高職汽車專業(yè)英語教學(xué)改革淺探

王 剛,吳 卉,黨小苗

(1.十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部大學(xué)英語教研室;2.湖北醫(yī)藥學(xué)院,湖北十堰442000)

高職汽車專業(yè)英語教學(xué)改革淺探

王 剛1,吳 卉2,黨小苗1

(1.十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部大學(xué)英語教研室;2.湖北醫(yī)藥學(xué)院,湖北十堰442000)

本文分析了高職汽車專業(yè)英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題,強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語的重要性。在基于工作過程的新一輪高職課程改革的背景下,結(jié)合本課程特點(diǎn)對(duì)高職學(xué)校汽車專業(yè)英語的課程體系,教材和師資建設(shè)以及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、模式等方面提出了一些改革方法。

汽車專業(yè)英語;教學(xué)現(xiàn)狀和問題;課程改革;教學(xué)改革;高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職汽車專業(yè)英語是面向汽車工程系各個(gè)專業(yè)開設(shè)的一門旨在進(jìn)一步提高其專業(yè)素養(yǎng)和英語應(yīng)用能力的核心課程之一,是一門建立在英語基礎(chǔ)知識(shí)上,適應(yīng)市場需要,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用汽車專業(yè)知識(shí)和英語語言能力,解決與國際市場接軌過程中遇到的實(shí)際問題的實(shí)用性課程。通過該課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握汽車專業(yè)英語,增強(qiáng)就業(yè)競爭力,符合高職高專院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。該課程的建設(shè)對(duì)加強(qiáng)汽車制造業(yè)、汽車服務(wù)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生就業(yè)以及就業(yè)后在企業(yè)后續(xù)拓展空間等方面都是非常有意義的。

一、汽車專業(yè)英語課程的現(xiàn)狀及存在問題

1.高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,水平參差不齊

高職學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)較差,水平參差不齊,盡管都有進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)的要求,對(duì)課程有興趣,但對(duì)汽車專業(yè)英語的學(xué)習(xí)仍然不自信。教師也很難對(duì)學(xué)生以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué),并且把握一個(gè)適度的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)不容易。

2.學(xué)時(shí)分配不足,也很不容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

此門課程一般針對(duì)大二或大三學(xué)生在大二下半學(xué)期或大三上半學(xué)期開課,周學(xué)時(shí)一般為2學(xué)時(shí),總學(xué)時(shí)一般在30個(gè)學(xué)時(shí)左右。學(xué)時(shí)分配不多,對(duì)任課教師來說,汽車專業(yè)英語方面知識(shí)只能有選擇的講授,要讓學(xué)生掌握知識(shí)并對(duì)其英語應(yīng)用能力有所提高,在這有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

3.教材不適合高職學(xué)生的實(shí)際能力水平

現(xiàn)行的高職汽車專業(yè)英語教材大多還是將本科教材內(nèi)容略加修改,壓縮簡化?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的高職教材設(shè)計(jì)理念去編寫適合高職學(xué)生基礎(chǔ)的汽車專業(yè)英語教材很少。教材中科技英語的詞匯量大、長句較多、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜;有些內(nèi)容陳舊,需要及時(shí)更新;教材的結(jié)構(gòu)體系呆板。這樣的教材不利于課堂教學(xué),也很難激發(fā)學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)英語產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。

4.教師教學(xué)方式單一

目前汽車專業(yè)英語的教學(xué)方式也比較單一,教學(xué)中基本上是由教師閱讀和翻譯原文,介紹一些專業(yè)術(shù)語,欠缺必要的相關(guān)英語教學(xué)活動(dòng),以致于學(xué)生處于被動(dòng)的地位,不利于學(xué)生英語應(yīng)用能力的全面提升。

5.課程未被重視

學(xué)校重視基礎(chǔ)英語階段教學(xué),學(xué)生為考試過級(jí)耗時(shí)過多,而往往忽視了專業(yè)英語學(xué)習(xí)。部分學(xué)生和教師認(rèn)為高職學(xué)生畢業(yè)后多半是一線技術(shù)工人,在內(nèi)地和一些私營工廠工作,不一定用得上英語,專業(yè)英語課更是可有可無。同時(shí)在專業(yè)課整體課時(shí)緊張的情況下,課程很可能不開設(shè)。另外,專業(yè)英語對(duì)教師的能力和素質(zhì)要求高,部分院校想重視開發(fā)此門課程,卻因師資力量有限而被擱置。

二、汽車專業(yè)英語教學(xué)改革的方法

1.汽車專業(yè)英語課程改革應(yīng)以學(xué)生為中心、以能力為本,針對(duì)學(xué)習(xí)者的不同需求度彈性教學(xué)

高職學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)較差,水平參差不齊,盡管都有進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)的要求,對(duì)課程有興趣,但對(duì)汽車專業(yè)英語的學(xué)習(xí)不自信。教學(xué)改革如果不貼近學(xué)生的實(shí)際英語能力水平,學(xué)生將不可能學(xué)好專業(yè)英語。

汽車專業(yè)英語課程建設(shè)以培養(yǎng)高等職業(yè)教育技能型人才為總體目標(biāo),明確職業(yè)崗位對(duì)于學(xué)習(xí)者專業(yè)核心能力和專業(yè)英語知識(shí)水平的總體要求,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語知識(shí)掌握能力和崗位工作中英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

在汽車專業(yè)英語教學(xué)中,應(yīng)該以學(xué)生為中心、以能力為本,針對(duì)學(xué)習(xí)者的不同需求度彈性教學(xué),實(shí)施靈活、多樣、彈性的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),特別是英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),并相應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,選擇開展靈活多變的教學(xué)活動(dòng)和豐富多樣的教學(xué)手段,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)突出重點(diǎn),注重知識(shí)和能力融為一體,通過積極引入多元化評(píng)價(jià)體系,選擇開展各種形式的測(cè)評(píng),使不同層次的學(xué)習(xí)者達(dá)到相關(guān)能力標(biāo)準(zhǔn)的要求。日常的測(cè)評(píng)應(yīng)以終結(jié)性評(píng)估為主轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u(píng)估為主,適當(dāng)融入真實(shí)性評(píng)估的元素;水平考試改測(cè)試語言知識(shí)為主為測(cè)試語言能力為主。教學(xué)內(nèi)容除基礎(chǔ)英語的教學(xué)內(nèi)容外,注重與汽車專業(yè)知識(shí)相結(jié)合,完全以學(xué)生就業(yè)實(shí)際為導(dǎo)向,模擬學(xué)生可能在工作中遇到與英語有關(guān)的問題,如閱讀英語操作說明書,用英語向外商介紹汽車的基本構(gòu)造等,加以分析總結(jié),設(shè)計(jì)出最能和就業(yè)接合的教學(xué)方式,在注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的理解的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)英語材料的閱讀理解能力以及針對(duì)汽車市場的職業(yè)外語交際能力,熟練掌握專業(yè)文獻(xiàn)中常用的固定詞匯與英語翻譯技巧。

2.建立一個(gè)系統(tǒng)、完備的高職英語教學(xué)體系,強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語在高職院校英語教學(xué)中的地位,做到英語教學(xué)各階段的無縫銜接

2009年《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求(試行)》中的課程設(shè)置要求如下:“建議高職英語教學(xué)分為兩個(gè)階段,即基礎(chǔ)英語階段與行業(yè)英語階段?；A(chǔ)英語階段的教學(xué)內(nèi)容可與行業(yè)英語階段的教學(xué)內(nèi)容自然銜接,或?qū)⑿袠I(yè)英語教學(xué)滲透到教學(xué)的全過程?！蹦壳斑@兩階段的教學(xué)在各高職院校基本由大學(xué)英語教研室負(fù)責(zé),而各系部仍然開設(shè)與自身專業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)英語課。但是由大學(xué)英語教研室負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語與各系部開設(shè)的專業(yè)英語,時(shí)間安排上一前一后,教學(xué)內(nèi)容自成一體,部門間也缺少必要的教學(xué)交流和聯(lián)系,各階段英語學(xué)習(xí)聯(lián)系不緊密。

筆者認(rèn)為,完備的高職英語教學(xué)體系可分為基礎(chǔ)英語、行業(yè)英語和專業(yè)英語階段,各階段知識(shí)銜接緊密,循序漸進(jìn)。專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語一樣,在高職院校英語課程體系中是一脈相承的不同階段,強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語在高職院校大學(xué)英語課程體系和培養(yǎng)高素質(zhì)技能和技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)中的重要地位,對(duì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)技能和技術(shù)應(yīng)用型人才的起到關(guān)鍵作用。

注重專業(yè)英語的地位,淡化和打破原有的基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的界限,使整個(gè)英語教學(xué)過程服務(wù)于專業(yè)教育和職業(yè)應(yīng)用。同時(shí)注重行業(yè)英語階段在基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語學(xué)習(xí)階段的過渡銜接。行業(yè)英語教學(xué)應(yīng)滲透到基礎(chǔ)英語教學(xué)全過程,行業(yè)英語應(yīng)與專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容自然銜接,最終達(dá)到英語教學(xué)各階段的無縫銜接。

3.進(jìn)行小班教學(xué),分層教育、分類指導(dǎo)

為增強(qiáng)英語教學(xué)效果,應(yīng)該倡導(dǎo)小班教學(xué),分層分班,分類指導(dǎo)。摒棄大學(xué)英語教學(xué)中的大班教學(xué)。實(shí)施小班分層教學(xué)符合語言教學(xué)特點(diǎn),但在全校實(shí)施,常因規(guī)模大、人數(shù)多給教務(wù)管理帶來較大的麻煩,但在各別院系以及不同專業(yè)學(xué)生中實(shí)施比較容易可行。同時(shí)對(duì)學(xué)生分層教育、分類指導(dǎo),才能使不同層次學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到充分提升。

4.開發(fā)教材,完善課程

在基于工作過程的課改實(shí)踐中,應(yīng)嘗試開發(fā)適合高職學(xué)生英語水平的汽車專業(yè)英語教材。教師深入企業(yè)做企業(yè)需求調(diào)研,并和汽車行業(yè)專家征詢探討后,開發(fā)滿足汽車企業(yè)崗位(群)需求的教學(xué)內(nèi)容與資源。

針對(duì)汽車行業(yè)和企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生英語技能的要求,根據(jù)企業(yè)的工作流程、典型工作任務(wù)或場景設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,使每單元教學(xué)內(nèi)容濃縮一個(gè)典型工作任務(wù),學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)協(xié)調(diào),實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。同時(shí)教學(xué)選材應(yīng)選擇汽車行業(yè)工作人員在涉外職場活動(dòng)中的真實(shí)材料。為學(xué)生營造真實(shí)的語境,通過學(xué)習(xí)內(nèi)容與將來工作內(nèi)容的結(jié)合提高學(xué)習(xí)興趣。在授課中及時(shí)針對(duì)學(xué)生的英語水平變動(dòng)授課內(nèi)容,不斷地汲取新素材來完善課程。另外,還可以有針對(duì)性地對(duì)汽車工程系下面不同的專業(yè)編寫教輔材料,對(duì)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的學(xué)生編一些與實(shí)際汽車維修、技術(shù)應(yīng)用密切聯(lián)系的案例性校本教輔材料,如維修儀器設(shè)備的英文說明書、操作說明、維修手冊(cè)。對(duì)汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生增加一些汽車商務(wù)英語方面的教輔材料,等等。

5.充分利用實(shí)訓(xùn)基地開展第二課堂

為使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到充足鍛煉,該課程在設(shè)置上要求充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,拓展校外實(shí)踐教學(xué)。把課堂搬到實(shí)訓(xùn)車間,到汽車銷售服務(wù)四S店以及汽車展會(huì)上,鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐,在實(shí)踐中提升運(yùn)用英語的能力。

課程教學(xué)以實(shí)訓(xùn)為主要教學(xué)手段,校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合,理論課程配套實(shí)訓(xùn),專業(yè)訓(xùn)練課程以模擬仿真為主要手段,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)中練,在練中學(xué)。充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)訓(xùn)車間,發(fā)展校外實(shí)踐基地,以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為依托,以完成真實(shí)工作任務(wù)為載體,以實(shí)際工作過程為依據(jù),按照工作崗位對(duì)外語能力的要求,按照企業(yè),特別是合資、外資企業(yè)對(duì)員工外語水平的要求,組織實(shí)施教學(xué)。實(shí)現(xiàn)了語言實(shí)踐運(yùn)用環(huán)境與真實(shí)工作環(huán)境一樣、課堂外語教師與企業(yè)外方人員一樣;外語學(xué)習(xí)內(nèi)容與汽車技術(shù)發(fā)展同步更新;教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際“零距離”,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從根本上解決了英語語言知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)崗位實(shí)踐脫節(jié)的矛盾。通過模擬實(shí)際場景和校內(nèi)外實(shí)習(xí)等方式鍛煉提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和靈活運(yùn)用英語的能力,在外語水平提高的同時(shí),學(xué)生的專業(yè)能力綜合素質(zhì)也得到明顯提高。

6.改變教學(xué)模式,注重聽說,兼顧閱讀、翻譯和寫作

以閱讀和翻譯為主的汽車專業(yè)英語教學(xué)模式不能適應(yīng)教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,在我校新一輪的課改要求下,及時(shí)改變教學(xué)模式為:在講授、實(shí)訓(xùn)、考核等多方面體現(xiàn)教、學(xué)、練相結(jié)合的新型教學(xué)模式,注重聽說,兼顧閱讀和翻譯,寫作也要有一定的提高。要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”、“教中學(xué)、學(xué)中做”的職業(yè)教育理念。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形式來掌握融于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的知識(shí)、技能和技巧。

為提高聽說,教學(xué)過程應(yīng)注重以學(xué)習(xí)者的“語言+技能”培養(yǎng)為中心;以特殊的職場交流需求為中心;以職場中的專用技術(shù)理念、術(shù)語和行話的實(shí)際運(yùn)用為中心。可以開展各種不同的口語實(shí)訓(xùn)周,模擬真實(shí)場景,提升職業(yè)英語交流能力。適當(dāng)?shù)卦黾右恍┛萍加⒄Z的語法特點(diǎn)和語用知識(shí)的講解,助于對(duì)汽車英語文章的了解,同時(shí)在保證學(xué)生達(dá)到一定翻譯量時(shí),增加一些英漢互譯技巧的講授,另外也要強(qiáng)化汽車專業(yè)英語應(yīng)用文寫作,如:簡歷、涉外商務(wù)書信等的撰寫。

7.建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì),促進(jìn)教師個(gè)人自我發(fā)展

這門牽涉汽車專業(yè)知識(shí)的語言課要求授課教師精通專業(yè)知識(shí)并應(yīng)具備一定的英語水平。因此,汽車英語專業(yè)課可以由基礎(chǔ)英語教師和專業(yè)課教師中英語應(yīng)用能力高的教師共同組成課程組,在向汽車行業(yè)專家征詢意見以及平時(shí)授課中及時(shí)調(diào)研學(xué)生的知識(shí)掌握程度后,共同開發(fā)教學(xué)課件并講授此課程。在課程開發(fā)中,他們相互交流學(xué)習(xí),彌補(bǔ)了英語課教師專業(yè)知識(shí)匱乏和專業(yè)課教師英語教學(xué)法知識(shí)不熟的缺陷,同時(shí)在課程講授時(shí),各取所長,有些汽車?yán)碚撔灾R(shí)集中的章節(jié)由專業(yè)課教師負(fù)責(zé)開發(fā)課件并向?qū)W生講授,有些語言應(yīng)用能力要求高的章節(jié)由英語課教師開發(fā)并講授。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)汽車專業(yè)新知識(shí),獲取新的教學(xué)素材,參加專業(yè)英語教學(xué)方法的研討活動(dòng),同時(shí)到企業(yè)頂崗、做企業(yè)需求調(diào)研歸結(jié)出一些助于學(xué)生就業(yè)的知識(shí),還可以積極取得職業(yè)資格證書,努力成為“雙師型”教師。爭取將專業(yè)知識(shí)和英語教學(xué)的特點(diǎn)有效地組合在一起,保證專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)充分實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

隨著我國已經(jīng)成為世界上最大的汽車消費(fèi)國,汽車產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步引進(jìn)國外技術(shù)和資金加快發(fā)展的形勢(shì),以及一些中國汽車企業(yè)積極走出去的成功案例,使我們感到加強(qiáng)汽車專業(yè)英語教學(xué)是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的必然要求,以為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才為己任的高職院校應(yīng)積極探索汽車專業(yè)英語課程的教學(xué)改革,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,及時(shí)為企業(yè)和社會(huì)輸送汽車行業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀英語應(yīng)用人才,壯大中國汽車產(chǎn)業(yè)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),專業(yè)英語教師任重而道遠(yuǎn)。

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[4]宋紅英.談高職專業(yè)英語教學(xué)改革[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào), 2007,3

[5]王朝暉,廖國強(qiáng).高職高專英語教學(xué)引入ESP課程的探討[J].中國ESP研究,2010,1

Teaching Reform of English for Vehicle Major in Vocational Institute

WANG Gang1,WU Hui2,DANG Xiao-miao1
(1.College English Teaching&Research Office,Basic Course Dept.,Shiyan Technical Institute,Shiyan 442000,China; 2.Hubei Medical College,Shiyan 442000,China)

This paper analyzes the current situation and problems in the teaching of English for vehicle majors in higher vocational and technical institutes,and emphasizes the importance of English teaching for vehicle majors.With the new round of curriculum reform in higher vocational and technical institutes,thoughts of teaching and curriculum reform were brought forward concerning the English course for vehicle majors,teaching materials and teachers’self-improvement,teaching objectives,contents,methods and modes etc.

English for vehicle major;current teaching situation and problem;curriculum reform;teaching reform;higher vocational and technical institute

book=97,ebook=164

G712

A

1008-4738(2010)04-0097-04

2010-05-27

[項(xiàng)目來源] 十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年教研項(xiàng)目汽車專業(yè)英語的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)改革(2010JB11)。

王 剛(1980-),男,十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部大學(xué)英語教研室助教;吳 卉(1982-),女,湖北醫(yī)藥學(xué)院第二臨床學(xué)院助教;黨小苗(1975-),女,十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部大學(xué)英語教研室講師。