高校英語應用能力考試（A級）聽力理解應試策略

唐曉霞

（蘭州職業(yè)技術(shù)學院 甘肅蘭州 730070）

高校英語應用能力考試（A級）聽力理解應試策略

唐曉霞

（蘭州職業(yè)技術(shù)學院 甘肅蘭州 730070）

聽力理解部分是考生的薄弱環(huán)節(jié)，主要是因為許多考生平常的英語學習常常偏重于閱讀語法等，而忽視了聽力題型的練習。本文根據(jù)教學實踐經(jīng)驗，對聽力理解題型進行了詳細地分析，介紹了幾種聽力技巧與策略，旨在幫助學生提高聽力能力水平，進而順利通過測試。

A級考試；聽力理解；應試技巧與策略

如何對聽力理解題型進行有針對性的訓練，提高應試技巧和能力，是許多考生需要解決的問題。為了能在聽力考試中取得較好的成績，考生在平時就應該加強聽力訓練，提高聽力水平，以下是針對英語應用能力A級考試聽力理解題型的特點總結(jié)出的幾點通用的應試技巧與策略，希望能給考生一點幫助。

一、應試策略

1.糾正音調(diào)，過好語音關(guān)。在日常英語教學中發(fā)現(xiàn)，要想提高英語聽力水平，必須過好語音關(guān)。語音是語言的物質(zhì)外殼，離開了它，學習就無法進行，交際就會遇到困難。只有發(fā)音正確，語調(diào)得體，才能聽懂別人的話，也才能使別人聽懂自己的話。此外，了解英式發(fā)音和美式發(fā)音的差異對提高聽力也有益處，還有英美人在實際交際中使用最多的是連續(xù)、弱化、失去爆破等技巧，這些需要日常留意和積累。

2.提高文化修養(yǎng)，豐富背景知識。聽力理解考試中經(jīng)常涉及英國、美國、澳大利亞以及一些其它英語國家的生活、學術(shù)環(huán)境、文化氛圍、風俗習慣、人文地理、環(huán)境保護等方面的內(nèi)容。因此，考生要想通過簡短的聽力時間理解其中包含的信息，還需要積累有關(guān)這些方面文化背景的知識。建議廣大考生可以經(jīng)常收聽英文廣播（如BBC和VOA 等）或上網(wǎng)查閱、交流，注意擴大知識面，多了解一些英語國家的文化背景知識。

3.快速瀏覽選項，預測題型。考生在放錄音之前，應迅速地瀏覽該聽力題對話、會話部分的全部選項和短文填空的句子。通過這種方法，我們在聽錄音時就能有的放矢，抓住聽力原文中的關(guān)鍵信息。同時，對于聽力的問題的積極預測可以緩減大家緊張的情緒，從而降低聽力的難度。

4.熟悉題型，注意審題。A級聽力理解題型是靈活多樣的，有：對話部分（SectionA）會話部分（SectionB）及解答填空部分（SectionC）。因此，在正式考試以前，了解并熟悉題型（日常用真題練習）是廣大考生應該訓練的首要任務(wù)。同時，審題在聽力理解的考試中同樣具有相當重要的作用，只有認真有效的審題，才能做到心中有數(shù)，才能幫助考生提高答題的注意力和自信心，反之，未經(jīng)審題直接去聽錄音可能是盲目低效的，易慌張，注意力不集中，聽力的成績自然會受到影響。

5.抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵要點。聽力材料的內(nèi)容豐富多樣，信息量大，而且錄音只放一遍，沒有多少時間讓大家進行細致的思考，要想很快地從不間斷的錄音中找到正確的答案，難度確實很大，這就需要考生要學會抓住聽力材料中的關(guān)鍵詞或者段落的要點，用來確定聽力材料中的重點信息，避免答題過程中的平均施力，從而更有效的完成題目的回答。建議考生可以憑自己的知識和經(jīng)驗用筆勾畫一下關(guān)鍵詞，在錄音朗讀的過程中，也要注意錄音中的信息，將它們結(jié)合起來就能很快找到相應問題的答案了。

6.勤做記錄，幫助回憶。很多考生雖然在聽錄音時聽懂了，但是由于沒能把所聽過的內(nèi)容全部記清楚，再加上答案中一些干擾選項的迷惑，所以部分考生下筆選擇時就拿不準了。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，為了避免這種情況的出現(xiàn)，考生應該在聽錄音的同時及時地在選項旁邊作標注或者記錄一部分重要內(nèi)容。當然，速記標志可以是符號，也可以是縮寫，只要快速準確并且自己能清楚的理解就行。

二、具體運用

下面根據(jù)英語應用能力A級考試聽力理解中三個部分的不同題型對應技巧與策略分別進行詳述：

1.如何聽Section A。

Section A為一男一女一組進行的一個來回的對話，跟著是問題的提出，本部分目的在于測試考生理解所聽材料，明確所聽到問題并做出恰當?shù)幕卮鸬哪芰ΑＲ虼?，要想聽好這一部分可以通過以下幾點來完成：

第一，在放錄音之前要快速審題，因為不是對話中所有的信息都是有用的信息，可以通過預覽試題來抓住所需要的信息。

第二，如果某一道題沒有聽清楚或者沒有理解清楚，一定不要在下一道題的聽音過程中仍然考慮上一道題的答案選項。這樣的話，注意力就會很不集中，會造成心里慌亂，從而影響下面試題的發(fā)揮，建議在平常訓練中養(yǎng)成集中精力思考的習慣。

第三，不管是日常訓練還是正式考試，都應學會對于數(shù)學、時間、地點、人物等信息做簡單的記錄。這樣在考試中才可以做到簡便輕松，更有助于對聽力材料的快速理解。

總之對話聽力部分在整個聽力理解型中是比較易于理解和作答的部分，在臨近考試這些天要多聽、多練，每次聽的時間控制在20分鐘左右，貴在堅持，一定能取得良好地效果。

2.如何聽Section B。

Section B為一男一女之間進行對話，內(nèi)容是2組篇幅稍微長一點兒的對話，每組對話長度均為10句左右。考生必須利用兩組對話間隙在四個選項中選出相對應問題的最佳答案。對話作為交際語言是人們獲得語言信息得基本手段，這一特點在聽力理解題型測試中得到了充分得體現(xiàn)。因此，要想聽好這一部分必須注意一下幾點：

第一，對話環(huán)境與問題預測。對話環(huán)境以及對問題的預測，關(guān)系到如何完成地點、身份、職業(yè)及關(guān)系等相關(guān)的測試試題。了解對話環(huán)境以及特定環(huán)境下所交流的特殊信息，將幫助考生了解對話發(fā)生的地點、對話人雙方的關(guān)系及身份。

第二，對話雙方的信息交流。聽力測試中，出題者往往會根據(jù)對話雙方交流的信息設(shè)計出“因果”類、時間計算類和推理判斷類等問題。因果類型的提問中心往往在“原因”上，而且通常由第二人說出原因。第二人做出的回答是理解的關(guān)鍵，考生須要格外留意。

第三，雙方交流的意圖。在對話中雙方的交流意圖會影響到雙方交流的態(tài)度以及反應。在“態(tài)度”與“反應”類型的試題中，常常含有表示對話雙方態(tài)度或反應的動詞（如like/dislike，agree，favor，sorry，approve/disaprove）或形容詞（如 indifferent/anxious，worried，satisfied/dissatisfied，pleased，happy）。除此之外，選項中也會包含說話人評論某物的性質(zhì)、特點的描述性形容詞（如delicious，fresh，tight，big，small，interesting，dull，comfortable），這些出現(xiàn)在卷面上的描述性形容詞在聽力原文中通常涉及到說話雙方對食品，住房，服裝，節(jié)日，以及工作，學習等的態(tài)度。如果考生在聽原文前注意到選擇項中表示態(tài)度的動詞或形容詞，則可預測出即將出現(xiàn)的問題與會話中的說話人的態(tài)度有關(guān)。

3.如何聽Section C。

Section C構(gòu)成為一段短文，本部分題材常常涉及到人物故事，科普知識，社會問題，一般介紹（導游，日程安排，學校，公司）等。字數(shù)在150～200詞左右，考試形式為簡答填空。除了上述兩部分應具備的基礎(chǔ)技巧策略以外，短文部分聽力材料的理解還應從以下幾方面著手:

第一，捕捉聽力短文中的關(guān)鍵信息，學會詞語取舍。短文的聽力考試中最忌諱的就是詞詞計較，表現(xiàn)為許多考生常常要求自己要聽懂所有詞。其實，聽懂所有的詞首先沒有必要，其次對于時間次數(shù)均有限的短文聽力來說也不太可能。我們在日常生活中聽中文時，無論聽什么，注意力都不會在每一個字或詞上面，而是對文段或?qū)υ捳w內(nèi)容的全面理解上。因此，我們只要盡力掌握全文的關(guān)鍵信息，抓住答題要點就可以了。

第二，連貫記憶信息，準確推理分析。聽錄音時，既要不斷輸入、理解、存貯信息，又要不打斷聽的過程；既要集中精力聽，又要用心記；緊扣話題，把握說話者的思路，捕捉信號詞，連貫記憶主要信息。聽完試題后，要前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補充前面漏聽的或有疑問的信息，并對聽前、聽中的預測和判斷以推理、分析、修正，以使理解的準確性更高。其實，聽力水平的提高沒有什么捷徑可走。想要提高聽力水平就要多聽多練，熟悉語流中的音、詞、句型結(jié)構(gòu)，逐步提高聽的效果。

最后，必提醒考生的是除技能訓練外，考生平時也應注意對自己心理狀態(tài)的訓練，聽力考試時考生受應試時的身體條件、心理狀態(tài)、個人情緒、現(xiàn)場環(huán)境等因素影響較大?？偠灾?，放下思想包袱，保持良好心態(tài)，掌握并運用聽力技能，加上扎實的語言基本功，較寬的知識面，這些都毫無疑問將會幫助考生順利完成測試。

[1]石潔琦.高等學校英語應用能力考試的備考及解題對策[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2007（24）.

[2]劉曉紅.改進高職英語聽力教學的策略[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學院學報，2005（4）.

[3]陳虹.試論英語聽力理解能力的提高[J].湘潭師范學院學報（社會科學版），2005（3）.

唐曉霞（1976-），女，甘肅蘭州人，碩士研究生, 蘭州職業(yè)技術(shù)學院講師，主要研究學校教育與英語教學。

2009-11-27