《國際私法》教學(xué)中存在的問題及教學(xué)改革

徐 麗

（濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261061）

《國際私法》教學(xué)中存在的問題及教學(xué)改革

徐 麗

（濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261061）

《國際私法》是法學(xué)專業(yè)本科生的主干課程之一，除了具有很強(qiáng)的專業(yè)性以外，其難以掌握性也很突出。在具體教學(xué)實踐中，存在教材內(nèi)容重疊、課時安排少、教學(xué)方法單一、與實踐脫節(jié)等問題，應(yīng)相應(yīng)地進(jìn)行改革。

國際私法；教學(xué)方法；案例教學(xué)法

《國際私法》這門課程對于教師學(xué)生而言都存在不小的困難。這當(dāng)然是和這門課程本身的特點(diǎn)分不開。作為高等院校法學(xué)專業(yè)的主干課程之一，《國際私法》具有很強(qiáng)的專業(yè)性，同時其理論性和實踐也很強(qiáng)?？梢哉f，它是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是為服務(wù)實踐的需要產(chǎn)生的。作為長期從事《國際私法》教學(xué)的教師，筆者將根據(jù)該課程的特點(diǎn)并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，針對遇到的困難和存在的問題進(jìn)行探討。

一、《國際私法》教學(xué)中存在的問題

1.《國際私法》教材及課程安排

一直以來，各高校使用的教材是高教或司法部的統(tǒng)一教材，內(nèi)容和體系相差無幾。我們使用的是韓德培教授主編，高等教育出版社和北京大學(xué)出版社出版的《國際私法》，該教材是面向21世紀(jì)教材，是很多高校使用的主流教材。該教材在內(nèi)容和體系上是這樣安排的：第一編總論，第二編沖突法，第三編統(tǒng)一實體法，第四編國際民事訴訟法，第五編國際商事仲裁法，涵蓋的內(nèi)容極其豐富。但在教學(xué)中《國際私法》這門課程只開設(shè)一個學(xué)期，多則72學(xué)時，少則54學(xué)時，這么短的時間內(nèi)無論如何是無法完成全部內(nèi)容的學(xué)習(xí)的。以筆者的教學(xué)經(jīng)驗為例，一般而言，第一編總論和第二編沖突法的講授會占用大部分學(xué)時，這兩部分是教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)。比如總論部分既涉及國際私法的調(diào)整對象、范圍、性質(zhì)、淵源、主體等基礎(chǔ)內(nèi)容，又有國際私法的歷史這樣既需要學(xué)生記憶又需要理解和區(qū)別的內(nèi)容，對教師來說如何能不枯燥又有深度地講授也有不小的困難。而第二編沖突法則包含了大量國際私法的特有問題和制度，許多學(xué)生之前從未見到的專業(yè)術(shù)語和理論，還有各類民事法律關(guān)系的法律適用，如涉外物權(quán)、涉外侵權(quán)、涉外婚姻、涉外繼承、涉外知識產(chǎn)權(quán)、涉外票據(jù)、涉外海商、涉外保險的法律適用等等。第三編統(tǒng)一實體法則一般不列入教學(xué)計劃，因為該部分內(nèi)容是關(guān)于國際貨物買賣、國際貨物運(yùn)輸、國際貨物保險以及國際貿(mào)易支付，和國際貿(mào)易法的內(nèi)容是完全重疊的，其內(nèi)容在《國際貿(mào)易法》課程中會詳講。第四編國際民事訴訟法和第五編國際商事仲裁法主要是涉及民商事糾紛解決的程序方面的內(nèi)容，包含的內(nèi)容同樣很多，雖然很重要但也只能講授一部分，一來是學(xué)時不夠，二是因為這兩編在其他課程中也會講授。

另外，課程的安排上也有要求?！秶H私法》是以國際民商事法律關(guān)系為調(diào)整對象的，國際私法所指的國際民商事法律關(guān)系，既包括涉外物權(quán)關(guān)系、涉外侵權(quán)關(guān)系、涉外知識產(chǎn)權(quán)關(guān)系、涉外婚姻家庭關(guān)系和涉外繼承關(guān)系，也包括涉外公司法關(guān)系、涉外票據(jù)法關(guān)系、涉外海商法關(guān)系、涉外保險法關(guān)系的和涉外破產(chǎn)法關(guān)系等。[1]可見，這門課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須具備相應(yīng)的國內(nèi)民商法的知識，否則根本無法學(xué)習(xí)。因此，時常會面臨有的《國內(nèi)民商法》課程還未開設(shè)，但已經(jīng)安排了《國際私法》課程的狀況，或者部分國內(nèi)民商法的專業(yè)課與《國際私法》同一學(xué)期開設(shè)，很多作為基礎(chǔ)的國內(nèi)民商法的知識學(xué)生尚未學(xué)習(xí)，或者正在學(xué)習(xí)中還處于一知半解的狀態(tài)，這對本已不易學(xué)習(xí)的《國際私法》課程又增加了不小的障礙。

2.教學(xué)方法的缺陷以及與實踐的脫節(jié)

目前《國際私法》的教學(xué)方法還主要是傳統(tǒng)的課堂講授式，由教師以教材為基礎(chǔ)結(jié)合前沿理論進(jìn)行單一講授，仍然沿用對基本知識的相關(guān)概念、性質(zhì)、特征、問題的產(chǎn)生原因、解決辦法、利弊等進(jìn)行講解，分析相關(guān)法律條文，對比中外做法的不同等固有模式，學(xué)生被動地聽課和記錄，不思考、不理解、更談不上提出疑問和自己的見解。最終的考試也大部分是考察學(xué)生對知識的記憶，考試結(jié)束后學(xué)生便將學(xué)過的知識拋之腦后了。

眾所周知，法學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，《國際私法》亦不例外。它是既具有國際性又具有國內(nèi)性的部門法，以國際民商事關(guān)系為調(diào)整對象，解決各國存在的民商事法律沖突，它與實踐的緊密結(jié)合是顯而易見的。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國的法官為了維護(hù)本國利益和當(dāng)事人的利益以及適用法律的方便，很少運(yùn)用國際私法的規(guī)則確定國際民商事案件的法律適用，很多時候直接適用中國法。有學(xué)者稱，在對最高人民法院正式公布的判例研究后發(fā)現(xiàn)“除了決定涉外案件的管轄權(quán)以外，對于法律的適用問題，很少運(yùn)用沖突規(guī)范指引準(zhǔn)據(jù)法，大都直接適用中國法或國際慣例或外國實體法。[2]再加上國際私法涉外性的原因，必須在一定級別的法院才能接觸到涉外案件，學(xué)生也很難通過到法院觀摩旁聽的方式去了解真實的案例。教學(xué)之余，常常會聽到學(xué)生發(fā)出學(xué)習(xí)國際私法會在什么地方用到的疑問。

二、《國際私法》的教學(xué)改革

1.教材的改革及課程安排的調(diào)整

如前所述，目前我們使用的教材是統(tǒng)一的，內(nèi)容和體系上基本相同。但教材涵蓋內(nèi)容之繁多是不可能利用一個學(xué)期的時間既突出重點(diǎn)又面面俱到講完所有內(nèi)容的。因此，教材內(nèi)容的調(diào)整是必須的。同時，本科教育側(cè)重的是基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和理解，以及法律知識的實踐能力，對于之前對該課程一無所知的本科生來說太深奧和艱澀的內(nèi)容是不適合的，那應(yīng)該是碩士研究生和博士研究生階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如果不予區(qū)分，勢必與教學(xué)的初衷相違背。因此，應(yīng)編寫一本與本科法律教育的定位和特點(diǎn)（即主要是培養(yǎng)法律職業(yè)者）相適應(yīng)的《國際私法》的教材，教材內(nèi)容在保留《國際私法》基本知識框架的前提下側(cè)重于實際的操作和運(yùn)用，即能力的培養(yǎng)在課程內(nèi)容上占據(jù)重要地位。這種教材的內(nèi)容不應(yīng)僅限于國際私法的有關(guān)理論及條文的收集，其他方面諸如法律制度的實際運(yùn)行、法律制度的障礙、法律規(guī)定與現(xiàn)實的差距、法院等法律主體的行為及其制約因素等內(nèi)容都應(yīng)得到反映。[3]同時對于和其他課程完全重疊的第三編統(tǒng)一實體法可以去除，第四、五編國際民事訴訟法和國際商事仲裁法也應(yīng)適當(dāng)縮減，既能符合國際私法這門課程的特點(diǎn)又不至于占用太多教學(xué)時間。另外，教材中列舉的案例多為時間久遠(yuǎn)的經(jīng)典案例，經(jīng)典是經(jīng)典，但由于年代久遠(yuǎn)，缺乏時代感和真實感，講授過程中難以與現(xiàn)狀聯(lián)系在一起，甚至導(dǎo)致學(xué)生誤以為國際私法都是以前的事，和現(xiàn)在沒有多大關(guān)系。因此，教材中還應(yīng)注重近期案例的收集，尤其是中國法院處理過的涉外案件，以增強(qiáng)內(nèi)容的實用性和吸引力。

課程的安排上建議做好統(tǒng)一規(guī)劃，將《國際私法》安排在大三下學(xué)期或者大四上學(xué)期，最好是其他國內(nèi)民商法的課程學(xué)習(xí)完畢后再安排該課程的學(xué)習(xí)，以便于達(dá)到最好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)中注重實踐性

對于傳統(tǒng)的教師課堂授課、學(xué)生聽講記錄的教學(xué)方式，實踐性的教學(xué)更注重學(xué)生創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng)，獲得系統(tǒng)的知識的同時能對事實作出準(zhǔn)確的分析和判斷。這要求在教學(xué)方法上采用除課堂講授之外更多樣的方式，如案例教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法等，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。

①案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是以案例為教學(xué)平臺，通過案例將所描述的法律事件情景帶入課堂，讓學(xué)生通過自己對法律事件的閱讀與分析，在群體討論中甚至作為某個角色進(jìn)入特定的法律情景，建立真實感受，迫尋解決實際問題的最佳方案，使學(xué)生通過歸納或演繹的方法實現(xiàn)和掌握蘊(yùn)含于案例中的法律理論的一種教學(xué)方法。[4]根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，國際私法教學(xué)中的案例教學(xué)通常包括以下幾個步驟：（1）準(zhǔn)備合適的案例。這是教師授課前備課的重要一步。所謂合適的案例就是針對接下來的授課內(nèi)容，最好是針對重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，便于學(xué)生理解和掌握知識的案例?！秶H私法》的案例往往敘述繁瑣，篇幅很長，教師便需要事先對要用的案例進(jìn)行整理，呈現(xiàn)給學(xué)生詳略得當(dāng)、清楚明了的案例。與此同時，一個合適的案例還應(yīng)具有適當(dāng)?shù)碾y度，便于學(xué)生思考，能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。（2）將案例以口頭或多媒體課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并提出相關(guān)問題。通過對案件的事實、條件等的陳述，針對將要講授的內(nèi)容，對學(xué)生提出有啟發(fā)性和思考價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。（3）分組討論。為了提高效率和達(dá)到更好的教學(xué)效果，通常會把學(xué)生分為幾組，各組在規(guī)定時間討論完畢后綜合本組所有人的意見，提出本組的看法，其他學(xué)生可以予以補(bǔ)充或提出質(zhì)疑，有不同看法也可以單獨(dú)陳述。教師在此過程中主要是扮演傾聽者和引導(dǎo)者的角色，由學(xué)生自由闡述，說明觀點(diǎn)和看法，只是在學(xué)生思路不順暢時適時予以引導(dǎo)。（4）教師做最后的評價和總結(jié)。首先對學(xué)生的觀點(diǎn)并結(jié)合案例作出正確與否的評價，但教師的總結(jié)不應(yīng)僅僅局限于學(xué)生觀點(diǎn)是否符合標(biāo)準(zhǔn)答案，更應(yīng)注重肯定學(xué)生的見解中較新穎和獨(dú)特的部分。最后的收尾部分教師還是應(yīng)將學(xué)生的注意力引回到教材中要講授的知識點(diǎn)上來，自然地結(jié)合案例對基本理論進(jìn)行講解，從而使學(xué)生能更深刻地理解和掌握。

②模擬法庭教學(xué)法。這也是法學(xué)專業(yè)經(jīng)常采用的教學(xué)法。此種教學(xué)方法是由學(xué)生對已經(jīng)作出判決的案件在程序和角色上的一種重復(fù)和模仿，相對于案例教學(xué)法來說更為復(fù)雜。一般而言，分這樣幾步:（1）帶領(lǐng)學(xué)生去法院觀摩旁聽一宗涉外民商事案件的審理，讓學(xué)生了解涉外案件審理的程序，尤其注意區(qū)分和國內(nèi)民商事案件程序上的不同。（2）學(xué)生對案情做深入地了解，對涉及到的人物進(jìn)行分類，由不同的學(xué)生扮演不同的角色，做好初步分工，明確各自的身份和任務(wù)。（3）學(xué)生根據(jù)自身角色的不同進(jìn)一步研究案情，撰寫相應(yīng)的材料和司法文書。以上準(zhǔn)備工作完成后即可模仿法院庭審程序，重現(xiàn)案件的審理過程。（4）學(xué)生模擬庭審結(jié)束后，教師收集案件材料和相關(guān)司法文書進(jìn)行批閱，并指出庭審過程中存在的問題，提出改正的意見，做最后的總結(jié)。模擬法庭教學(xué)法更側(cè)重于學(xué)生的參與性，學(xué)生以特定的身份參與到整個法庭審理的過程中，大大擴(kuò)展了學(xué)生的發(fā)揮空間，學(xué)生的組織能力、寫作能力、思維能力和表達(dá)能力都能得到鍛煉，教學(xué)效果很突出，是提高學(xué)生實踐能力的好方法。只是該方法的設(shè)置在實踐中面臨不少困難，因為相對于國內(nèi)民商事案件來說，涉外民商事案件本來就少，又由于法院級別管轄的規(guī)定，審理這種涉外民商事案件的法院需是一定級別以上的，所以在國際私法方面開展的模擬法庭教學(xué)并不多。

總之，對于教學(xué)中遇到的困難和存在的問題，對教師而言應(yīng)積極面對，靈活地采取不同的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性。既要立足于課堂講授這樣的基本教學(xué)方式，又要能通過組織案例討論的方式增強(qiáng)課堂互動，達(dá)到教學(xué)目的。對于遇到的現(xiàn)實案例，則采取模擬法庭的方式提高學(xué)生的綜合能力。

[1]韓德培.國際私法[M].武漢:武漢大學(xué)出版社，1989:3.

[2]肖永平.世紀(jì)之交的中國國際私法學(xué)：發(fā)展與重構(gòu)[J].法學(xué)評論，1998,(6).

[3]尹力.我國國際私法教學(xué)改革之必然性與應(yīng)然性分析[J].貴州大學(xué)學(xué)報，2003,(3).

[4]尚清.國際私法案例教學(xué)法芻議[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報，2007,(7).

責(zé)任編輯：陳冬梅

G642.0

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：1671-4288(2010)05-0155-02

2010-06-23

徐 麗（1979—），女，山東濰坊人，濰坊學(xué)院法學(xué)院講師，法學(xué)碩士。