法，增加現(xiàn)場教學時間，在實踐中獲得知識

本課具有很強的實踐性，我們面對的學生又都沒有實踐經(jīng)驗，對機床結(jié)構(gòu)、機械設(shè)備缺乏認識，因此盡量創(chuàng)造條件，增加現(xiàn)場教學時間，讓學生到生產(chǎn)車間實地觀摩，增強感性認識，將抽象、枯燥的理論教學變成了淺顯易懂的直觀教學，拉近了理論和實際的距離，學生易于接受。比如講到車床結(jié)構(gòu)和工藝時，學生在工廠實習車間現(xiàn)場，觀察車床實際操作過程，讓學生看清車床的結(jié)構(gòu)、傳動路線、原理等等，然后再在黑板上講解，學生就容易理解多了。許多復雜的知識，通過現(xiàn)場直觀教學很容易就掌握了，學生學習的積極性和教學效果都有極大提高。

3 改革教學手段，優(yōu)化教學過程

傳統(tǒng)教學手段是使用教科書、實物、掛圖、模型等在黑板上進行講課教學，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段越來越多的應(yīng)用在教學過程中，具有直觀、逼真、形象等特點。它優(yōu)化了教學過程，使教學效果和教學質(zhì)量得到了顯著的提高。但它并不能完全取代傳統(tǒng)教學手段，特別是本課程，如果都用多媒體進行教學，教學內(nèi)容的重點、難點沒有突出，學生也無法系統(tǒng)地掌握好知識，現(xiàn)代化的教學手段目前只是對傳統(tǒng)教學手段的補充，它能彌補傳統(tǒng)方法的不足，兩者如果能夠綜合使用，靈活運用，會極大提高教學效果。

3.1 計算機輔助教學

計算機既可制作 Flash動畫，又能制作各種圖形，其圖像逼真、直觀，動畫生動有趣，因而能化抽象為直觀。在教師講課時用計算機輔助教學，很多掛圖實物難以表達清楚的內(nèi)容可清楚地在屏幕上體現(xiàn)出來，有利于知識的傳授和接受，化難為易。如本課第四章金屬切削加工部分，在講授刀具角度時，盡管有實物、有掛圖可參照，但學生往往感覺還是很抽象。因為它涉及到許多假想的輔助平面和線，但實際上又看不到、摸不著?，F(xiàn)若利用計算機輔助教學，在屏幕一目了然，從而容易被學生所理解、接受。

3.2 使用投影儀及電化教學

根據(jù)授課內(nèi)容，可以穿插圖片和錄像內(nèi)容，再現(xiàn)生產(chǎn)過程、準確展示設(shè)備構(gòu)造、動態(tài)演示工作原理，以此激發(fā)學生的學習興趣。如在講第一章鑄造時，由于受教學條件的限制，無法帶學生到生產(chǎn)現(xiàn)場觀摩，因此可以選擇在電化教室播放錄像，讓學生從電視上看到砂型鑄造的工藝流程，了解幾種特種鑄造的生產(chǎn)過程，將聲、光、電有機地結(jié)合起來，使復雜的裝置及工藝流程在學生面前變得清晰明了、生動形象，激發(fā)了學生的興趣，加深了理解和記憶，從而達到優(yōu)化教學，提高教學質(zhì)量的目的。

總之，教學有法而不定法，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，以適應(yīng)現(xiàn)代市場的需求，是每一位專業(yè)課教師必須面臨的問題?？茖W選擇課程內(nèi)容、靈活運用教學方法和手段對提高教學質(zhì)量起著十分重要的作用。

[1]陳?？?機械制造工藝基礎(chǔ)[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2007.

[2]宋昭祥.機械制造基礎(chǔ)[M].北京:機械工業(yè)出版社,2002.

[3]王德發(fā).現(xiàn)代機械制造技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建[J].機械職業(yè)教育,2002,(5):12-13.