高職創(chuàng)新型英語教師探究

韓秀芹

（甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅蘭州 730070）

高職創(chuàng)新型英語教師探究

韓秀芹

（甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅蘭州 730070）

為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，高職英語教師必須是創(chuàng)新型的教師，必須更新教育理念，具備較高水平的教育科研能力，具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，運用現(xiàn)代技術(shù)，掌握全新的教學(xué)技能，從真正意義上提高學(xué)生的自主創(chuàng)新水平。

高職；創(chuàng)新；英語教師

傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”。這種以傳授知識為主的傳統(tǒng)教育模式造就了許多傳授型的教師。高職院校中的很多數(shù)教師缺乏創(chuàng)新教育的意識，教師的教學(xué)思想和教學(xué)手段相對落后，學(xué)生以接受性學(xué)習(xí)為主，缺乏綜合運用知識、解決問題能力，無力進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而高職院校要培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，高職英語教師必須是創(chuàng)新型的教師，必須更新教育理念，具備較高水平的教育科研能力，具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代技術(shù)和全新的教學(xué)技能，否則無法從真正意義上提高學(xué)生的自主創(chuàng)新水平。

一、高職創(chuàng)新型英語教師的觀念更新

從根本上來講，教育創(chuàng)新首先是教師觀念更新。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)有創(chuàng)新意識，有創(chuàng)造性思維，有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才。教師的觀念要以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛智、潛能、潛質(zhì)為目標(biāo)。在以學(xué)生為中心的教學(xué)中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立的分析辨別能力、批判能力以及收集處理信息的能力等等。高職創(chuàng)新型英語教師應(yīng)在英語教學(xué)實踐中有意識地培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的理念，最終成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不是灌輸者。在高職創(chuàng)新型英語教學(xué)中，英語教師不應(yīng)滿足于傳授知識，還要具備有效監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程的能力，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，要能夠利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)為英語創(chuàng)新教育提供互動的、具體的語言教學(xué)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資料，要注重培養(yǎng)學(xué)生善于分析問題和發(fā)揮知識可創(chuàng)造性的能力，要營造暢所欲言的課堂學(xué)習(xí)氛圍以培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性、獨立性和創(chuàng)新性，要創(chuàng)造寬松和諧、民主平等的環(huán)境來發(fā)揮學(xué)生的潛能，同時還要構(gòu)建相互尊重、相互信任、相互理解的新型師生關(guān)系。

二、高職創(chuàng)新型英語教師的著手點

總的來說，高職英語教師的課堂教學(xué)組織能力在一定程度上決定了該教師的課堂教學(xué)能否最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的主動性和積極性。高職英語教師的課堂語言質(zhì)量在一定意義上就是教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，教師教學(xué)能力的一個重要體現(xiàn)是能否調(diào)動學(xué)生參與英語實踐活動的積極性。高職英語教師可以從以下幾個方面著手進行創(chuàng)新教學(xué)。

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式表現(xiàn)為一塊黑板，一支粉筆，一本書，基本沒有吸取發(fā)達(dá)地區(qū)和國家英語教學(xué)的先進模式，幾乎沒有利用先進的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教學(xué)效率提高不大。創(chuàng)新型英語教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主的課堂氛圍，要善于提問并且要善于引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，允許學(xué)生各抒己見，即使有些問題與教師或教材相去甚遠(yuǎn)，甚至與常規(guī)思維相悖，教師也要尊重學(xué)生，不要輕易否定，要包容學(xué)生，激發(fā)學(xué)生獨立探究的積極性。這要求高職英語教師在教學(xué)中教會學(xué)生求異、求變、求活，善于創(chuàng)造，對于在教學(xué)中所引發(fā)出的問題不要盲目給出結(jié)論，要注重學(xué)生的思維過程，而非所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。例如筆者在英語教學(xué)實踐中，鼓勵學(xué)生根據(jù)教材大綱進行故事改編，相互扮演角色。學(xué)生在編寫初期可能會遇到很多問題，也會寫諸多模棱兩可的句子，但在學(xué)生編演過程中一定不能打擊其積極性，事后可以對學(xué)生的問題統(tǒng)一后集中講解。這是因為學(xué)習(xí)知識的最終目的是創(chuàng)造知識，把知識用于實踐。另外高職英語教師還可以借助各種活動（例如，英文歌曲連唱、英語辯論賽、影片配音、報刊宣讀等等）來展開實際英語教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與，主動思考，主動實踐，以實現(xiàn)高職學(xué)生英語應(yīng)用能力的多方面發(fā)展，達(dá)到高職英語創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)高職英語教學(xué)方法單一枯燥，不能很好地處理知識、能力與素質(zhì)的關(guān)系，沒有擺正教與學(xué)的關(guān)系，沒有把培養(yǎng)學(xué)生良好的英語自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力放在教學(xué)的首位。英語教育的目標(biāo)是通過語言教學(xué)把學(xué)生運用英語進行交際的能力培養(yǎng)起來，并最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。這必然要求高職英語教師優(yōu)化教學(xué)方法。

高職創(chuàng)新型英語教師不僅要懂得如何教英語，還要教導(dǎo)學(xué)習(xí)者如何學(xué)英語。創(chuàng)新型英語教師要通過優(yōu)化的科學(xué)的教學(xué)方法，因人而宜地啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自我管理能力為目標(biāo)，為學(xué)生提供獨立學(xué)習(xí)所需要的技巧和能力，注意對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、分析問題能力和獨立提出見解能力的培養(yǎng)，鼓勵個性發(fā)展。對于不同專業(yè)的不同班級的學(xué)生要根據(jù)其實際情況進行教學(xué)。例如，對男女生人數(shù)相當(dāng)?shù)陌嗉?，可以采用對比教學(xué)法，通過男女生的對比競爭來推進教學(xué)進度，提高教學(xué)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的高職英語教材很少涉及現(xiàn)代化的知識，偏重語法和詞匯，注重篇章結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新型英語教師應(yīng)盡可能地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，將最新的科研成果和科學(xué)理念及時地融入到教學(xué)實踐中，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的時代性、開放性、多元性與全面性，使學(xué)生對知識掌握得更加透徹、形象，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用創(chuàng)新激情。例如，可以根據(jù)教材大綱通過互聯(lián)網(wǎng)下載節(jié)選與所教學(xué)生專業(yè)相關(guān)的最新知識，然后在課堂教學(xué)時，簡單介紹教材中的陳舊內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考和討論前景知識，再講解所下載的最新內(nèi)容。

4.考試形式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)考試手段單一，主要是對學(xué)生所學(xué)語法知識和篇章結(jié)構(gòu)進行筆試，并用考試的分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生水平高低，很難準(zhǔn)確地測試學(xué)生的語言綜合能力，束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高職創(chuàng)新型英語教師應(yīng)該根據(jù)教材特點、教學(xué)內(nèi)容，增加階段性和形成性評價的分值，重新劃定考評范圍，采取靈活多樣的考試方法，如書面答卷、口語報告、聽力、角色扮演、影片配音、主題辯論等相結(jié)合的方式進行測試，或者讓學(xué)生將本學(xué)期所學(xué)主要內(nèi)容進行歸納后編寫故事，并對自己編寫的故事用話劇或其他形式進行表演，做到知識、能力和素質(zhì)的綜合測評，以此促進高職學(xué)生積極主動地提高自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

除了采用正規(guī)考試的形式考評學(xué)生的能力外，高職創(chuàng)新型英語教師還可以建立有利于學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的激勵機制。如對在創(chuàng)新方面表現(xiàn)突出（征文、配音等專項比賽）或取得省級以上口語演講比賽名次的學(xué)生，進行公開表彰與獎勵，并將其作為優(yōu)異生或英語期末考試免試等。

5.教師能力的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育注重開展學(xué)生的創(chuàng)造力，對教師的要求必然是具備獨特的創(chuàng)造力，將創(chuàng)新能力有機滲透到整個教育過程中。教師不僅是知識的傳授者、課堂組織者，更是教學(xué)改革的執(zhí)行者、貫徹者。

在高職創(chuàng)新型英語教學(xué)過程中，教師除了能夠在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和考試形式上進行創(chuàng)新外，還應(yīng)該：（1）具有較高表達(dá)能力、組織能力、糾錯能力，課堂教學(xué)應(yīng)該具有條理性、系統(tǒng)性、合理性；（2）使用適當(dāng)風(fēng)趣的語言，具有幽默的性格；（3）具有一定中西方人文素質(zhì)，能夠在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M行中西方人文滲透，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；（4）培養(yǎng)真摯的情感和審美情趣，用獨特的審美觀念感染學(xué)生，從而達(dá)到使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、勤學(xué)、巧學(xué)的效果。

高職英語教學(xué)注重的是學(xué)生對英語知識的實際應(yīng)用能力，教師的示范、個性化的指導(dǎo)、課堂組織能力在實際教學(xué)中有不可代替的作用。高職創(chuàng)新型英語教師在教學(xué)實踐活動中不僅要能為學(xué)生提供充足而準(zhǔn)確的語言輸入，要能引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，要能為學(xué)生提供良好語言輸入和輸出環(huán)境，選編與最新技術(shù)相關(guān)的教學(xué)材料，要能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性地調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，還要有廣博的中西方人文知識，要能夠通過現(xiàn)代的信息化的教學(xué)設(shè)備和方法，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的同時進行必要的自身科研創(chuàng)新。因此，高職創(chuàng)新型英語教師應(yīng)該在實際教學(xué)中進行教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和考試形式的創(chuàng)新，同時注重自身能力的創(chuàng)新，從而使學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐漸增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，達(dá)到高職英語創(chuàng)新教育的目標(biāo)。

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[3]周振浪.淺議創(chuàng)新型教師的素質(zhì)和能力[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2008（9）.

韓秀芹（1976-），女，山東煙臺人，碩士研究生，甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主研方向：英語教學(xué)。

2009-12-07