廊坊市創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的供求及培養(yǎng)

張志華

（廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

一、創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的內(nèi)涵

關(guān)于“創(chuàng)新型外語(yǔ)人才”的定義及內(nèi)涵，許多學(xué)者曾作過(guò)有益的探索。陳新仁、許鈞（2003）指出：“外語(yǔ)創(chuàng)新人才的內(nèi)涵，是由創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新品質(zhì)構(gòu)成?！蔽那锓迹?002）教授認(rèn)為，“創(chuàng)新型英語(yǔ)人才應(yīng)該是具有新素質(zhì)的復(fù)合型英語(yǔ)人才。也就是說(shuō)，創(chuàng)新英語(yǔ)人才首先是合格的英語(yǔ)人才，然后必須具有復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，還要包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格”?？梢?jiàn)，創(chuàng)新型外語(yǔ)人才就是指具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并習(xí)慣于創(chuàng)新思維的人才，在其自身的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，能積極發(fā)現(xiàn)并探求新問(wèn)題，并能熟練運(yùn)用獨(dú)特的方式解決問(wèn)題，獲得新成果。其中，創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力。要?jiǎng)?chuàng)新，就要有強(qiáng)烈的追求創(chuàng)意的意識(shí)、對(duì)未知事物的好奇心、探索新發(fā)現(xiàn)的激情和百折不撓的毅力。

二、廊坊市創(chuàng)新型外語(yǔ)人才供求狀況及對(duì)廊坊區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性

1.廊坊市創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的供求狀況

隨著廊坊經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及其地處京津之間的地理優(yōu)勢(shì)，廊坊成為了越來(lái)越多的中外企業(yè)理想的投資場(chǎng)所。目前，在廊坊登記注冊(cè)的企業(yè)已達(dá)1000多家，涉及機(jī)械、電子、食品、新型建材、輕工紡織、生物制藥等各個(gè)產(chǎn)業(yè)，其中全球500強(qiáng)中有近百家在廊坊投資建廠。國(guó)內(nèi)企業(yè)有伊利、新奧、華日家具、金龍家具、華洋線纜等。外企有來(lái)自美國(guó)、日本、韓國(guó)、瑞典、丹麥、法國(guó)、新加坡、德國(guó)、臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)的公司，還有許多合資企業(yè)。其中一些公司如美國(guó)的利比玻璃、瑞典的山特維克公司、臺(tái)灣的富士康、全興集團(tuán)、華升富士達(dá)電梯有限公司等早已為廊坊市民所熟知。這些企業(yè)遍布廊坊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)以及燕郊、霸州、安平等省級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)和固安、永清、大廠、文安和大城等省級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)。

經(jīng)過(guò)對(duì)新奧、華日等國(guó)內(nèi)企業(yè)和一些中外合資、外商獨(dú)資企業(yè)的初步調(diào)查和了解，以及對(duì)于廊坊師范學(xué)院、北華航天工業(yè)學(xué)院和華北科技學(xué)院外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查得知，單純的外語(yǔ)人才已經(jīng)不再受到企業(yè)的青睞。而既懂外語(yǔ)又懂經(jīng)貿(mào)、會(huì)展等相關(guān)知識(shí)，又具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的綜合型、創(chuàng)新型外語(yǔ)人才越來(lái)越受到了更多企業(yè)的青睞。然而，從當(dāng)前我國(guó)整體上高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)制度和外語(yǔ)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，外語(yǔ)人才的培養(yǎng)體制已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)對(duì)外語(yǔ)人才的要求。而另一方面，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生正是由于受知識(shí)結(jié)構(gòu)等各種限制，往往只能競(jìng)爭(zhēng)中小學(xué)、幼兒園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等單純的語(yǔ)言類(lèi)就業(yè)崗位。總之，綜合型、創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的缺失和外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)加大的局面并存，這正是“企業(yè)無(wú)人可用、學(xué)生無(wú)處可去”的人才使用和人才培養(yǎng)相脫節(jié)的真實(shí)寫(xiě)照。

2.創(chuàng)新型外語(yǔ)人才對(duì)廊坊區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義

經(jīng)濟(jì)區(qū)域是人類(lèi)物質(zhì)生產(chǎn)市場(chǎng)化程度發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是特定地域范圍內(nèi)資源要素和產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)相對(duì)密集分布和聯(lián)系的空間性經(jīng)濟(jì)活動(dòng)總體。區(qū)域經(jīng)濟(jì)以有限資源的合理配置為基礎(chǔ)內(nèi)容，以各種資源要素間和產(chǎn)業(yè)間、地域間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)聯(lián)系及市場(chǎng)供求聯(lián)系為基本紐帶。研究表明，高素質(zhì)的勞動(dòng)力對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是必不可少的，對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)增長(zhǎng)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展也具有重要意義。

目前，我國(guó)高等院校中幾乎都設(shè)有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，并多以培養(yǎng)翻譯人員、外語(yǔ)師資及研究外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及外國(guó)文學(xué)的研究人員為目標(biāo)。就廊坊市的幾所高校而言，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)依然是單一的外國(guó)文學(xué)的道路，未能擺脫傳統(tǒng)的教育方式和國(guó)外語(yǔ)言教學(xué)模式的影響。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)主要圍繞外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行。這種以語(yǔ)言文學(xué)為主的單一外語(yǔ)培養(yǎng)模式已難以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的發(fā)展和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，外語(yǔ)作為與世界各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易往來(lái)和文化交流的工具的重要性日益彰顯，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的需求量不斷攀升。管道局、新奧等企業(yè)紛紛表示，只懂外語(yǔ)而沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的外語(yǔ)人才他們難以接收。而且在一定程度上，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求比對(duì)外語(yǔ)的要求還高。此外，我市一年一度的5·18經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)每年都需要一定數(shù)量的外語(yǔ)人才，廊坊師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院高年級(jí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往受邀參與會(huì)展的與外語(yǔ)相關(guān)的工作。從企業(yè)和學(xué)生反饋的信息顯示，學(xué)生的外語(yǔ)知識(shí)尚可，但經(jīng)貿(mào)、會(huì)展等相關(guān)知識(shí)卻極其匱乏，并不能真正滿足我市5·18經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)等經(jīng)貿(mào)往來(lái)的需求。

《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱（2000年）》指出，“我國(guó)需要大量的與其他學(xué)科——如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等結(jié)合的復(fù)合型外語(yǔ)人才?！笨梢?jiàn)，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，也是適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展規(guī)律的必然要求。

三、廊坊市創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)途徑探索

1.高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)體系的局限

除了一些專(zhuān)門(mén)學(xué)科的外語(yǔ)院校如對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、海事大學(xué)、民航學(xué)院等的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)方向之外，我國(guó)高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)依然圍繞語(yǔ)言文學(xué)設(shè)置。廊坊市的幾所高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)盡管課程設(shè)置各有特色，但也同全國(guó)許多高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一樣，無(wú)論是低年級(jí)階段的精讀、泛讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)等基礎(chǔ)課程，還是高年級(jí)的英美文學(xué)、翻譯、語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)等高級(jí)課程，實(shí)際上除了外語(yǔ)之外，并沒(méi)有真正的專(zhuān)業(yè)課。這樣的專(zhuān)業(yè)設(shè)置的結(jié)果是，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)四、八級(jí)成績(jī)?cè)俑?，?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯再好，在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用中只要稍稍涉及到一點(diǎn)其他專(zhuān)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，便顯得一籌莫展。這樣的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，除了充實(shí)和競(jìng)爭(zhēng)師資隊(duì)伍外，很難在其他場(chǎng)合發(fā)揮作用。這既是外語(yǔ)人才教育的尷尬，也造成了人才的極大浪費(fèi)。

創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于外語(yǔ)教師，外語(yǔ)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。而從廊坊高校外語(yǔ)教師的實(shí)際情況來(lái)看，外語(yǔ)教師普遍存在知識(shí)面窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)觀念落后、創(chuàng)新能力不足等方面的局限。由于我國(guó)高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師往往本科、碩士都畢業(yè)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，在知識(shí)儲(chǔ)備方面本身就比較單一。上面提到的學(xué)生身上存在的只懂外語(yǔ)、不懂專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)象在教師身上同樣存在。而只懂外語(yǔ)而不了解文化、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞和科技等方面的知識(shí)不可能培養(yǎng)出復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生。另外，在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往只注重語(yǔ)言知識(shí)的輸出，重視學(xué)生的考試成績(jī)而忽略能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課上沒(méi)有提出不同的見(jiàn)解或與教師爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，往往成為知識(shí)的被動(dòng)接受者。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，更不善于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。此外，有的教師只埋頭教書(shū)，缺乏對(duì)就業(yè)、社會(huì)的足夠了解。當(dāng)新生入學(xué)或老生面臨就業(yè)、考研遇到問(wèn)題進(jìn)行咨詢(xún)時(shí)，往往并不能給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。這說(shuō)明除了傳授知識(shí)，教師更需要隨時(shí)更新觀念，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)。

2.創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)途徑探索

（1）課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容的改革

首先，要更新教學(xué)觀念，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)。要改革傳統(tǒng)的教育理念，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生受益終生的多方面的能力和素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)興趣、好奇心、探索欲、獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力、動(dòng)手操作能力和判斷能力等。以學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)為目標(biāo)，尊重學(xué)生個(gè)性和心理需要。

為了拓寬和更新外語(yǔ)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，外語(yǔ)課的專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須與其他專(zhuān)業(yè)如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等專(zhuān)業(yè)交融和滲透。部分院校已經(jīng)出現(xiàn)的外語(yǔ)＋專(zhuān)業(yè)知識(shí)，外語(yǔ)＋專(zhuān)業(yè)方向，外語(yǔ)＋輔修專(zhuān)業(yè)，外語(yǔ)＋第二學(xué)位等形式都是不錯(cuò)的嘗試。

其次，要改革課程體系，更新教學(xué)方法。要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)一體化培養(yǎng)，教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置是關(guān)鍵。為此，要妥善處理好兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程之間的取舍、銜接，理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的互補(bǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間的遞進(jìn)等關(guān)系。在教材的選擇上，要注重內(nèi)容的新穎性、實(shí)用性和規(guī)范性。以英語(yǔ)為本，將語(yǔ)言訓(xùn)練、語(yǔ)言技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。既然創(chuàng)新型外語(yǔ)人才強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力和應(yīng)用能力，因此在教學(xué)實(shí)踐中就應(yīng)避免“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的填鴨式教學(xué)，多采用啟發(fā)式、交流式、討論式的教學(xué)方法。讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在注重學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，要不斷利用各種手段激發(fā)學(xué)生感知新知識(shí)、探求真理的渴望，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

（2）建設(shè)具有創(chuàng)新型知識(shí)的教師隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格外語(yǔ)人才的關(guān)鍵。普通高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師大多畢業(yè)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，他們雖然精通外語(yǔ)，但其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)了解不深，故很難勝任創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。因此，必須更新知識(shí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。這就需要建立一支外語(yǔ)水平高、其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)的教師隊(duì)伍，改變長(zhǎng)期以來(lái)外語(yǔ)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一化的狀況。為此，引進(jìn)人才往往成為最切實(shí)的辦法之一，也是優(yōu)化教師隊(duì)伍、改變教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一化、建設(shè)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍的有效途徑。外語(yǔ)學(xué)院可以引進(jìn)具有豐富的其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的外語(yǔ)人才，或具有其他專(zhuān)業(yè)背景、外語(yǔ)水平較高的人才。也可聘請(qǐng)其他專(zhuān)業(yè)的教師承擔(dān)創(chuàng)新型課程的教學(xué)。還可以聘請(qǐng)非語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的外教，利用其語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)教授課程。

此外，鑒于許多地方院校引進(jìn)高層次的人才往往存在諸多困難的實(shí)際情況，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師的興趣和自身的知識(shí)儲(chǔ)備選派外語(yǔ)教師進(jìn)修。也可以聘請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀教師對(duì)外語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)。這些途徑無(wú)疑對(duì)幫助外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師拓寬知識(shí)領(lǐng)域、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)大有裨益。

（3）校企合作

校企合作就是充分利用高等院校和企業(yè)各自的資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校與企業(yè)雙方在各自不同利益的基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展、共同受益的一種組織形式，是一種以培養(yǎng)高技能人才為主要目標(biāo)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。校企合作可以互利互惠、形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技能人才，這對(duì)職業(yè)院校的發(fā)展具有重要意義。

普通高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的是外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并不具備專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)和足夠的實(shí)際技能，離現(xiàn)實(shí)對(duì)外交流工作的要求還有一定距離。而企業(yè)注重的是人才的使用價(jià)值和是否能為企業(yè)帶來(lái)實(shí)際效益。所以，從近幾年外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況可以看出這一矛盾越來(lái)越尖銳。學(xué)校關(guān)起門(mén)來(lái)培養(yǎng)人才的路子顯得步履維艱。學(xué)校要真正堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)外語(yǔ)人才的指導(dǎo)思想，結(jié)合外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求及辦學(xué)特點(diǎn)，積極與企業(yè)溝通合作，與企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地，使外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)深入到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中去，獲得大量感性知識(shí)和許多有價(jià)值的、書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)能把他們所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照、比較和驗(yàn)證，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的方法與思路。更為重要的是，這樣可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身外語(yǔ)能力離現(xiàn)實(shí)工作還有較大差距，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)外語(yǔ)人才樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念也有一定的幫助。

總之，只有企業(yè)全面介入外語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程，才能真正培養(yǎng)一大批既忠誠(chéng)于企業(yè)，認(rèn)同企業(yè)的價(jià)值觀與企業(yè)文化，又能精通企業(yè)技術(shù)與服務(wù)，給企業(yè)帶來(lái)更大價(jià)值的外語(yǔ)人才。

［1］文秋芳.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐［J］.國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，2002，（4）.

［2］陳新仁，許鈞.創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的理念與內(nèi)涵——調(diào)查與分析［J］.外語(yǔ)界，2003，（4）.

［3］汪家樹(shù).21世紀(jì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的思考［J］.同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，（4）.

［4］何其莘.培養(yǎng)21世紀(jì)的外語(yǔ)人才［J］.外語(yǔ)界，2001，（1）.

［5］高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)·關(guān)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見(jiàn)［Z］.1998.

［6］龍炳文.新世紀(jì)創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的理念和內(nèi)涵［J］.改革與戰(zhàn)略，2004，（11）.

［7］栗玖玲.為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才［J］.學(xué)科教育，2007，（8）.