融入企業(yè)文化促進高職院校職業(yè)教育的思考
——以常州機電職業(yè)技術學院汽車工程系“走出去,請進來”模式為例

許平友

(常州機電職業(yè)技術學院汽車工程系,江蘇常州 213164)

融入企業(yè)文化促進高職院校職業(yè)教育的思考
——以常州機電職業(yè)技術學院汽車工程系“走出去,請進來”模式為例

許平友

(常州機電職業(yè)技術學院汽車工程系,江蘇常州 213164)

作為高職院校,在學生走上工作崗位,接受社會挑選之前,除了教給他們扎實的專業(yè)技能之外,還須培養(yǎng)他們的各種非專業(yè)技能素質(zhì),尤其是要強化學生的職業(yè)意識。學校應通過各種方式讓學生與企業(yè)零距離接觸,提前接受企業(yè)文化(包括價值觀、英雄人物、習俗儀式、文化網(wǎng)絡、企業(yè)環(huán)境等)的熏陶,增強高職院校學生職業(yè)意識教育,提高學生的就業(yè)質(zhì)量。

企業(yè)文化;高職;職業(yè)教育

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)中明確要求:“高等職業(yè)技術院校要堅持育人為本,德育為先,把立德樹人作為根本目標”、“要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育,重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責任意識、遵紀守法意識”。高職院校在培養(yǎng)目標上的總體定位是“面向區(qū)域經(jīng)濟的需求,培養(yǎng)具有良好道德素質(zhì),服務于生產(chǎn)、建設、管理一線的高技能應用型人才”。[1]

美國學者約翰·科特和詹姆斯·赫斯克特認為,企業(yè)文化是指一個企業(yè)中各個部門,至少是企業(yè)高層管理者們所共同擁有的那些企業(yè)價值觀念和經(jīng)營實踐,包括價值觀、英雄人物、習俗儀式、文化網(wǎng)絡、企業(yè)環(huán)境等。[2]因此,作為高職院校,在學生走上工作崗位,接受社會挑選之前,除了教給他們扎實的專業(yè)技能之外,還須培養(yǎng)他們各種非專業(yè)技能素質(zhì),尤其是要強化學生的職業(yè)意識。學校應通過各種方式讓學生與企業(yè)零距離接觸,提前接受企業(yè)文化的熏陶,增強高職院校學生職業(yè)意識教育,提高學生的就業(yè)質(zhì)量?，F(xiàn)以常州機電職業(yè)技術學院汽車工程系“走出去,請進來”模式為例進行分析探討。

一、師生走出去,體驗企業(yè)文化

(一)教師外出培訓、研討

大部分高職院校是由以前的中?；蚵殞W校升格發(fā)展而來,很多教師的知識與技能只停留在基礎水平,根本不能適應現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展的需求。因此,高職院校在積極引進高級優(yōu)秀人才的同時,還應積極鼓勵中青年教師參加進修學習,外出培訓實踐,學習企業(yè)的管理方法,感染企業(yè)文化,掌握專業(yè)領域發(fā)展的新知識、新技術,加快知識結構更新,提高實踐能力和業(yè)務水平,進而提高教育教學質(zhì)量,使高職學生真正成為現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展所需的人才,為學生順利就業(yè)打下了堅實的基礎[3]。汽車工程系現(xiàn)有35名教師,有4名青年教師正在攻讀工程碩士學位,有8名專業(yè)骨干教師先后被派遣到德國進行專業(yè)培訓。培訓(包括理論講授、實踐操作、雙元制職業(yè)教育模式介紹、轎車主要單位考察等)后,他們把德國先進的汽車技術、科學的汽車維修理念及培訓方法帶到國內(nèi),結合我系的實際情況,進行成功運用,全面提高我系汽車維修專業(yè)教師的綜合業(yè)務能力,為汽車工程系的發(fā)展提供技術支撐和辦學方向上的啟發(fā),也為目前汽車發(fā)展的最新技術、企業(yè)文化的最新理念的融入提供了借鑒。同時,系部還鼓勵中青年教師、新教師利用假期走進汽車維修、營銷企業(yè)實踐鍛煉,努力提高綜合業(yè)務能力。目前,汽車工程系學生畢業(yè)之前都能獲得中級汽車維修工證、助理營銷師證、汽車駕駛證等證書,每年畢業(yè)生就業(yè)率均為100%,畢業(yè)生技能扎實,得到了企業(yè)的一致好評。

(二)教師走訪畢業(yè)生,反饋企業(yè)需求

教師走訪畢業(yè)生,反饋企業(yè)需求,為系部的教育教學改革和新一屆畢業(yè)生順利就業(yè)鋪平了道路。教師走訪項目包括就業(yè)和就業(yè)變動情況、收入和工作滿意度、勞動保障、就業(yè)單位評價、學生對系部要求和改進建議等。建立教師走訪畢業(yè)生機制,一方面,走訪用人單位,疏通畢業(yè)生分配渠道;另一方面,進行畢業(yè)生回訪,了解學生、企業(yè)對彼此的印象,聽取企業(yè)的建議和意見,指導教學工作,有的放矢地培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。畢業(yè)生回訪讓學生、企業(yè)和學校實現(xiàn)“三贏”。汽車工程系自建立畢業(yè)生走訪制度以來,系部的教育教學模式緊緊圍繞企業(yè)所需人才方向努力,將企業(yè)對職工的素質(zhì)要求,貫穿到學生的日常教育、課程改革中,使汽車工程系的歷屆畢業(yè)生得到了用人單位的青睞,他們高度評價了畢業(yè)生的技能素質(zhì),許多企業(yè)成了回頭客,并自愿與系部建立畢業(yè)生培養(yǎng)、專業(yè)設置、教學設計及實習實訓等長期的合作關系。

(三)師生利用節(jié)假日下企業(yè)鍛煉,體驗企業(yè)文化,積累實踐經(jīng)驗

大學生處于職業(yè)定向的階段,在學習知識的同時,要認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力,確立職業(yè)理想,培養(yǎng)職業(yè)意識。大學生期間,有著充足的業(yè)余活動時間,特別是對于高職院校的學生來說,他們所需的不僅是專業(yè)理論知識,還需要嫻熟的專業(yè)技能和豐厚的社會經(jīng)驗。為了讓學生及時掌握當前就業(yè)形勢,更深的了解社會,鞏固所學專業(yè)知識,鍛煉自己的專業(yè)技能,鼓勵學生充分利用業(yè)余時間、雙休日、寒暑假等積極參加兼職打工、社會實踐等活動。在參加社會實踐的過程中,一方面,學生不需要整天都工作,而只需在空余的時間里進行,這樣學生在保證不耽誤理論學習的同時又獲得了工作經(jīng)驗;另一方面,參加社會實踐的內(nèi)容一般與社會有密切聯(lián)系,通過社會實踐,可以更早更多的接觸社會,了解社會,擴大交際面,提高日后工作的競爭力。汽車工程系積極鼓勵全系師生充分利用“五一”、“十一”、寒暑假等節(jié)假日下企業(yè)鍛煉,并為他們提供了各種條件和信息服務,積極營建師生下企業(yè)鍛煉的良好氛圍。學生通過參加企業(yè)鍛煉,親身接收了企業(yè)文化的熏陶,既鍛煉了自己實踐能力,又增長了自己的見識,加深了對職業(yè)的認識,為將來踏入社會奠定了堅實的基礎,教師下企業(yè)鍛煉既提高了專業(yè)實踐能力和水平,把握了現(xiàn)代汽車服務與營銷的全部流程,完善了專業(yè)知識和能力結構,也進一步促進了理論與實踐的結合,促進了產(chǎn)學研的緊密結合,推進了教師在課堂教學過程中滲透職業(yè)教育。

(四)建立校企合作實習基地,培養(yǎng)學生職業(yè)技能

校企結合是促進學校多層次辦學、促進高職院校產(chǎn)學研工作的基礎,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。建立穩(wěn)固的實習基地,為學生創(chuàng)造職業(yè)成長的環(huán)境,通過校企合作交流,讓企業(yè)文化教育與學校職業(yè)思想意識教育相互滲透相互補充,對學生進行職業(yè)意識教育,使學生突破職業(yè)意識零點。同時,對學生進行有目的、有計劃的技能指導和訓練,幫助學生盡快融入企業(yè)。汽車工程系一方面加強校內(nèi)實習基地的建設,建立了國家級示范性職教基地——汽車維修技術職業(yè)教育實訓基地(包括:汽車構造拆裝實驗室、汽車電工實驗室、汽車故障診斷實驗室、汽車材料實驗室、汽車新技術實驗室、汽車駕駛實驗室等22個汽車實習教室),另一方面積極加強學生校外實習基地的開發(fā),實現(xiàn)校企結合,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。汽車工程系立足于長三角的有利地勢,利用常州、上海、杭州、南京、蘇州、無錫等地有效資源,充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢,先后與常發(fā)股份有限公司、常柴股份有限公司、上海大眾汽車常州銷售服務有限責任公司等67家企業(yè)簽定了校企合作協(xié)議,建立了鞏固的校外實習基地。這些基地的建立,成為了學生掌握理論知識的“模擬車間”,提高了學生實踐技能,實現(xiàn)了“訂單式”培養(yǎng)目標,拓寬了學生的就業(yè)渠道。

二、企業(yè)請進來,傳授企業(yè)文化

(一)引進企業(yè)高級工程師

企業(yè)高級工程師都是經(jīng)過幾十年的企業(yè)工作經(jīng)歷,他們不但具有高超嫻熟的職業(yè)技能,而且有著深厚的企業(yè)文化底蘊,聘請他們來高職院校任教,可以直接為學生帶來企業(yè)文化和企業(yè)信息,讓學生盡早接受企業(yè)文化的熏陶,增強學生的職業(yè)意識。汽車工程系根據(jù)專業(yè)需求,積極引進企業(yè)人才,補充教師隊伍。自2003年建系以來先后從企業(yè)引進8名教師,其中具有中級工程師職稱4人,高級工程師職稱4人,他們參加工作后,以自己的親生經(jīng)歷和企業(yè)現(xiàn)狀向?qū)W生傳授專業(yè)知識和企業(yè)文化,使學生在課堂上領會專業(yè)知識與企業(yè)需求之間的關系,接受企業(yè)文化的熏陶。

(二)邀請企業(yè)專家、經(jīng)理來校指導講座

企業(yè)專家、經(jīng)理有著豐富的企業(yè)閱歷和企業(yè)管理等方面的知識,他們非常愿意到學校進行交流宣傳本企業(yè)管理經(jīng)驗,以便吸引更多的優(yōu)秀畢業(yè)生來企業(yè)工作,同時,將企業(yè)知名人士請進課堂,開設講座,參與專業(yè)設置、課程改革,參與實習實訓室的方案確定,使專業(yè)教學融入企業(yè)文化,更好地實現(xiàn)職業(yè)教育教學的人才培養(yǎng)目標。為更好地利用外部資源,向?qū)W生傳授專業(yè)知識和企業(yè)文化,汽車工程系先后聘請了兩名汽車維修和營銷專家為學生上課,并與老師進行公開課交流等,相互在互動中得到提高;多次邀請企業(yè)專家為全系師生作汽車營銷策略知識講座、汽車維修技巧知識講座等,使師生感受了最先進的企業(yè)運作、管理方法、營銷服務理念等企業(yè)文化,提高學生的職業(yè)意識教育,同時,還主動加入了江蘇省汽車維修行業(yè)協(xié)會和常州市機動車維修行業(yè)協(xié)會,舉行了汽車工程系與武進區(qū)近50家汽車維修企業(yè)的合作研討會,承辦并參加了武進區(qū)汽車維修技能和汽車營銷大賽,這些活動的開展增加了學校與企業(yè)之間的相互了解,促進了校企之間的友好合作。

(三)學生社團與企業(yè)互動

學生社團是高校學生自發(fā)組建的團體,也是學生展現(xiàn)自我的平臺,高職院校應積極組織學生社團參與各種活動,特別是企業(yè)的宣傳經(jīng)營活動,讓學生與企業(yè)員工零距離接觸,安排學生參與活動的整個過程,從活動的策劃、宣傳、撰寫活動執(zhí)行計劃和實施細則、正式舉辦、活動總結等,發(fā)揮學生的積極性,培養(yǎng)學生職業(yè)意識,促進學生社團發(fā)展。通過學生參與企業(yè)的宣傳經(jīng)營活動,加強學生對企業(yè)文化的理解,增強學生對企業(yè)的認識,培養(yǎng)了學生專業(yè)學習興趣,使學生融入企業(yè)文化、人文文化和專業(yè)知識的理念之中,鍛煉了學生各種能力,提高了學生綜合素質(zhì)。汽車工程系學生社團先后與常州市樂風車友會共同舉辦了“迎奧運及汶川地震捐賑活動”、與常州常尊汽車銷售服務公司聯(lián)合承辦“榮威750 1.8T決策行動力精英天門峰會”全國巡演(常州站)活動以及聯(lián)合舉辦各種校園車展等活動,通過這些與專業(yè)知識和技能密切相關的社團活動使學生們感受汽車企業(yè)文化和汽車品牌營銷的魅力,增加了學生對汽車專業(yè)的興趣,強化了學生的職業(yè)意識。

高職院校師生“走出去”,與企業(yè)進行零距離接觸,感受體驗企業(yè)文化,了解企業(yè)需求信息,隨之進行有目的的教學改革,實現(xiàn)“定單”式教育,增強學生的職業(yè)意識教育;企業(yè)“請進來”,將企業(yè)文化融入校園文化,培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣,在潛移默化中加強學生的職業(yè)教育。“走出去”與“請進來”有效促進了學生的職業(yè)教育,為校企合作搭建了平臺,實現(xiàn)了校企之間相互溝通、互惠雙贏的目標,學校根據(jù)企業(yè)需求為企業(yè)“量身裁衣”培養(yǎng)人才的同時,也為學生就業(yè)提供了穩(wěn)定渠道。

[1] 教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號.

[2] 約翰·科特,詹姆斯·赫斯克特.企業(yè)文化與經(jīng)營業(yè)績[M].北京:華夏出版社,1997.

[3] 蘇曉鋒.高職院校專業(yè)教師赴企業(yè)實踐鍛煉的對策研究[J].河南教育:高校版,2009(06).

責任編輯:之 者

G710

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167128275(2010)0520014202

2010206220

許平友(19732),男,河南信陽人,常州機電職業(yè)技術學院汽車工程系講師,馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)研究生。